1、1 四年级心理健康教育活动课四年级心理健康教育活动课 教学设计教学设计 爱要好好说爱要好好说 -“亲子沟通讲方法”心理健康教育活动课“亲子沟通讲方法”心理健康教育活动课 课例名称 四年级下册心理健康教育 14 课 亲子沟通讲方法 科目 心理健康 课型 新授课 授课对象 授课地点 授课教师 工作单位 学情分析 小学四年级学生自我意识越来越强， 可大部分家长的教育方式却没有跟上孩子的 发展，当孩子强烈的自我意识与父母充满关爱的喋喋不休的说教产生冲突时，就会产 2 生亲子矛盾，形成沟通障碍。 活动理念 心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养儿童的家庭角色和社会责任 感。但家人在生活中往往因为年
2、龄、立场、价值观等不同而产生冲突。这些冲突使彼 此的关系紧张，影响亲子沟通。 本次辅导活动关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中 成长，唤起学生内在情感，外化为行为。课堂通过一个短剧和一个情境表演，借助表 演和讨论，让学生体会父母的立场及心情，通过一些沟通技巧更有效地表达自己的想 法，解决亲子冲突，帮助学生建立更为融洽的亲子关系。 活动目标 （一）知识与技能 1.帮助学生学习有效表达自己想法的方法。 2.帮助学生增进解决亲子冲突的能力。 （二）过程与方法 通过情境讨论和情境表演的方法让学生体会亲子沟通中双方的情绪、 观念和行为 上的问题，理解父母，找到适合的沟通方式。 （三
3、）情感态度价值观 学生能换位思考，体谅父母的感受，探索适合自己的沟通方式，创建和谐的亲子 关系，让孩子的成长环境更美好。 3 【活动过程】 活动步骤 教师活动 学生活动 设计意图 核心素养提升点 暖身期 游戏：撕纸 1. 学生跟随老师游 戏，放松身心，进入 课堂。 2.谈自己对游 戏的感受。 1.调动学生参与课堂 的积极性， 营造课堂氛 围。 2.初步体会人际沟通 的必要性。 1. 倾听能力倾听能力：集中注意 力，按要求完成任务。 2. 总结反思能力总结反思能力：总结 自己在游戏中的体会。 转换期 1. 调查互动，了解学 学生倾露自己与父 激发学生反思父母与 语言表达能力语言表达能力：学生对
4、教学重点 学生学会换位思考，设身处地谅解父母、尊重父母，积极与父母沟通、交流。 教学难点 学生将课堂感悟、体验、成长延续到实际生活中，积极建立和谐的亲子关系。 教学方法 团体游戏；情境讨论；角色扮演；书写。 教学准备 多媒体课件、课堂活动卡 4 生与父母的情感。 2. 引出主题：亲子沟 通不畅，爱要好好说。 母的感情。 自己的深情， 后续活动 做情感铺垫。 生活事件的印象及感受 能清晰完整地表达。 工作期 1 1. 短剧别人家的孩 子 。 2. 总结“与父母沟通 的密码” 。 1. 学生交流看剧感 受。 2. 思考如何与父母 交谈类似问题。 学生发现亲子沟通的 问题， 并为探寻适合的 沟通办法
5、。 1. 思维品质思维品质：独立思考 能力和合作探究能力。 2.2. 心理品质：心理品质：真诚、尊 重、同理心。 工作期 2 情境表演考试后 。 1. 情境表演考试 后 。2.实践与父母 好好交谈，解决问 题。 唤起学生对类似经历 的回忆， 并迁移运用恰 当的沟通办法。 1.1.心理品质：心理品质：真诚、尊 重、同理心。 2.表演能力表演能力。 总结 提升期 1. 激情朗读母亲写给 儿子的一封信，唤起 学生对父母的理解。 学生写作、交流。 学生在上述体验的基 础上，反思自己，得到 心灵成长。 1. 写作表达能力。写作表达能力。 2. 分析思辨能力：分析思辨能力：学生 在反思中构建自己的行 5 2. 鼓励学生写下对父 母的真情告白。 为模式。 3. 心灵成长心灵成长：理解父母 的爱，学会亲子沟通。 课后作业： 1. 回家与父母交流今天的上课内容，给父母读读课堂活动卡内容。 2. 使用今天所学沟通技巧与父母好好说话，创建和谐融洽的亲子关系。
