1、部编版一年级下语文优部编版一年级下语文优质课教学设计质课教学设计 第 1 页 共 5 页 识字识字 1 1 春夏秋冬春夏秋冬 【教材分析】【教材分析】 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年 四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了 解四季特点和识字识词创设了情境。 为了培养学生独立识字的能 力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字 和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验 等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要 指导学生反复朗读， 在识记生字的同时， 培养学生的观察、 想象、 口头表达能力。 教学目标：教学目标：
2、 1.正确认读本课“霜、吹、落”等 8 个生字，会写田字格里 的“春、风、冬”等 7 个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节 的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点：教学重点：识字，写字。 教学难点：教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 教学课时：教学课时：1 课时。 教具准备：教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：教学过程： 部编版一年级下语文优部编版一年级下语文优质课教学设计质课教学设计 第 2 页 共 5 页 一、谈话激趣，引入新课。一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。 师：今天我们就
3、来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的 自然现象。 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生 字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、 小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。三、记忆字形，指导书写。 1 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片， “霜、吹、落、降、飘、游、池、入” 指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2 2、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、 入”,指
4、名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 部编版一年级下语文优部编版一年级下语文优质课教学设计质课教学设计 第 3 页 共 5 页 四、学习课文。四、学习课文。 （一）认识春、夏（一）认识春、夏、秋、冬。、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现 象？ （教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬 雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言 和动作提示） 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 （二）看图学习。（二
5、）看图学习。 1.出示课本第 3 页的图 师：在图中你发现了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？ 师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样 的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？ 生：青草、红花、游鱼、飞鸟。 学生齐读、分组读。 1、 仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。 师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、 部编版一年级下语文优部编版一年级下语文优质课教学设计质课教学设计 第 4 页 共 5 页 花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟 在做什么？） 生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 全班齐读。 五、总结全文。五、总结全文。 学了这一课，你知道了什么？了解了
6、哪些自然现象 板书设计：板书设计： 1 春夏秋冬 春 春风 夏 夏雨 四季 秋 秋霜 冬 冬雪 课后反思：课后反思： 由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交 给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字 的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注 意充分发挥学生学习的主动性与创造性， 鼓励他们运用各种方法 来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的 部编版一年级下语文优部编版一年级下语文优质课教学设计质课教学设计 第 5 页 共 5 页 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。 我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这 对学生起到较大的激励作用。 我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观， 符合一年级学生的生理、心理特点， ；另外本节课我以引导为主， 发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。
