1、 创意吧！停车场教学设计创意吧！停车场教学设计 教学基本信息教学基本信息 课题课题 创意吧！停车场 学科学科 美术 学段学段 高段 年级年级 五年级 教材教材 学科教学与综合实践一体化设计科研成果研究课 1 1、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据 本课以 2011 版美术课程标准为指导思想，针对高段教学有这样的论述，结合 1-6 年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，运用多种美术媒材进行策划、创作与 展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。意在凸显美术课程的视觉性，激发 学生绘画创作的实践性，欣赏作品，养涵人文精神的人文性和抒发情感的愉悦性。最终以 培养学生的美术核心素养为
2、目的。 众所周知，创意是社会发展的动力，创意实践是美术核心素养的重要组成部分。因此 美术课程就特别重视对学生个性与创新精神的培养，帮助学生学会运用美术的方法，将创 意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情境中探究与发现，找 到不同知识的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。在学习的过程中强调以学生 为中心，顺应学生心理成长的规律，创造符合儿童兴趣和需求的探索实践活动，从而逐步 培养学生的想象力，为实现创意实践核心素养而奠基。 2 2、教学、教学背景分析背景分析 一、课程分析 停车场是社会发展的产物，与城市总体规划和综合交通设施息息相关。本课着重引导 学生站在停车场使用者
3、的角度，以停车场设计中的问题为出发点，通过充分的调研统计、 实地走访、对比发现等方法发散学生思维，将有关的信息进行重新整合，汇总出停车场设 计的主要矛盾创意不足和标识不清。利用有效的知识与技能，提高学生的精神和生活 品质，在实际生活中领悟美术的独特价值。 二、学情分析 本课是学科教学与综合实践一体化设计科研进程中的一节多学科融合的美术课程。 在以往的美术教材中通过易碎品的包装、糕点盒的设计、椅子的设计、逃 生路线图的设计等课程，学生初步了解了从平面到立体的设计方法，能够通过观察、分 析和运用设计草图和立体制作的方法表现设计构思，形成初步的设计意识。最终达到实用 性、美观性和功能性的有机结合。但
4、是第一次明确提出多学科一体化设计这个概念却是第 一次，所以本节课的定位是突破创新。小学高段的学生，已经具备了一定的审美能力和想 象创作能力，对“美”有着自己独特的理解和表达。相较于传统的美术绘画，动手实践的 课程是学生最感兴趣的内容。美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种 方法，帮助学生运用美术的方法，将创意转化为具体成果。 结合综合实践的相关知识，教师发现传统的美术教学评价是比较单一的，恰巧，多元 的评价方式是综合实践课程的优势，怎么能让一节课既关注学生掌握美术知识、技能的情 况，又能注重对学生多方面学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的培养。为此，教 师针对本节课的评价方式
5、进行了大胆革新，希望以五度评价法为基础展现多元的丰富课 堂。 3 3、教学目标、教学目标( (含重、难点含重、难点) ) （一）教学目标 1、知识技能： （1）通过多学科知识的融合，发现停车场设计中的相关问题。 （2）能够清晰辨识并合理使用停车场的标志。 （3）紧紧结合设计的实用性、美观性和功能性，利用彩纸、剪刀、胶棒等物品将平 面设计草图转化为立体造型。 2、过程与方法：通过欣赏、探究、实践等方法，尝试从平面草图到立体停车场的设 计。 3、情感态度和价值观：调动学习积极性，主动地参与课堂教学，引导学生养成观察 并思考生活细节的习惯，初步形成设计意识，建立“学以致用”的思想。 （二）教学重难点
6、 1、重点：发现停车场设计中的问题，学习标识的制作和美化停车场的方法。 2、难点：紧紧结合设计的实用性、美观性和功能性将平面草图转化为立体模型。 4、教学过程、教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）与教学资源设计（可附教学流程图） 教学环节教学环节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设计意图设计意图 一、草图绘我一、草图绘我 心心 1、课前，同学们结合生活中的实 际需要，以小组为单位绘制了停 车场草图（提前贴在黑板上）我 学生选择最具创意 的设计草图 通过设计平面 草图， 培养学生 设计的意识， 逐 草图绘我心草图绘我心 烧脑大比拼烧脑大比拼 思路大碰撞思路大碰撞 创意无极限创
