1、 探究：水的净化方法探究：水的净化方法 教学设计教学设计 任职学校：任职学校： 课题课题 探究：水的净 化方法 执教者执教者 年级年级 六年级 时间时间 活活 动动 目目 标标 价值体认价值体认 通过亲历实验探究过程，理解并遵守实验要求。初步形成集体观念。能意 识到节约用水的重要性，从而树立节约用水、爱护水资源的观点。 责任担当责任担当 积极主动参与到实验探究活动中，与小组内其他同伴一起完成探究水的净 化方法的实验，为本组的任务完成承担一定的工作。活动中认真观察、勤 于思考、勤于操作，具有自我管理能力。 问题解决问题解决 能在教师的引导下，在组内同伴的共同研讨下，结合已储备的知识，形成 对污水
2、的净化方案，并经过实验加以验证。在此过程中，能发现并提出自 己感兴趣的问题，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。 创意物化创意物化 通过探究实验，获得水的常见的净化方法。初步掌握科学探究的一般过程， 设计整理出一份实验记录。并能联系生活中的实例，运用所学，解决生活 中的实际问题。 重点重点 利用教师提供的实验器材对自然界的水进行净化方法的探究过程、正确的实施操作。 难点难点 在动手实践的中，遇到问题解决问题，修订方案的过程。 活动过程设计活动过程设计 一、创设情境一、创设情境 引入课题引入课题 1、教师在大屏幕上展示一幅卡通的图片，让学生猜测是谁？ 接着问学生听没听过鲁滨逊漂流记的故事？同时
3、提出鲁滨逊流落 在荒岛上，为了维持生命他从自然界取得一些水。这些水可饮用 吗？你能否帮他从中提取洁净的饮用水？ 【设计意图】 以鲁宾逊漂流记为情景，创设问题，引起学生的兴趣。并让 学生明确探究的目的和方向。 2、教师展示一杯浑浊的泥水，问这杯泥水中可能会含有些什么 杂质？（请学生展开想象，各抒己见）教师引导学生将说的杂质进 行分类：不溶性的杂质、可溶性杂质细菌微生物等。 【设计意图】 让学生知道杂质、可溶性物质和不溶性物质的概念，引导学生 知道只要将这些杂质从水中除去，就能得到饮用水，为后面的探究活动提供了方向。 3、教师让学生根据日常生活已有的经验说出除去这些杂质的方法。 （学生发表意 见，
4、全班进行交流） 【设计意图】 教师可以根据具体情况加以解释：如过滤的概念等，让学生明确一些概念，让学 生和学生的思维进行碰撞，使大多数的学生在头脑中形成一定的方法。 二、小组合作二、小组合作 实验验证实验验证 1、设计方案：教师拿出两种不同的水样，一种是从池塘中取得混浊水样，一种是 从海里取得海水水样。让小组自由选取其中一种。针对不同的情况，各小组讨论“如何 净化”提出实验方案，并将内容记录在活动方案中。 2、学生根据自己设计的方案选取所需的用品和仪器。 3、教师解答提示有关仪器的使用注意事项。 4、验证方案：学生动手实验，相互合作。各小组按照自己的方案步骤，进行实验 操作，在操作中遇到问题，
5、解决问题，改进方案。 5、教师巡视，针对出现的问题，引导学生进行思考，改进方案，改进实验操作。 【设计意图】 让学生运用日常的一些生活经验、及学过的知识利用各种感官、动手动脑、探究 问题。感受科学探究过程应注重事实、敢于提问、勤于思考、善于发现。学生可以用静 置、过滤、蒸发凝结等方法对水样进行净化。同时让学生养成做实验记录的好的科学习 惯。在这个过程中，学生只是有了一个理论上的设计方案，而在实践的过程中，会遇到 操作上的具体问题，教师需要在学生实验的过程中，引导学生对出现的问题进行思考， 改进操作方法，让学生在不断地尝试中修正方案。 三、展示成果三、展示成果 经验交流经验交流 1、各小组派代表
6、，拿着得到的水样，到前面进行展示，其他学生进行比较。从中 选出较好的一至两个小组。 2、让这几个小组派代表讲解实验过程和方法（思维的过程）及在这个过程中的 感受和成功的地方和不成功的地方。其他的学生若有疑问的可以提出来，让他们解答。 【设计意图】 让学生会用观察的方法（如：眼看、嘴尝）观察、比较得到的水样的好坏。让学生 用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。增强合作意识。体验探究过程中带来的乐 趣。 3、教师针对具体情况，进行点拨、补充、总结。 【设计意图】 让学生明确净化水的常用方法有：静置沉淀、过滤、蒸发凝结等。针对不同的水样 可以采取不同的方法。其中要将不溶性的物质从水中除去，一般要用
7、过滤的方法。要将 可溶性的物质从水中除去可用蒸发凝结的方法。细菌微生物可用加热煮沸的方法除去 等。 四、解决问题四、解决问题 课堂延伸课堂延伸 1、教师展示出日常生活中的一些实例，让学生根据具体情况选择方法来解决。 A、洗完菜的水，上面飘着很多小菜叶，我想用它来拖地，应该怎么办？ B、从大海里取得一些海水要养鱼，但取得海水比较浑浊，含有一些较大的不溶性 的颗粒，怎么办？ 【设计意图】 让学生能够将学会的方法应用在日常生活中。且能够针对不同的目的选择不同的 合理的方法来解决。明确生活中可以通过一些简单的净水方法，对水进行二次利用，提 高节水意识。 2、鲁宾逊在荒岛上，没有那么多的仪器和 用品，让同学们展开想象，在荒岛上他可以用什 么方法，来得到饮用水，从而维持生命？ 3、展示一些野外可以得到饮用水的方法。 【设计意图】 让学生将所学的知识进行迁移，来解决问题。同时提高学生野外生存的能力。
