1、 2020届高考语文考点解析届高考语文考点解析 （一）、现代文阅读（一）、现代文阅读 （二）、古代诗文阅读（二）、古代诗文阅读 （三）、语言文字应用（三）、语言文字应用 （四）、写作（四）、写作 【备考总原则备考总原则】取法乎上透视高考考点取法乎上透视高考考点找准抓手锁定高考真题找准抓手锁定高考真题解剖答案领会思路规范解剖答案领会思路规范分析错题突破疑点难点分析错题突破疑点难点按考纲备考按考纲备考按考卷备考按考卷备考“考试范围与要求考试范围与要求”一、现代文阅读一、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下：现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读 阅读
2、中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的述类文体的基本特征基本特征和和主要表达方式主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1.理解理解B（1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意2.分析综合分析综合C （1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心
3、意思（3）分析论点、论据和论证方法。）分析论点、论据和论证方法。（4）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度论述类文本文体特征论述类文本文体特征：1.论述文是一种论述文是一种说理性说理性文章。它与说明文的不同在于：说明文章。它与说明文的不同在于：说明文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文却希望却希望影响影响读者的读者的思想和行动思想和行动，具有一种，具有一种指引性指引性和和倡导性倡导性。2论述类文本的三大要素：论述类文本的三大要素：论点、论据、论证论点、论据、论证。3论述类文本的特征：论述类文本的特征
4、：论题明确，论证充分，逻辑性强，论题明确，论证充分，逻辑性强，层次分明层次分明，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说服力。服力。4论述类文本还常采用论述类文本还常采用归纳、归纳、演绎演绎、逻辑推断、逻辑推断等方法进行等方法进行论证。论证。 论述类文本的知识体系论述类文本的知识体系年份年份内容内容选文类型选文类型考点考点20152015宋代的货币宋代的货币流通和信用流通和信用社会科学类社会科学类 理解分析理解分析筛选整合筛选整合归纳概括归纳概括2016殷墟甲骨文殷墟甲骨文社会科学类社会科学类 筛选整合筛选整合理解分析理解分析作者观点态度作
5、者观点态度2017气候正义气候正义社会科学类社会科学类 理解语句、理解语句、筛选并整合文筛选并整合文中信息中信息分析论点、分析论点、论据和论证方论据和论证方法法整合文中信息整合文中信息并进行分析和推并进行分析和推断断2018 历史视域中的历史视域中的诸子学诸子学社会科学类社会科学类 理解文中重理解文中重要概念的含意，要概念的含意，筛选并整合文筛选并整合文中信息中信息分析文章结分析文章结构，分析文本构，分析文本论点、论据及论点、论据及论证方法论证方法分析概括作者分析概括作者在文中的观点态在文中的观点态度，整合文中信度，整合文中信息进行推断息进行推断2019 照亮和雕刻民照亮和雕刻民族的灵魂族的灵
6、魂社会科学类社会科学类 理解语句、理解语句、筛选并整合文筛选并整合文中信息中信息分析文章结分析文章结构，分析文本构，分析文本论点、论据及论点、论据及论证方法论证方法分析概括作者分析概括作者在文中的观点态在文中的观点态度，整合文中信度，整合文中信息进行推断息进行推断全国卷全国卷论述类文本考查统计论述类文本考查统计经典考题经典考题 2017年全国卷年全国卷 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）分） A为了应对气候变化，为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的非政府组织承袭环境正义运动的精神，精神，提出了提出了气候正义。气候正义。（无
7、中生有）（无中生有） B与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上实际上就是限制排放的问题。就是限制排放的问题。（以偏概全）（以偏概全） C气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。而且要为后代设定义务。（是非颠倒）（是非颠倒） D已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。气候正义内涵的理解。 答案：答案：D 2017年全国卷年全国卷 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（下列对原文论证的相关分析，不正确