7、意无极限 独具慧匠心独具慧匠心 创意展风采创意展风采 激趣导入（激趣导入（3 分钟）分钟） 展示评价（展示评价（8 分钟）分钟） 创意新授（创意新授（17 分钟）分钟） 动手我最棒动手我最棒 艺术实践（艺术实践（32 分钟）分钟） 们快来欣赏一下，你们认为哪组 的创意最出彩？ 2、有请创意最棒的小组上前分享 你们的创作思路。 3、对小组的汇报进行评价。 4、教师出示停车场的完整设计流 程，让学生感受。 5、教师小结：停车的设计是个严 谨的流程，好的设计草图为创作 奠定了坚实的基础。今天就让我 们进行急速的头脑风暴，一起来 感受设计的流程，学习创意吧！ 停车场一课吧！（出示板书） 学生分享紧紧围
8、绕 设计的理由和设计 思路展开说明 围绕是否解决了停 车场的实际困难进 行点评 停车场专业测量 设计图纸、反复 考核 具体实施 （停车场 智能管理系统的选 择、 停车场地面的处 理、 标识导视系统的 设置、 车位引导系统 的、墙柱面涂装处 理。） 步形成从平面 到立体的空间 想象能力。 教师设计评价 单， 对学生进行 时时评价。 欣赏停车场的 设计流程开拓 学生的视野。 二、烧脑大比二、烧脑大比 拼拼 1、随着科技的发展，停车场的设 计发生了翻天覆地的变化，请同 学们欣赏中德高端停车场的视 频。边看边认真观察，哪里最值 得我借鉴学习。 2、教师小结：高科技的停车场都 是自动化、智能化的设计 认
9、真观察视频。 通过欣赏中德 高端停车场的 视频， 进一步直 观感受科技的 进步， 利用调研 统计、实地走 访、 对比发现等 3、那课前我们走访的顺义各大停 车场，给你们的感觉怎么样？同 学针对“顺义停车场的设计现状” 对整个年级进行了调研，运用统 计的知识做了汇总，下面就有请 同学分享一下。 4、教师小结：根据同学们的梳理 汇报，不难看出，顺义的停车场 在设计上面临着两个问题： 创意不足 标识不清（出示板书） 老旧、科技感欠缺 方法发散学生 思维。 将有关的 信息进行重新 的整合。 三、创意无极三、创意无极 限限 1、创意是社会发展的动力，我们 人人都有，那怎么将创意转化为 具体实践成果呢？快
10、看看老师带 来了什么？（出示立体停车场模 型）请同学们边欣赏边思考老师 使用了什么材料和工具？又有哪 些新鲜的创意呢？ 2、教师示范电梯间的制作方法： 选用大小适中的长方体盒子，从 合适的位置进行剪裁，将圆形的 纸板拼插固定，最后选用卫生纸 芯进行支持。 利用废旧纸盒 彩纸、剪刀、胶棒、 壁纸刀等工具。 先由学生说一说电 梯间的制作方法。 通过欣赏教师 设计作品， 拓宽 学生的设计、 制 作思路， 激发学 生利用身边的 材料美化生活 的热情， 提高学 生的审美能力。 3、全部的材料都是生活的废旧物 品，所以创意就在生活之中，我 们要善于观察。刚刚看到的只是 立体停车场的冰山一角，快来欣 赏一下
11、其他立体停车场的照片 吧。 4、 教师总结： 聚集了科技智慧型、 创意十足型、生态环保型、奇妙 欣赏图片 引导学生有目 的地进行欣赏， 大量的图片信 息有助于开拓 学生的视野， 培 养学生的观察 分析能力。 体验型的停车场一定开拓了同学 们的视野，但无论我们使用什么 样的技巧，都要遵循设计的三大 要素：实用性、美观性和功能性。 （出示板书） 结合学生已有 的知识和技能， 巩固设计的理 念。 四、思路大碰四、思路大碰 撞撞 1、为了识别停车场的出入口、方 向，你们认为最关键的是什么？ 2、你都在停车场见过什么样的标 识？ 3、这么多标识，颜色和图案有什 么样的特点？ 4、老师这里也带来了一些标识
12、， 你们认为应该摆放在什么位置？ 5、把这些明显的标志安置在我们 的停车场中，即方便了出行又解 决了实际问题。 标识、标志、路标、 文字的、 箭头的、 图 案的 简洁、 清晰、 颜色单 一 邀请同学在刚刚出 示的立体停车场模 型中摆放。 让学生把标志 和生活中的停 车场联系起来， 并且介绍标志 的特点， 解决教 学重、难点。 通过摆一摆、 加 深学生对标识 的认识。 能够进 一步清晰辨识 和合理使用停 车场中的标识。 为后期的创作 进行铺垫。 五、独具五、独具慧匠慧匠 心心 1、我看很多同学都已经迫不及待 了，别着急，老师在每组的桌子 上都摆放了一些纸板，下面就请 同学们以小组为单位，结合刚刚
13、 分享的平面草图和标志的使用规 则。讨论一下你们想怎么改造、 装饰停车场，细化一下分工。 小组讨论 通过探究和交 流讨论， 共同分 析问题。 解决问 题， 体验合作学 习的快乐。 2、哪组同学说一说，你们有什么 想法和创意？ 学生分享 六、动手我最六、动手我最 棒棒 1、有了同学们这么多智慧的碰 撞，老师都开始期待你们的作品 了。下面来看看我们的艺术实践 要求：利用已学的知识，改造装 饰停车场，使它更美观、更实用、 更具有功能性。（教师进行辅导） 2、 学生创作 （填写本小组评价表） 了解本节课的艺术 实践要求 以学生发展为 本， 在合作的过 程中， 分层提高 学生的立体塑 形能力， 动手操
