1、不一样的植物拓染 活动主题： 身边的植物系列不一样的植物拓染 活动年级：六年级 研究背景： 对于身边植物的探索是学生非常感兴趣的一个系列主题，学生在讨论 过程中自拟了校园植物大搜索 、 可爱的多肉世界 、 诗词中的花 草 、 植物大战色彩等系列主题。本次活动侧重研植物拓印过程中 方式、方法的归纳与延伸。 活动目标： 1.了解自然记录的基本方法之一 植物拓染，感受不同质地、颜色、 形状的植物在原生拓染的过程所呈现的不同效果。 2.通过植物拓印的一系列实践活动，引导学生领悟反复实践不断总结再实 践的探究方法。 3.在观察自然、探索自然、记录自然的过程中，激发学生追求事物本真与欣赏独 特个性的情感态
2、度。 活动重难点： 在一系列的实践活动中个领悟和归纳探究方法。 活动准备： 1.水彩纸、橡胶锤按学生人数准备。 2.装有形色识花软件的 pad 各小组一台，以备需要。 3.各小组准备校园植物若干（3 品类以上） ，彩笔、颜料、喷壶、印泥等工具若 干。 4.相关的教学助手素材、课件。 5.学生校园实践活动视频、表格、图片等记录资料。 信息技术准备： 1. PPT 制作。 2. 教学助手中资源上传、随堂拍摄、计时器等功能的使用。 活动过程： 一、导入新课：校园观察实践活动反馈 1.学生植物观察活动视频展示。 2.教师分享自己拍摄的校园垂丝海棠照片。 3.学生猜想拓染作品的形成方式。 师：这是一种非
3、常古老的方法，叫做植物拓染。利用捶打植物的花和叶的方法，来保留 植物最本真的形与色！想试试吗？今天就让我们一同来体验“不一样的植物拓染” 。 （板书： 植物拓染） 二、活动(一) 初次尝试 1.猜一猜：任意选择一片叶子（花瓣） ，猜测、预设能否拓印出颜色。 2.试一试：学生初次尝试一片叶子（一朵花）的拓染。 （关注拓染成功和暂时没有成功的孩子及他们所选择的不同种类的叶片） 3. 说一说：初次尝试的经验及问题。 4.教师小结：看来不一样的叶子有不一样的特点，不一定都适合拓染 这种方式。 板书：不一样 三、活动(二) 再次尝试 1.议一议：小组讨论如何捶打出轮廓清晰、美观的植物印记。 2.试一试：
4、运用方法再次尝试。 (关注运用不同操作方法进行比对实践的同学或小组，拍摄他们在实践过程中所带来的不 同作品效果。) 3.秀一秀：小组汇报经验、展示作品 4. 教师小结：看来,不一样的方法，不一样的角度可以带来不一样的 效果。 板书：不一样 四、活动(三) 缤纷创意 1.组内讨论：发挥创意为喜爱的植物制作一份不一样的纪念作品。 2.学生实践操作。 （关注运用不同方法组合、植物组合的同学） 3.将自己不一样的作品，粘贴在黑板上进行展示。 五、课外延伸 1.课外知识链接自然观察带来的思考 （1）草木染这种古老染色方法的由来 （2）达尔文与进化论 （3）法布尔与昆虫记 2. 学生谈感想或思考： “不一
5、样的植物拓染又带给你哪些收获或者哪些思考呢？” 3.教师小结 同学们在反复实践、不断改进的过程中，有了这么多自己的独特思考和感受！ 因为天气、雨水的不同，即使是同一种树叶，每一次植物拓染效果也会完全不一样。颜 色或深或浅，形状或完整或残缺，可是每一幅作品都是真实记录了当下植物最本真的样子， 都是值得被记录和被喜欢的！ 也希望你们都能成为那片不一样的叶子， 在各自的生活里绽放 精彩！ 板书设计： 教学反思： 综合实践活动是一门综合课程、经验课程，它具有综合性、实践 性、开放性等特点。这些特点也就决定了综合实践活动要提倡学科渗 透，鼓励文理交融，体现个人、自然和社会的整合。 “整合”使综合 实践活
6、动走向更为辽阔的空间 在每一次设计实践活动之前，我们常常会思考，在培养学生思维 方式和行为方式的过程中， 这次活动能让学生获得什么启示？他们能 用这些思考的方法解决生活中类似的问题吗？ 所以， 在 不一样的植物拓染 主题的选择和活动目标的设定上， 我进行了多次思考和选择，最终确定在了：通过植物拓印的一系列实 践活动，引导学生领悟反复实践不断总结再实践的探究方法。激 发学生追求事物本真与欣赏独特个性的情感态度。 本次活动，以“拓染”技能尝试作为主要的活动载体，其目的则 远远大于技能学习本身。孩子们在尝试、体验中，通过比对观察，探 究叶片的表面不同，探索能否拓染成功；通过不断实践、反思、再实 践的过程，归纳合适的方法让拓染作品更清晰、美观。这一系列的活 动会让学生获得经验的积累， 同时对思维方式和行为方式的形成有积 极的指导作用。 看似 40 分钟的课堂过程，其实包含了“课外校园实践观察-课 内动手实践尝试-思维创新、情感抒发”的过全程。孩子们在经验、 方法累积的同时，同学们感受着大自然造物的神奇，萌生保护自然、 追求本真、欣赏真我独特个性等等美好的情感则是水到渠成的的呈 现。