8、的一项是（3分）分） A文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。后一维度的两个方面。（论述角度）（论述角度） B文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。方面的社会正义问题。（论题提出及展开）（论题提出及展开） C文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。未来的气候正义立场。（论据与论点的匹配）（论据与论点的匹配） D对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最对于气候正义，文章先交
9、代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。后梳理出了它的内涵。（论证思路）（论证思路） 答案：答案：C 2017年全国卷年全国卷 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）分） A如果如果气候容量无限，气候容量无限，就就不必对气候变化进行伦理审视、不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。讨论气候的正义问题。 B如果如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么那么后后代需求就可以得到保证。代需求就可以得到保证。 C只有只有每个人都控制每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代际共享，从而实现了代际共享，才能才
10、能避免避免“生态赤字生态赤字”。 D气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。理解该问题的一种视角。（逻辑依据）（逻辑依据） 答案：答案：B1、纲举目张法、纲举目张法读原文读原文划关键句、关键词划关键句、关键词理思路理思路 四问：四问：文章的观点是什么？文章的观点是什么？ 作者如何提出观点？作者如何提出观点？观点材料关系怎样？观点材料关系怎样？ 行文论证结构怎样？行文论证结构怎样？2、三步阅读法、三步阅读法(1).看标题，定文体，预想内容。看标题，定文体，预想内容。 (2).抓关键，作连线，理清思路。抓关键，作连线，理清思
11、路。(3).作比对，定观点，合理判断。作比对，定观点，合理判断。（比对词语、比对关系、比对依据和结论）（比对词语、比对关系、比对依据和结论）论述类文本整体阅读指导论述类文本整体阅读指导 论述论述类文本阅读训练的三个入手点类文本阅读训练的三个入手点一、文本限时训练一、文本限时训练二、选项精读训练二、选项精读训练三、逻辑推理训练三、逻辑推理训练文本意识文本意识：答案依据原文：答案依据原文规范意识规范意识：先整体后局部：先整体后局部 精透意识精透意识：分析求全求透：分析求全求透论述类文本阅读训练的三种意识论述类文本阅读训练的三种意识问题与对策问题：问题：重技巧轻理解。重技巧轻理解。缺乏快速整合能力。
12、缺乏快速整合能力。筛选和整合文中重要信息有偏差。筛选和整合文中重要信息有偏差。分析与概括内容要点不全。分析与概括内容要点不全。想象与推断理由不充分。想象与推断理由不充分。对策：对策：加强整体阅读训练，理解为先，加强整体阅读训练，理解为先，“比对比对”辅助。辅助。分析为本，慎用陷阱。分析为本，慎用陷阱。（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、混淆时态）混淆时态）“点点”到为止：到为止：抓住文体特征，抓住文体特征，坚持理解为王。坚持理解为王。 “咬咬”住文
13、本找依据，（比对）住文本找依据，（比对） 警惕警惕“陷阱陷阱”不上当。（套路）不上当。（套路）（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读 阅读和评价中外实用类文本。了解阅读和评价中外实用类文本。了解新闻新闻、传记、报告、科普文章的文体、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性阅读实用类文本，应注重真实性和实用性 ，准确准确解读文本，筛选整合信息，解读文本，筛选整合信息，分析思想内容分析思想内容 、构成要素和语言特色，评价文本构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。的社会功用，探讨文本反映的人生
14、价值和时代精神。1.1.理解理解B B （1 1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义 （2 2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意2.2.分析综合分析综合C C （1 1）筛选并整合文中信息）筛选并整合文中信息 （2 2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3 3）分析文本的文体特征和主要表现手法）分析文本的文体特征和主要表现手法3.3.鉴赏评价鉴赏评价D D （1 1）评价文本的主要观点和基本倾向）评价文本的主要观点和基本倾向 （2 2）评价文本产生的社会价值和影响）评价文本产生的社会价值和影响 （3 3）对文本的某种