14、作能力和空间 想象能力。 七、创意展风七、创意展风 采采 1、欢迎同学们来到“创意吧！停 车场”新品发布会，刚刚同学们 都结合实用性、功能性、美观性 对停车场展开了改造升级。（每 组的作品都摆放在前边），你们 认为哪组的创意最棒，请你们大 声喊出他们的组名。 2、下面就有请创意最棒的设计 师，上前边介绍一下自己组的创 作思路？其他组的成员现在就是 评委，要认真聆听。 3、教师结合实用性、美观性、功 能性对学生的分享展开点评。 先由学生进行互评， 推选出最棒的设计 作品。 小组代表进行自我 推销：结合实用性、 功能性、 美观性展开 评价。 其他组员进行 补充汇报。 底下的小 组成员充当评委进 行
15、评价。 （说说设计 的理由和创意的亮 点） 创设新品发布 会的情景， 激发 学生充当设计 师、评委的乐 趣。 进一步巩固 了“物以致用” 的设计理念。 加 强学生的语言 评述能力， 让学 生体验成功的 快乐。 激励学生不断 4、教师小结：今天我们设计的作 品实在太精彩了，老师会把每组 的作品发到咱们班的微信群里， 让家长看看我们的风采。今天这 节课，我们从生活中发现问题， 利用多学科的知识解决了问题， 体验了担当设计师的乐趣，最终 将我们的创意转化为具体的实践 成果。不知不觉中体验了世界上 最顶级的设计流程。老师希望你 们能够利用这种设计方法，设计 出更多优秀的作品。 学习， 将知识学 习延续
16、下去。 八、板书设计八、板书设计 创意吧！停车场 创意不足 标识不清 实用性 功能性 美观性 5 5、学习效果评价设计、学习效果评价设计 学生结合调查结果，利用美术课的相关知识，绘制了创新版的停车场草图，既培养了 学生的设计意识，又加深了从二维到三维的空间想象力。此时及时的鼓励各小组成员结合 参与意识、合作精神、实践能力和创新意识对前期工作的准备进行评价，培养其自主学习 的能力和习惯。（评价表如下） 课前调查评价表课前调查评价表 组别 _小组 对本组的停车场草图打分，并写出设 计思路。 分数：_ 设计思路: _ _ _ _ _ 一组设 计草图 二组设 计草图 三组设 计草图 四组设 计草图 五
17、组设 计草图 能够利用综合实践的知识，进行实地 走访和数据统计。 在实践过程中，小组成员相互协作、 共同探究。 发现停车场设计中存在的不足，并能 够动脑寻找解决方法。 在这个发布会中，我充分将讲台交给各组的设计师，让他们进行产品的发布讲解，结 合实用性、 美观性、 功能性展开自评， 其它组的同学充当评委， 对该组的表现行打分互评。 新品停车场发布会（设计师填写）新品停车场发布会（设计师填写） 组别: _小组 产品亮点: _ _ _ _ 需要改进的地方： 哪里需要寻求帮助： 新品停车场发布会（评委用新品停车场发布会（评委用 1 1- -5 5 进行评价）进行评价） 1 组 2 组 3 组 4 组
18、 5 组 6 6、教学设计特色说明及反思、教学设计特色说明及反思 针对本节综合实践一体化设计的课程的研发，我有以下几点反思： 一、思索：所谓思索就是珍视作品，常思求索。本节课就是以停车场的设计现状为问 题情境，发现停车场设计中的不足，利用多学科的知识解决问题，随后以小组合作探究的 方式发现立体停车场的制作方法，感受担当设计的乐趣，最终将创意转化为具体的实践成 果。本节课在实践的过程中采用了情境学习、探究学习、合作学习，这三种最有利于培养 美术核心素养的方式， 学生在真实的情境中， 提升自身的动手能力、 创新意识和设计意识。 一切的教学设计从思索中来，到实践中去，做到以学生为主体。 二、合作：在
19、本节课中，教师结合综合实践课程中的优势，大胆尝试多元评价的教学 模式， 这样有利于改变传统课堂信息的单一化， 通过相互激励和互评， 让学生做到乐中学。 但是课堂中也出现了一些小问题，有的同学在动手制作过程中处于“不知所措”无从下手 的状态。这让我反思很多，评价的有效性取决于组织性，必须责任到人，既有分工又有合 作，每个学生都应该承担一部分学习任务，同时又需要相互策应和帮助。活动前教师应该 引导学生制定可行的制作方案和活动过程中的评价要点。 并且根据时间进行灵活的分工调 整。其实合作学习延伸为社会责任素养就是“合作担当”。我希望我的学生有长足的发展 和定位。有人说教学有三种境界：其一就是，教师“善教”，学生“真学”；其二就是教 师“少教”，学生“多学”；其三就是教师“不教”，学生“能学”。我想这才是教师和 学生应该达到的最高境界。 三、素养：美术学科的核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文 化理解。本节课教师选取了多元的评价方式，知识和技能在问题的情境中就转化为了核心 素养，学生在趣味的动手制作中发展了想象力和创造力，培养了创新意识、设计意识，最 终形成创意实践、美术表现等学科素养。在评价交流中，学生天马行空的想法超出了我原 本的预设，让我喜出望外，一个合格的教师，是应该允许并鼓励学生提出批判性问题的。
