1、 1 / 3 狮子和鹿说课稿狮子和鹿说课稿 一、说教材 狮子和鹿是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地 记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到 狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送 了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事 当中蕴含着深刻的道理。 二、说教学目标 针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目 标： 1.读课文，了解课文讲了一个什么故事。 2.明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。 3.联系陶罐和铁罐 ，比较两篇课文之间的相同之处。 根据学生的实际情况， 我认为明白课文揭示的寓意是本课的教
2、学 重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。 三、说教学过程 （一）首先我用陶罐和铁罐的图片简单地引入新课。再根据 以往学习略读课文的经验，充分利用课前的导读提示，让学生明白本 课要完成的学习任务。 （二）初读课文，了解大概 1.自由朗读，要求读准字音、读通句子。 2.会读生词，提示里边的多音字。 2 / 3 3.让学生找出词语里边蕴含的反义词， 并借助这些反义词说一说 课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。 4.接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。 这个环节中，重点是这两个句子。 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊 瑚。 唉，这四条腿
3、太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？ 在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了学生极强的暗示， 如：我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪；我从你读的重重的两个 “多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个 句子，我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体 会区别，进而感受到强烈的语气。 5.在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候， 抛出课文最后一句 话：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口 逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢？ 学生默读课文第 5、 6 两个自然段， 勾画出相关的语句。 并用 “因 为所以”说说鹿转变态度的原因。 （三）提高认
4、识，明白寓意 在明白鹿态度转变的原因之后， 学生都表示这时候喜欢的是鹿的 腿，进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角，那我们把它锯掉好不好？ 老师扮演鹿，学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全 面，要正确对待优缺点这一寓意。 3 / 3 （四）拓展 1.在学生明白了这一寓意的时候， 让学生说说在自己生活中的事 例，将理论联系到实际，明白在生活中看待事物不能片面。 2.最后在完成本课和陶罐和铁罐比较的时候我先让学生快速 地浏览两篇课文，再通过小组讨论完成两篇课文的比较。最后得出结 论两篇课文的寓意相同，都是通过一件具体的事例来说明道理的，都 采用了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法，这一环节是在 为语文园地中的习作做铺垫。