15、特色作深度的思考和判断）对文本的某种特色作深度的思考和判断4.4.探究探究F F （1 1）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 （2 2）探讨作者的写作背景和写作意图）探讨作者的写作背景和写作意图 （3 3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解）探究文本中的某些问题，提出自己的见解高考试卷高考试卷 2015201620162017201820192019选文选文朱东润自传朱东润自传 寻找属于自己的寻找属于自己的句子句子纪录片纪录片频道频道（四则）（四则）量子通信量子通信（三则）（三则）可移动文化遗产可移动文化遗产保护保护（三则）（
16、三则）主观主观1 朱东润的传记文学朱东润的传记文学观是如何形成的？观是如何形成的？ 为什么说为什么说1985年年是认知陈忠实的标是认知陈忠实的标志性年份？请结合志性年份？请结合材料简要概括。材料简要概括。 9 9根据上述材料，根据上述材料，概括说明中央电视台概括说明中央电视台纪录频道开播初期与纪录频道开播初期与美国国家地理频道在美国国家地理频道在制播运营模式方面的制播运营模式方面的不同。（不同。（4 4分）分）9 9以上三则材料中，以上三则材料中，人民日报自然人民日报自然读卖新闻报道的读卖新闻报道的侧重点有什么不同？侧重点有什么不同？为什么？请结合材料为什么？请结合材料简要分析。（简要分析。（
17、6 6分）分）6.6.请结合材料，请结合材料，分析分析毛里求斯想毛里求斯想要修复的档案文要修复的档案文件的受损原因。件的受损原因。(6(6分分) )主观主观2 作为带有学术性质作为带有学术性质的自传，本文有什的自传，本文有什么特点？么特点？ 文中认为文中认为“属于属于陈忠实的句子永留陈忠实的句子永留人间人间”，为什么？，为什么？ 主观主观3 朱东润认为传记文朱东润认为传记文学作品应如何刻画学作品应如何刻画和评价传主？你是和评价传主？你是否同意他的观点？否同意他的观点？请结合材料说明理请结合材料说明理由。由。 陈忠实的陈忠实的“剥离剥离”和和“寻找寻找”是什么是什么关系？有哪些表现？关系？有哪些
18、表现？请结合材料详细说请结合材料详细说明。明。 实用类文本主观题考查统计非连续文本非连续文本通常围绕一个共同话题展开，通常围绕一个共同话题展开，阅读材料阅读材料包括若干则，包括若干则，往往往往不是由逻辑或语意严不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成密的段落结构层次构成，而是呈现多样化，如，而是呈现多样化，如曲曲线图线图、数据表格数据表格、问卷问卷、凭证单、说明书、目录、凭证单、说明书、目录、设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等。图文转化图文转化：图表、图形等是形象化的语言，直观简明，图表、图形等是形象化的语言，直观简明，信息量密集信息量密集，能综合检
19、测捕捉信息，能综合检测捕捉信息、分析解释信分析解释信息并作出评价等诸多能力。息并作出评价等诸多能力。非连续性文本的阅读指导非连续性文本的阅读指导经典考题经典考题 2018年全国卷年全国卷9 9以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点侧重点有什么不同？有什么不同？为什么为什么？请结合材料简要分析。？请结合材料简要分析。课程标准课程标准“学业质量水平学业质量水平”（4 4、5 5级）：级）：“能比较、概括多个文能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同同”
20、“”“能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同其异同” ” 。（指向：思维发展与提升）。（指向：思维发展与提升）参考答案：参考答案：1.1.人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显彰显中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，通信领域的贡献，强调强调个人能力和经费投入；读卖新闻以个人能力和经费投入；读卖新闻以“墨子墨子号号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，为例，侧重介绍中国
21、实验设施先进，突出突出投入之大和发展之快给日投入之大和发展之快给日本带来压力。本带来压力。2.2.三家媒体的三家媒体的定位和出发点定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。（新闻立场）（新闻立场） 2019年全国卷年全国卷 4下列不属于可移动文化遗产下列不属于可移动文化遗产“修复修复”工作的一项是（）工作的一项是（） A使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。 B使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。 C使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。使用纸浆补书机对破损的古籍进行修
