1、 印章巧制作教学设计 教学目的和要求： 1、让学生能运用画图工具制作简单的印章图案。 2、听民乐古曲、看书法作品，在教学过程中渗透美的教育，增 强学生的民族自豪感 教学重点： 1、线条粗细的设定； 2、文字的编辑与拖放； 3、透明处理。 教学难点： 1、线条粗细的设定； 2、文字的编辑与拖放。 教学方法：任务驱动法、媒体演示讲解法、实践仿效法等。 教学准备： 网络图片、多媒体计算机及辅助教学软件。 教学过程： 一、导入新课 师：上新课前，老师先跟大家交流一下个人的兴趣，爱好。放学 做完作业后，你们都喜欢做些什么？ 生：弹钢琴。 生：打篮球。 生：上网。 师：同学们的业余活动还真丰富！老师有一个
2、小爱好，大家平时 一定没怎么听人家说过。想不想听听？ 生：想！ 师：现在不说，卖个关子先。给大家看几张从网上下载的图片， 放映结束再告诉大家。请看屏幕！ （放映的是些书法作品。放映图片时，播放古筝弹奏的曲子，让 学生感受祖国灿烂的书法文化。 ） 师：欣赏完毕！老师的爱好就是欣赏书法作品。希望把人家写的 好的笔画学习过来，从而练好自己的字。有一句成语很好地表达 了我的想法：取人之长，补己之短。 欣赏了书法作品，老师的爱好也揭晓了，老师现在有个问题：刚 才放映的书法作品中，有硬笔书法，也有软笔书法，还有字、画 在一起的作品，它们虽然在大小、形状、字体上有很多的不同， 但有一个相同之处，在哪里？举手
3、回答。 生：它们都是写在纸上的。 生：字的颜色都是黑的。 生：每副作品里面都有红色的小印记。 （可能回答不到，老师可 以引导学生说出来） 师：观察真仔细！每副作品里面都有一个或多个红色的小印记。 这个红色的印记叫做印章。大多数印章是正方形的，内容一般是 作者的名字，盖在作品的左下角落款处。今天我们要完成的任务 就是制作一枚印章，如下图（将图片投射在幕布上） ： 二、教学新课 1、印章正方形外框的绘制 师:老师先把步骤完整地操作一遍。 师：看到屏幕上的印章，它分内（ “好好学习”个字） 、外（正方 形外框） 两部分， 颜色都是红色的。 我们把个任务分两块来完成， 首先咱画正方形，步骤如下： 第一
4、步：点击工具箱中的 “直线工具” ，在线条粗细选择框 中，选择最后一个最粗的那段，如下图： 第二步：点击工具箱中的 “矩形工具” ，在填充选择框中， 选择第一种方案只要边框不要填充色，如下图： 第三步：把鼠标移到颜料盒上，在红色色块上单击左键，将前景 色设置为红色，如下图： 第四步：将鼠标移到作图区后，左手按住键盘左下角的“Shift” 键不放，同时右手按下鼠标的左键从左上拖至右下，画出一个正 方形，如下图： 2、印章内容的编辑与拖放 师：接下来，我们制作里面的字。分下面几个步骤： 第一步：点击工具箱中的 “文字工具” ，在绘图区任意空白 处单击鼠标左键，点击处会出现一个文字输入框，文字框上方
5、会 显示文字工具栏，在光标处输入“好好学习” 。 第二步：在文字工具栏中编辑输入的文字，字体选择黑体、根据 画好的正方形边框调整字号、加粗等。 第三步：文字输入框太小，显示不下输入的字，可以拖动输入框 上的八个编辑点，改变框的大小。调整好后，把文字拖到正方形 框内。 第四步：文字拖进框内，发现文字框遮挡住了部分印章边框，需 要对文字进行透明处理，所用工具如下： 第五步： 文字透明后， 再根据边框的大小调整文字的大小及位置， 直至合适为止。 三、巩固练习 师：同学们，老师刚刚分步骤示范讲解了印章的制作过程，都学 会了吗？ 接下来老师把时间给大家，把我们刚刚的步骤都重新操作一遍， 有记不清楚的地方
