1、20 20 咕咚咕咚 【教材分析】【教材分析】 这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的 是一只小兔听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也 跟着逃跑，只有狮子问咕咚是什么，而且要去看看，这 才让大家明白：咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。 这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想 或去实地看看，不要盲目地跟随别人。 【学情分析】【学情分析】 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自 由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运 用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书 的过程中形成和落实体会和感悟。 【设计理念】【设计理念】 体现情趣教学理念，将
2、学习过程进入认知与情意和 谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种 教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜 能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极 的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活 泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进 学生的全面和谐发展。 教学目标教学目标 1.认识咕、咚、熟等 12 个生字，会写吓、怕、 跟等 7 个生字。 2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字， 把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问 题找出相关信息进行推断。 4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
3、 教学重难点教学重难点 重点：识字、写字，了解故事内容。 难点：能根据课文内容作简单推断。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是 什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声 音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师 一起去森林王国看看吧。 二、自主读文，培养自主学习能力二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找 出不认识的字，猜猜它们的读音。 2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.教师检查自学情况。 （1）齐读、指
4、名读、开火车认读。 （2）教师巡视检查学生认字情况。 （3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。 （或 根据学生已有的读连环画的经验段落之间有空行来 判断逐步梳理文本信息。） 三、借助插图，学习第三、借助插图，学习第 1414 自然段自然段 1.出示课文插图一，学习第 1、2 自然段： （1）小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？ （第 2 自然段） （2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么 做的？ 出示：他一边跑一边大叫：不好啦，不好啦，咕咚 来了，大家快跑哇！ （3）咕咚是什么？ （4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来
5、。 2.出示课文插图二，学习第 34 自然段： （1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。 （学生大胆想象） （2）引导学生朗读第 14 自然段，体会小动物们害怕 的心情。2.哪些动物是跟着兔子跑的？ 3.小动物们一边跑一边叫是因为。 四、学习生字，指导书写四、学习生字，指导书写 1.出示吓怕跟三个生字，组词，观察结构。 （1）三个字均为左右结构的字，左窄右宽。 （2）跟字复习足字旁笔画的变化，右边第一笔横 折起笔与足字旁齐平。 2.教师范写，讲解要点。（吓左窄右宽，怕左 窄右宽，足字旁最后一笔是提。） 3.学生书空，描红，书写练习。 4.教师巡视指导，强调正确的写字姿势。 第二课时第二
6、课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 上节课我们学习了咕咚一文，谁知道咕咚是什 么？小动物们听到咕咚都是什么反应？（学生举手回答 问题） 二、借助插图，学习第二、借助插图，学习第 5757 自然段自然段 1.出示第三幅插图，学习第 5 自然段。 （1）小动物们知道咕咚来了，全都吓得逃跑了， 只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么 说的。自己读读第 5 自然段。 （2）出示第 5 自然段，找找这些话分别是谁说的。用 不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 （3）自由读第 5 自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第 67 自然段。 （1）听了野牛
7、的话，兔子领着大家来到了湖边。他们 看到了什么呢？我们赶快读读第 6 自然段。 （2）读了第 6 自然段，谁来说说大家看到了什么？你 们知道咕咚是什么了吗？ （3）读第 7 自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如 果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是咕咚后， 你心里会想什么呢？（引导学生明白这个笑既是虚惊一 场的笑，也是不好意思地笑） 3.小结： 通过这件事， 动物们懂得了以后要向野牛学习， 不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。 三、整体回顾，拓展延伸三、整体回顾，拓展延伸 1.回顾课文，思考有哪些收获。 2.分角色进行模仿表演。 3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。
8、 四、复习生字，指导书写四、复习生字，指导书写 1.出示家羊象都四张生字卡片。 家和象撇画较多，梳理笔顺。 家：，10 笔。 象：，11 笔。 都字左宽右窄，左高右低，相互错位。 2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。 3.教师巡堂指导。 五、课堂小结，布置作业五、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。 我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思 考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸 妈妈听吧。 教学板书教学板书 20 咕咚兔子 小猴子 听见咕咚 狐狸、山羊、小鹿、大象 野牛（爱动脑筋）跑叫 跑大叫 跟着跑、叫 拦住、问看 教学反思教学反思 学生第一次接触篇幅较长且不带注音的课文，因此要充 分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转 移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读 的意识。在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们 的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一 步感受文本故事的趣味性。