22、补。 D使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。对应原文：材料一：对应原文：材料一：在此过程中，在此过程中，预防、治理、修复预防、治理、修复三个方面三个方面的技术运用起着至关重要的作用。的技术运用起着至关重要的作用。根据可移动文化遗产根据可移动文化遗产遭受遭受“病痛病痛”情形的差异，情形的差异，治理治理技术可以分为杀虫、去酸、技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。脱水和清洁等类型。修复修复是对已经发生变形或变性的遗产进是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：
23、一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。补文物和标本的残缺部分。答案：答案：A A问题与对策问题：问题：对文本的文体特征和关键词句把握不准。对文本的文体特征和关键词句把握不准。 角度不清晰，答案逻辑混乱。角度不清晰，答案逻辑混乱。 盲目照抄，不做甄别与提炼。盲目照抄，不做甄别与提炼。 读文不细，读文不细，考虑不周，要点不全。考虑不周，要点不全。对策：对策：熟悉文体知识，提高整体阅读能力。熟悉文体知识，提高整体阅读能力。了解非连续性各个文本之间的关系和作用。了解非连续性各个文本之间的关系和作用。 注意材料之间的关联，找准
24、答题区间。注意材料之间的关联，找准答题区间。加强审题训练，抓关键词。加强审题训练，抓关键词。“点”到为止 把握几组关键词：把握几组关键词： 文字、图表文字、图表混合材料混合材料 筛选、整合筛选、整合归纳概括归纳概括 速度、精度速度、精度追求效率追求效率（二）文学类文本阅读（二）文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断价值判断和审美体验，和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，
25、理解作品反映的社会生感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.1.理解理解B B （1 1）理解文中重要词语的含义）理解文中重要词语的含义 （2 2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意 2.2.分析综合分析综合C C （1 1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题 （2 2）分析作品的体裁特征和表现手法）分析作品的体裁特征和表现手法 3.3.鉴赏评价鉴赏评价D D （1 1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）体会重要语句的丰富
26、含意，品味精彩的语言表达艺术 （2 2）鉴赏作品的）鉴赏作品的文学形象，领文学形象，领悟作品的艺术魅力悟作品的艺术魅力 （3 3）评价作品表现出的价值判断和审美取向）评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.4.探究探究F F（1 1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2 2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图（3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读）对作品进行个性化阅读和有创意的解读高考高考试卷试卷201520162016201720172018201820192019选文题选文题目目马兰花马兰花
27、锄锄天嚣天嚣赵一曼女士赵一曼女士理水理水主观主观1 1明暗两条线明暗两条线索是什么？索是什么？这样处理有这样处理有何好处？何好处？小说以小说以“锄锄”为标为标题，有什么寓意？题，有什么寓意？请请结合全文简要分结合全文简要分析。析。小说以小说以“渴渴”为中为中心谋篇布局，这有心谋篇布局，这有什么好处？请简要什么好处？请简要说明。说明。小说中说小说中说赵一曼赵一曼“身上弥漫着拔俗身上弥漫着拔俗的文人气质和职业的文人气质和职业军人的冷峻军人的冷峻”，请，请结合作品简要分析。结合作品简要分析。鲁迅说鲁迅说:“:“我们从我们从古以来，就有埋头古以来，就有埋头苦干的人，有拼命苦干的人，有拼命硬干的人硬干的
28、人这就这就是中国的脊梁。是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何请谈谈本文是如何具体塑造这样的具体塑造这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。主观主观2马兰花马兰花有哪有哪些性格特征？些性格特征？小说较为夸张地连小说较为夸张地连续使续使用用“几几万万”“”“几百万几百万”之之类的词语描绘百亩类的词语描绘百亩园，这样写的作用园，这样写的作用是什么？是什么？小说以一个没有谜小说以一个没有谜底的底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有结尾，这样处理有怎样的艺术效果？怎样的艺术效果？请结合作品进行分请结合作品进行分析。析。小说中历史与现实小说中历史与现实交织穿插，这种叙交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？述方式有
