1、初中音乐-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校XXX初中姓名Z J能力维度
2、学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题聆听欣赏音乐，能够完整的演唱音乐，体会民族音乐的魅力面向对象七年级学生。处在变声期，需要注意对嗓音的保护1、知识与技能：能够有感情的完整演唱歌曲，感受民族音乐的特点；学习目标2、过程与方法：通过对于音乐的聆听欣赏，提高音乐审美能力；3、情感态度与价值观：通过对于民族音乐的欣赏与学习，体会民族音乐的魅力，增强民族自信心。学习任务1、能够有感情的完整演唱歌曲，Z J2、感受民族音乐的特点与独特魅力；情景导入:利用多媒体，播放本节课所学习的音乐作品
3、；初步感知:利用多媒体完整播放音视频，让学生对于作品有初步的印象；学习过程重难点讲授：利用多媒体对于重点的节奏和旋律进行反复的练习作业布置:学生根据伴奏完整演唱歌曲，并伴随音乐展示新疆舞蹈音乐课堂中加入了多媒体的展示，让学生对于音乐的旋律情感学习评价和情绪等都有了最直接的感受，在学生展示的时候，利用多媒体也增添了音乐氛围，提高了学生的学习积极性。工具/软件/平导入：多媒体展示台初步感知：音视频的播放使用策略学生活动：伴奏的融入，增添了氛围感C2 创造真实学习情境 技术环境介绍根据新课程标准的指导思想，在音乐教学过程当中，把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置，充分利用现代化教学手段，提升课堂教
4、学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验美、感受美创造美，激发学生的兴趣，提升学生的审美水平。在青春舞曲一课的教学中，主要是感受、体验新疆民歌的风格特点，让学生在学习过程中相互合作，充分发挥自主学习的水平、团结合作水平和创新水平。在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的情感。Z J教学准备：钢琴、CD 碟片、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等本节课的三维目标是：1、知识与技能：知识与技能：学会演唱歌曲，并能用活泼、有弹性的声音演唱青春舞曲。准确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。2、过程与方法：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中
5、学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对与音乐的理解3、情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲青春舞曲及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习教学重、难点：1、重点：在听、唱、跳、等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。 并能用自然的声音准确地演唱青春舞曲。2、难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新水平及团结合作意识。并激发学生对“青春”的更深层次的理解。 八、教学过程：（一）导入新课：1、以自己身上特有的民族特色来和学生实行讨论，抓住学生对少数民族的兴趣来导入新课。（二）
6、音画同步、提升兴趣出示图片民族信仰，服饰，小吃，土特产，新疆的人们都能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们都用歌舞来表达自己的喜悦心情。（三）讲授新课：1.今天，老师给大家带来了来一首新疆维吾尔族民歌，请同学们听音乐，感受歌曲的风格是和音乐的情绪怎么样？ （屏幕显示歌谱） 播放音乐青春舞曲学生聆听） （情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏鲜明，更具舞蹈性，它是新疆维吾尔族的民歌，表现人们热情奔放的性格）2.西部歌王王洛宾简介：（多媒体出示） 3.歌曲节奏型的训练：（1） （2） 4.歌曲旋律的教学：（1）先学唱歌谱旋律，再用 LA 来代替歌词。让学生指出难唱的部分实行教唱（教师利
7、用钢琴教学和伴奏）（2）歌词进入跟伴奏学唱歌曲青春舞曲。（找一名同学有感情地读歌词。）（3）同学们：通过学习了旋律、节奏、它们各有什么特点？它们表现了什么样的音乐情绪？（多媒体展示）。那么歌曲唱到这里，老师总觉得还缺少些什么，我们能够利用刚刚学过的新疆乐器。请同学们开动脑筋想办法，怎么样使这些乐器和歌曲完美的结合起来？ （小组讨论、创编、展示、实践。） （4）巩固学唱歌曲：Z J1.跟着音乐原唱有感情演唱一遍。2.分角色实行合唱：男生演唱与女生演唱的配合。（跟音乐伴奏来）（四）知识拓展、音乐活动：请有舞蹈特长的学生上台表演新疆舞蹈；本节课的技术环境在三个方面：1、 初步感知播放音视频，学生利用多媒体进行音乐感知，通过多媒体的使用，学生对于音乐的形象有了更直接的把握。2、 学生练习通过伴奏，尝试着完整的演唱音乐作品，增强了学生表演的自信心。并在探究环节，将歌曲与乐器进行新的改编，达到了很好的教学效果。
