1、科学二年级下册第4课家里的兔子教学设计一、教科书分析家里的兔子是科学二年级下册“身边的动物”单元中的第4课，也是本单元的最后一课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称，及其特征，找到动物的一些共同特征，了解动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要让学生在教师的指导下，参与观察、探究、实践等活动，感知兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境。家里的兔子以兔作为学习素材，共由2个活动组成。活动1“灵敏的听觉”，让学生在兔子的四周轻轻拍手，通过观察兔子对声音的反应，了解兔子可以利用耳朵感知环境。活动2“能找出胡萝卜吗”，通过兔子找出胡萝卜的实验以及观察自然状态下兔子的活动，知道兔子可以通过
2、多种感觉器官感知周围的环境，并能做出相应的反应。二、学情分析二年级的学生年龄比较小，对周围的事物尤其是对一些可爱的小动物充满好奇。兔子是学生最喜欢的小动物之一，学生也具备关于兔子的相关知识。由于具有相关的生活经验，所以学生对观察和探究兔子的活动具有极大的兴趣。在前三课对小动物进行细致观察的基础上，学生掌握了一些科学的观察方法和探究技能。本节课充分调动学生的学习兴趣，开展观察、探究活动，符合学生的需求和认知发展。三、教学目标1.知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。2.经历观察、描述、交流、实践、记录等一系列过程，提高学生的合作交流和表达能力。3.激发学生认识生物的兴趣，培养热爱大自然
3、、爱护生物的情感。四、教学重、难点教学重点：通过实验探究知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。教学难点：经历观察、描述、交流、实践、记录等一系列体验活动，提高合作交流和表达能力。五、教学准备教具准备：盘子、兔子、胡萝卜、胡萝卜模型、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：盘子、兔子、胡萝卜、胡萝卜模型。六、教学过程（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。妍妍和琪琪坐在客厅聊天。妍妍抱着一只小兔子，琪琪发现兔子的耳朵在动来动去。问题：兔子的耳朵怎么动来动去呢？交流：学生根据生活经验简单交流兔子的耳朵为什么会动来动去。板书：板书本课课题家里的兔子。（二）活动探究活动1：
4、灵敏的听觉讨论：兔子的耳朵动来动去，是不是在感知周围的声音呢？任务：在兔的四周轻拍双手，观察它的反应。媒体：出示学生对着兔子拍手的场景图。活动：教师组织学生分别在兔子的前、后、左、右等方位轻拍双手，观察兔子的反应，并结合科学学生活动手册，提醒学生将自己的发现记录下来。交流：教师展示学生科学学生活动手册的记录内容。汇报：鼓励学生大胆交流自己的发现。小结：兔子是一种比较敏感的动物。它有一对比较长的耳朵，可以灵活地活动，帮助兔子听到周围传来的声音。活动2：能找出胡萝卜吗讨论：兔子的其他感觉器官是不是也像耳朵那样灵敏呢？媒体：出示兔子在胡萝卜和胡萝卜模型面前的场景图。活动：教师组织学生小组合作探究兔子
5、能不能在胡萝卜和胡萝卜模型之间找出真正的胡萝卜。提示：提醒学生观察兔子靠什么感官找出胡萝卜，及时在科学学生活动手册上进行记录。交流：教师展示学生科学学生活动手册的记录内容，汇报：学生大胆交流自己的发现。小结：胡萝卜和胡萝卜模型在外形上几乎是一样的。虽然兔子的视野非常大，但它的近距离视力不是很好，所以它更多的是依靠自身灵敏的嗅觉去找出胡萝卜。实践：让学生到小农场等地方进行实地观察或观看视频信息，了解自然状态下，兔是怎样感知环境的。小结：兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境。（三）实践活动活动：教师在课堂上提出活动要求，学生和爸爸妈妈一起，阅读有关动物的科普书，了解动物是怎样通过眼、耳、鼻等感知环境的。交流：学生分享自己的收获。七、板书设计家里的兔子探究：灵敏的听觉、嗅觉小结：兔子可以通过眼、耳、鼻等感知环境