29、哪些好处？请结合作品简要分请结合作品简要分析。析。理水是鲁迅小理水是鲁迅小说集故事新编说集故事新编中的一篇，请从中的一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的角度简析本文的的角度简析本文的基本特征。基本特征。主观主观3马兰花三次马兰花三次流泪表现心流泪表现心情及表达效情及表达效果？果？“我不是锄地，我我不是锄地，我是过瘾是过瘾”这句话，这句话，既是理解既是理解六安爷六安爷的的关键，也是理解小关键，也是理解小说主旨的关键，请说主旨的关键，请结合全文进结合全文进行分析。行分析。文学类文本主观题考查统计文学类文本主观题考查统计经典考题经典考题2019年全国卷年全国卷：鲁迅理水鲁迅理水8鲁迅说鲁迅说:“
30、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，命的人，有舍身求法的人，.这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是请谈谈本文是如何具体塑如何具体塑造造这样的这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。(6分分)形象描写，形象描写，将禹及其随员描写为将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干，写出艰苦卓绝的实干家形象。家形象。言行描写，言行描写，文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法，对比手法，始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，
31、从而凸显其始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国中国的脊梁的脊梁”形象。形象。9理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的的角度角度简析本文的简析本文的基本特征基本特征。(6 分分)大禹治水的大禹治水的“故事故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；味；“新编新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；法使用，作品充满想象力及创造性；对对“故事故事”进
32、行进行“新编新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。刻的思想性。2017年全国卷年全国卷：天嚣天嚣小说以一个没有谜底的小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有怎样的结尾，这样处理有怎样的艺术艺术效果效果？请结合作品进行分析。？请结合作品进行分析。小说人物小说人物“他他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。味的空间。人人物物形形象象方方法法形象形象特点特点
33、性格性格特点特点身份身份外貌外貌职业职业技能技能习惯习惯精神精神品格品格情感情感外在的外在的内在的内在的知识清单知识清单1：分析：分析概括小说人物形象概括小说人物形象性情谦卑 大方热情 善良真诚 乐观向上 机智幽默 理性克制 有责任感 自尊自爱 顾全大局 不慕权贵 豪放洒脱 意志坚定 勇于创新 一丝不苟 严肃认真 勤劳朴实 憨厚老实 沉稳果断 勇于担当 率真坦荡 天真活泼 志向高远 不拘小节 幽默诙谐 敢于直言 倔强坚强 聪明伶俐 忍辱负重 善解人意 心直口快 求真务实 助人为乐 追求平等 热爱生活 温和善良 开朗自信 隐忍内敛 特立独行 平易近人 勤劳节俭 无私奉献 任劳任怨坚持不懈 勤勉刻
34、苦 舐犊情深 身残志坚 爱岗敬业 治学严谨 淡泊名利 忧国忧民 嫉恶如仇 公而忘私 清正廉洁 远见卓识 浩然正气 忠贞爱国 诚实守信 智勇双全 技术精湛 宽容豁达 争强好胜 德艺双馨 大智若愚 足智多谋 从容镇定 精明能干 锐意进取 勇于探索 乐善好施 坚定执着 临危不惧 与世无争 胆小怕事胆小怕事 狡黠圆滑狡黠圆滑 固执守旧固执守旧 颐指气使颐指气使 目中无人目中无人 斤斤计较斤斤计较 呆板迂腐呆板迂腐 逆来顺受逆来顺受 妥协退让妥协退让 冷漠自私冷漠自私 尖酸刻薄尖酸刻薄 见利忘义见利忘义 徇私枉法徇私枉法 狭隘自私狭隘自私 投机取巧投机取巧 骄横霸道骄横霸道 贪图享乐贪图享乐 敏感多疑敏
35、感多疑 概括人物形象常用词语概括人物形象常用词语标题、开头、结尾标题、开头、结尾细节描写细节描写场景描写场景描写人物人物的出场的出场次要人物次要人物以以“*”为中心为中心构思构思明暗双线明暗双线倒叙、插叙倒叙、插叙反复出现的反复出现的“*”抑扬起伏抑扬起伏知识清单知识清单2：探究小说的文学性和艺术性探究小说的文学性和艺术性情节结构安排技巧：情节结构安排技巧：1）开门见山）开门见山 2）铺垫）铺垫 3）设悬）设悬 4）一波三折）一波三折5) 线索线索 6）插叙、补叙、倒叙）插叙、补叙、倒叙 7）照应（呼应）照应（呼应）8）戛然而止、留白）戛然而止、留白 9）叙述视角）叙述视角10）双线双线 11