6、就举手，老师单独给予你帮助。 （播放另一首民族器乐） 师：时间到！同学们，停下手上的任务，现在面向老师。在刚刚 过去的几分钟里，同学们都很认真地、高质量的完成着老师布置 的任务，都很棒。虽然几个同学出现了些小问题，不过，在我们 的共同努力下，都一一解决了。下面，我们把今天的课进行一个 简单的总结。 四、课堂小结 师：印章的制作，主要用了工具箱里的三个工具直线、矩形 和文字工具。我们先用直线工具确定了线条的粗细，然后再用矩 形工具把印章的边框画出来，最后用文字工具输入印章的内容。 其中有三个步骤很关键：1、按住 Shift 键画矩形；2、文字拖放 要小心；3、文字拖进边框前先要透明处理一下。到这
7、里，我们 今天的任务就圆满地完成了。 五、课外延伸 师：说到印章，有一枚大家一定非常熟悉屏幕上显示： 印章巧制作教学反思 刘丽 综合实践活动课是一门实践性、开放性、生成性很强的课程， 是在教师指导下学生的自主实践学习的过程， 作为刚刚才入门的 一名综合实践老师，可以说一切都在摸索和学习中。在这次教学 中，有一些收获，也有一些较难理解的困惑，针对这些简单谈下 自己的感受。 一、关于选题。 让人很欣喜的是综合实践并不像其他学科，要原原本本按 着教材死搬硬套，而是可以根据学生的情况，以及学生在生活中 的发现来制作主题。斟酌了好久，我选了学习篆刻这一课。 带有一定的古典色彩，然后根据学生的情况修改了内
8、容，使之来 源于学生的生活。同时这个内容也具有中国文化底蕴，在锻炼学 生的创造思维的同时，也进行了人文教育。 二、关于活动的开展。 学习篆刻是综合实践的内容，但在教学过程中，至少需要 二十分钟甚至更多的时间交给学生支配，用来制作印章。那么学 习制作的方法需要让学生在课堂上通过探究来发现吗？还是由 老师直接给予？这部分在其中又占了多大的比例？在备课前这 些问题困扰了我很久。通过几次试教，我发现学生在课堂如果要 完成从图案设计到制作完成，至少需要 25 分钟的时间。探讨制 作的方法， 对学生作品的评价以及再创作， 加上拓展部分的内容， 只有短短 15 分钟的时间。为了让学生多一点时间实践，并且希
9、望全体学生都能得到动手参与的机会，我决定用教授的形式，把 方法直接告诉学生，评价部分也缩短了，这样才能在四十分钟内 完成我的教学内容。 在教授学生方法时我充分利用了课件等辅助 工具。将制作的过程分成几个图片，配上文字，很详细的展现在 学生面前，特别是一些使用刻刀的细节，也进行了强调，减小学 生在操作中的难度，从课堂的效果来看，学生掌握得还是很不错 的。 三、关于活动的评价。 这一部分是我觉得比较遗憾的地方。 “鱼与熊掌不可兼得”想多给学生动手的时间，又无法顾全之 后的评价和再创作，试过很多次，想在评价上多让学生有碰撞的 机会和空间，但每每因为活动的时间过长，而让评价为之失色。 这次教学，我用让
10、学生全体进行投票的方式展开评价。由于印章 很小，实物展台的效果又很模糊，为了让全体学生都能参与到活 动中，我把每组精心挑选出来的作品贴在黑板上，让每一组学生 上来选出自己最喜欢的作品，在它的下面用印章印一个图案，可 以用自己做的印章，也可以用老师提供的印章。学生的积极性相 当高，都非常关注本组的投票情况，我觉得这部分是做得比较好 的，但是评价的收尾却很潦草。原定的想法是在评选出自己的作 品后，大家一起讨论这个作品好在哪里，你为什么喜欢它，其他 作品有哪些让你觉得不尽人意的地方？怎么改进会更好？通过 这些问题的讨论，让大家对印章的审美鉴赏能力有了提高，同时 也可以根据大家的建议对自己的作品进行再创作。 这个环节我觉 得是很重要的， 可惜因为时间关系， 没能展开， 我觉得相当遗憾。 我深知，每一门课程，都是一门博大精深的学问。我将继续秉持 着务实求真的态度， 深入学习， 大胆实践， 及时反思， 总结经验， 在不断摸索中为我县的综合实践活动课程实验作出自己微薄的 贡献。
