1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 7 散文诗二首 知识目标 正确、流利、有感情地朗读诗文。 能力目标 整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言 风格等方面的异同。 (难点 ) 情感目标 体会诗歌中浓浓的母子情。 (重难点 ) 第 1 课时 金色花 1正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。 (重点 ) 2品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 (重难点 ) 一、导入新课 同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？ (没有的同学 可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆 )藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里 到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去
2、抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗金色花时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。 二、教学新课 目标导学一：朗读指导 老师配乐朗读诗歌，引导学生回答： 1徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？ 明确：感觉 十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。 2要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 明确
3、：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 3学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。 明确：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ (孩子的调皮、快乐 ) 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” (母亲的焦急惦念 ) “你到哪里去了，你这坏孩子？” (母 亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ) “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那 时所要说的话了。 (孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋 ) 目标导学二：内容品析 1听读后，请你用一句话概括你看到的场景。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 明确：一
4、个孩子变成了金色花和他的妈妈 在捉迷藏。 2金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 3孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 明确：孩子总想为妈妈做点 事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 目标导学三：分析人物，体会情感 1为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 明确：上
5、文说，妈妈叫道： “孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 2这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？ 明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺 机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。 3金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花 最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。 目标导学四：拓展训练 如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变成什么来陪
6、伴妈妈？ 示例：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身 边？ 三、板书设计 金色花 慈爱温和善良的妈妈 母亲做祷告时 送给妈妈一缕香 母亲读书时 送给妈妈一片影 母亲去牛棚时 给妈妈一个惊喜 活泼可爱圣洁的孩子 第 2 课时 荷叶 母亲 1有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。 2学习借物抒情或托物言志的写作方法。 3感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人 间至爱亲情。 一、导入新课 有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它=【 ;精品教育资源文库 】 = 让你肆意索取、享用，却不要你
7、任何的回报?这一个人，叫“母亲”，这一种 爱，叫“母爱”！ 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌 荷叶 母亲。 二、教学新课 目标导学一：整体感知 1请同学们用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文。 2点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？ 明确：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。 3作者心情的变化过程是怎样的？ 明确：烦闷 不适意 不宁的心绪散尽了 4品读课文，理清层次。 明确：送莲 (第一自然段 ) 忆莲 (第二、三自然段 ) 看莲 (第四至 七自然段 )悟莲 (第八、九自然段 ) 目标导学二：理解内
8、容，探究主旨 1文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。 天气情况 红莲的样子 一看红莲 繁杂的雨声，浓阴的天 开满了，亭亭玉立 二看红莲 雷声作了， 雨愈下愈大 左右 攲 斜 ，无依无靠 三看红莲 雨势并不减退 在大荷叶的覆盖下不动摇 2.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？ 明确：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。 3“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？ 明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护
9、自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使“我”在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。 目标导学三：拓展延伸 请你根据例句仿写。 例句：母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 仿写：_ _ _ 示例：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟 ，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？ 三、板书设计 =【 ;精品教育资源文库 】 = 可取之处 对于作 者的思想感情，我没有采用直白简单的灌输法强加给学生，而是通过学生的自主朗读让学生自己体会和感知，这充分体现了新课标的要求和理念 。 不足之处 语言显得过于直白，如果能够运用精练优美、饱含深情 的语言加以渲染，把学生的感情煽动起来，效果一定更佳，这是今后努力的方向。 =【 ;精品教育资源文库 】 = -别错过哦，对你有用 - 【精品教育资源文库： 】 ? 大量的公开课 ppt 课件，精品教案 ? 优质导学 案，单元测试题 ? 全国各省市月考、期中期末考试真题 ? 中考高考真题和专项复习资料 ? 各种论文，总结等 ? 音频视频等教学素材 你可以 ? 下载系统提供的有免费资料 ? 上传你的资料赚钱 ? 低价购买精品资料（最低 5 毛 1 份，远远低于国内文库） -别扯了， 我是有底线的哦！ -