36、）暗示）暗示 12）突转）突转 13）释悬）释悬14）抑扬）抑扬 15）次要人物）次要人物 16）反复）反复 17）误会）误会18）对比）对比 19）意料之外情理之中）意料之外情理之中 结尾的类型及艺术技巧：结尾的类型及艺术技巧： 1）意料之外与情理之中 2）喜剧式 3）悲剧式 4）戛然而止留白式 5) 抒情式 6）写景式 答题规范答题规范术语先行 1、术语切入，精准定位。紧扣文本 2、立足文本，顺藤摸瓜。探究鉴赏 3、带入自我，由内到外。（二）问题与对策问题：审题不清，答非所问。角度不全，条理不清；边界模糊，一点多分。脱离文本，有感而发；浅尝辄止，笼统作答；空话套话，不作分析；滥用术语，生搬
37、硬套。对策：强化审题意识，提高审题能力。培养多角度答题的意识；强化答题角度与思考方向。强化文本意识，规范分条作答的习惯；答题既要遵循答题方法，又要灵活应对。散散文文选材选材类型类型体裁体裁特征特征写人记事写人记事写景状物写景状物抒情议论抒情议论形散神聚形散神聚多种表达方式多种表达方式综合运用综合运用言近旨远言近旨远表达方式表达方式多元综合多元综合内蕴深刻内蕴深刻题旨隐晦题旨隐晦散文阅读散文阅读“知识清单知识清单”散文阅读常见题型散文阅读常见题型散散文文阅阅读读作用分析题作用分析题语句含义题语句含义题语句作用语句作用段落作用段落作用人称作用人称作用标题作用标题作用景物作用景物作用表层含义表层含义
38、辨明技巧辨明技巧鉴赏技巧鉴赏技巧技巧作用技巧作用语言特色语言特色文章结构文章结构内容思路内容思路鉴赏特色题鉴赏特色题结构思路题结构思路题主旨探究题主旨探究题内容作用内容作用情感含义情感含义情感变化情感变化写作意图写作意图个性化解读个性化解读主题含义主题含义结构含义结构含义象征含义象征含义2017全国卷全国卷 散文散文窗子以外窗子以外（哲理性）（哲理性）2017全国卷全国卷 散文散文我们的裁缝店我们的裁缝店（叙事性）（叙事性）5结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）【考点】理解文中重要词语的含义。能【考点】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解力层级为理解B。5结合上下文，分析文中画横线的句
39、子的含意。（5分）【考点】理解文中重要句子的含意。能【考点】理解文中重要句子的含意。能力层级为力层级为理解理解B。6作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）【考点】【考点】评价作品表现出的价值判断和评价作品表现出的价值判断和审美取向，审美取向，能力层级为鉴赏评价能力层级为鉴赏评价D。6本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）【考点】体会重要语句的丰富含意，品考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价赏评价D。“点”到为止：把握作品主题，把握作品主题，万变不离其宗；
40、万变不离其宗；尊重文体特征，尊重文体特征，知识化为技能。知识化为技能。二、古诗文阅读二、古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。阅读浅易的古代诗文。 1.识记识记A 默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇 2.理解理解B （1）理解常见文言实词在文中的含义）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的句式和用法 不
41、同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）了解并掌握常见的古代文化知识）了解并掌握常见的古代文化知识 （5）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子 3.分析综合分析综合C （1）筛选并整合文中信息）筛选并整合文中信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价鉴赏评价D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度）评价文章的思想
42、内容和作者的观点态度年份年份 题目题目 考点考点20132013明史明史马文升传马文升传实词解释信息筛选实词解释信息筛选概括分析文言翻译概括分析文言翻译20142014新唐书新唐书于休烈传于休烈传实词解释实词解释断句断句概括分析文言翻译概括分析文言翻译20152015宋史宋史孙傅传孙傅传断句断句文化常识文化常识概括分析概括分析文言翻译文言翻译20162016宋史宋史 曾公亮传曾公亮传20172017宋书宋书谢弘微传谢弘微传20182018晋书晋书鲁芝传鲁芝传20192019史记史记屈原贾生列传史记屈原贾生列传史记商君列商君列传史记传史记孙子吴起列传孙子吴起列传文言文文言文考查统计考查统计 20
43、15-2019年的高考考查的文学常识年的高考考查的文学常识常考内常考内容容高考考查高考考查官职科官职科举举2019卷卷“令尹令尹”，2018卷卷“茂才茂才”，2018卷卷“尹尹”，2017卷卷“私禄私禄”，2017卷卷“状元状元”“”“近侍近侍”和和“告老告老”，2016卷卷“移移疾疾”，2016卷卷“致仕致仕”，2016卷卷“吏部吏部”，2016卷卷“有司有司”，2016卷卷“礼部礼部”“”“教坊司教坊司”，2015卷卷“兵部兵部”“”“登进士第登进士第”。宗法宗法礼礼制制2019卷卷“诏令诏令”“”“礼乐礼乐”“”“就国就国” ，2019卷卷“变法变法”“黥黥”，2018卷卷“赴阙赴阙”“
