1、信息技术辅助下的“平移与旋转”教学教材学生学生教学目标教学目标重难点重难点其实学生对这两种运动已经有了初步的感知，只是对两种运动方式的具体特点和明确概念认识不够清晰1. 感知平移和旋转的现象并会直观地区别这两种运动方式。能正确判断物体平移或旋转后前后的相关图形。2. 学生通过多媒体教学资源的演示，经历观察、操作等多元化的教学活动，激发学习热情、提升思维品质。3. 了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。重点：感知平移和旋转的现象并会直观地区别这两种运动方式。难点：对平移和旋转认识的深度与广度。 现代教育技术本节课拟定以未来教室云平台应用为技术支撑，充分发挥这一技术交互性的优
2、势，辅助教学，从而提高学生的学习效率。交互式应用一：展示、双屏、随手写等白板自带功能的应用交互式应用二：教师端下发题目画面，学生通过PAD端虚拟答题器或拍照形式将答案回传给老师 交互式应用三：通过习题制作器制作习题实现交互应用。另外想尝试应用“班级优化大师” ，实现评价可视化教学过程 认知三步走 练习三方面拓展三角度 总结评价三维度认知一观察操作初步感知像这样，物体沿着直线移动就叫平移认知二揭示概念深化认知像这样，物体绕着中心转动就叫旋转认知二揭示概念深化认知双屏和随手写功能我的思考:如何深化?活动1:你能用身边物品做一个平移运动吗?活动2:你能按要求旋转指针吗?认知二揭示概念深化认知学生竞赛
3、形式分组举例，激发学生热情，展现更多生活素材认知三举例说明广化认知信息技术助力：班级优化大师实时评价练习一:平移用- 旋转用O，重视学生的符号意识教材上是旋转门ABCDEF练习二:( )( )( )( )技术辅助:小组合作,学生pad端书写回传,并展示,利用班级优化大师进行实时评价通过直观的对比，得知旋转平移前后的相关图形，教参上认为这里是教学难点，经过对二年级学生调查，很大部分学生通过观察判断即可得到正确答案。所以我讲教学难点进行了重新定位。连续单击任意空白处，瓢虫开始捉害虫。练习三:单击白色方格，瓢虫出现位移，连续单击相应的方格，出现运动轨迹，再单击方格空白处，瓢虫消失瓢虫画面，相应的图片发生相应的位移。单击重来按钮，恢复起始状态。拓展一选门拓展二欣赏拓展三宏观总结评价什么样的运动是平移?什么样的运动是旋转?利用未来教室的交互功能,发送选择,系统会生成统计结果对老师的印象怎么样，能给老师提点建议吗？敬请指导,谢谢!