44、践祚践祚”“逊位逊位”，2018卷卷“顿首顿首”，2018卷卷“陵陵寝寝”“株连株连”，2017卷卷“姻亲姻亲”和和“母忧母忧”，2017卷卷“下车下车”和和“收收考考”，2016卷卷“建储建储”，2015卷卷“嗣位嗣位”“”“诣阙诣阙”。称谓姓名称谓姓名2019卷卷“缪公缪公”“”“汤武汤武”，2019卷卷“殷纣殷纣”“”“武王武王”，2018卷卷“豪右豪右”，2018卷卷“御名御名”，2017卷卷“以字行以字行”，2017卷卷“车驾车驾”，2016卷卷“中宫中宫”“陛下陛下”，2016卷卷“首相首相”，2015卷卷“庙号庙号”“”“太子太子”，2015卷卷“字字”“”“谥号谥号”。地理地理
45、历史历史2019卷卷“三晋三晋”，2017卷和卷和2018卷卷 “京师京师”，2016卷卷“契契丹丹”，2016卷卷“两京两京”。D京师，古代指国家的都城，三国演义中就经常提到“京师”，现代泛指首都。D京师是古代京城的通称，现代则称为首都；“京”“师”单用，旧时均可指国都。天文历法天文历法 2017卷卷“上元上元”。学术典籍学术典籍 2019卷卷“诸子百家诸子百家”，2018卷卷“三坟五典三坟五典”文化常识题：文化常识题：（分类积累、关联原文、（分类积累、关联原文、结合语境结合语境）2017年全国卷宋书谢弘微传（关联原文）D私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。
46、2017年全国卷 后汉书赵憙传（结合语境）B收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。 憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑）概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑） 翻译下文中画线的句子。 （郭）解出入，人皆避之。有一人独箕倨视之，解遣人问其名姓。客欲杀之，解曰：“居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃阴属尉史曰： “是人，吾所急也，至践更时脱之。”每至践更，数过，吏弗求。怪之，问其故，乃解使脱之。箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之，愈益慕解之
47、行。 史记游侠列传第六十四 译文：居住在乡里，竟不被人尊敬，这是我译文：居住在乡里，竟不被人尊敬，这是我自己德行修养得还不够，他有什么罪过。自己德行修养得还不够，他有什么罪过。“点”到为止 像学英语那样学文言，像学英语那样学文言，像做像做手术那样手术那样做题目。做题目。三大方面三大方面 1010个具体考点个具体考点 主观题已考情况主观题已考情况 鉴赏形象鉴赏形象 景物形象鉴赏景物形象鉴赏 20162016人物形象鉴赏人物形象鉴赏 2012017 7事物形象鉴赏事物形象鉴赏 20162016，2012018 8鉴赏语言及表达鉴赏语言及表达技巧技巧 语言技巧的鉴赏语言技巧的鉴赏 20162016，
48、2012017 7表达方式的鉴赏表达方式的鉴赏 表现手法的鉴赏表现手法的鉴赏 20162016，20162016结构手法的鉴赏结构手法的鉴赏 20192019语言风格鉴赏语言风格鉴赏 2012019 9评价情感态度评价情感态度 思想情感分析思想情感分析 20162016，20172017，2012018 8内容主题分析内容主题分析 2018 2018，20192019古代诗歌考点统计 古代诗歌阅读古代诗歌阅读“探究题探究题” (2018全国卷) 王建精卫词精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。高山未尽海未
49、平,愿我身死子还生。15.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分) 观点一:同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。 观点二:不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;意为移山填海的事业尚未完成,“我”愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。 课内外比较鉴赏题：课内外比较鉴赏题：（2016年III卷） 内宴奉诏作 曹翰三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭
50、前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。9这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。【参考答案】 曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。“点”到为止 定准基调是前提定准基调是前提 做题不妨先翻译做题不妨先翻译 贴合文本细分析贴合文本细分析 相关知识要牢记相关知识要牢记 20092009出师表出师表陋室铭陋室铭虞美人虞美人20102010劝学劝学杂说（四）杂说（四） 游山西村游山西村20112011论语论语述而述而 蜀道难蜀道难醉翁亭记醉翁亭记20122012孟子
