1、2022-4-29做智慧的管理者做智慧的管理者做智慧的管理者做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 浅谈兔子是怎样吃掉狼的浅谈兔子是怎样吃掉狼的v 浅谈兔子是如何把野猪吃掉的浅谈兔子是如何把野猪吃掉的v 一只动物，能力大小关键要看你的老板是谁一只动物，能力大小关键要看你的老板是谁做一个智慧的管理者做智慧的管理者现实学校发展的主要问题梳理v 应试的大背景下学校如何自处？（在夹缝中求生存）应试的大背景下学校如何自处？（在夹缝中求生存）v 强势的行政管理体制下如何强势的行政管理体制下如何“校本校本”发展？（主动发展）发展？（主动发展）v 在新课程、新经验、新方法面前如何做出自己的特色？在新课程、新经验、
2、新方法面前如何做出自己的特色？（“长途奔袭长途奔袭”，自我奋斗？），自我奋斗？）v 怎样使自己成为一个怎样使自己成为一个“英雄校长英雄校长”？（我姓甚名谁？）？（我姓甚名谁？）做一个智慧的管理者做智慧的管理者我国的学校管理究竟缺些什么?v 1.1.我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校。我们不缺学校，缺的是管理能上档次的一流学校。v我国的学校在办学的同时都存在如何提高效率与效益的问题。那么，我国的学校在办学的同时都存在如何提高效率与效益的问题。那么，在市场经济下我们的学校究竟应当怎么办？教育改革、素质教育到在市场经济下我们的学校究竟应当怎么办？教育改革、素质教育到底应该如何管理？底应该如何
3、管理？由于人们对这些问题很茫然；使得办出高质由于人们对这些问题很茫然；使得办出高质量的一流学校的理想难以实现。量的一流学校的理想难以实现。 做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 2.2.我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学我们不缺教育管理者，缺的是一大批有胆有识的学校管理专家。校管理专家。v设置一个教育管理职位并不难，难的是怎样培养出一个出色的教设置一个教育管理职位并不难，难的是怎样培养出一个出色的教育管理专家来。当前，教育改革的推进提出了许多教育管理亟待育管理专家来。当前，教育改革的推进提出了许多教育管理亟待解决的难题，我国各级各类学校需要在教育管理知识、技术、方解决的难题，我国各级各
4、类学校需要在教育管理知识、技术、方法与艺术上都符合条件的管理者，而目前，我们的教育却还不能法与艺术上都符合条件的管理者，而目前，我们的教育却还不能提供令人满意的帮助。提供令人满意的帮助。 做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 泰勒提出：解决效率低下的补救办法与其说在于泰勒提出：解决效率低下的补救办法与其说在于寻找一些奇才和超人，倒不如说在于系统的管理。寻找一些奇才和超人，倒不如说在于系统的管理。v 作为管理：一是要管得规范有条理，二是要管得作为管理：一是要管得规范有条理，二是要管得科学有道理。科学有道理。做一个智慧的管理者做智慧的管理者话题一：学校管理者要做好三件事v 想清楚想清楚v 说明白说明
5、白v 做到位做到位做一个智慧的管理者做智慧的管理者想清楚什么？ v 什么样的学生是好学生？什么样的学生是好学生？v 什么样的老师是好老师？什么样的老师是好老师？v 什么样的学校是好学校？什么样的学校是好学校？v 什么样的是教育是好教育？什么样的是教育是好教育？ 我们的学校培养我们心目中理想的人，做了多少的工作呢？我们的学校培养我们心目中理想的人，做了多少的工作呢？做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 我们应思考：我们应思考：小学教育的小学教育的“真面目真面目”是什么？是什么？v 小学教育的核心价值，首先不是教给孩子知识，而是小学教育的核心价值，首先不是教给孩子知识，而是帮助孩子养成健全的人格。帮
6、助孩子养成健全的人格。做一个智慧的管理者做智慧的管理者 v 什么是管理？什么是管理？做一个智慧的管理者做智慧的管理者反感被人管是中国人的一种本性什么是管？什么是管？做一个智慧的管理者做智慧的管理者v “管管“就是给他压力，约束他，要求他。就是给他压力，约束他，要求他。v 人是不能人是不能“管管”的，的，“管管”那是对自己的。那是对自己的。什么是管？什么是管？做一个智慧的管理者做智慧的管理者什么叫理？什么叫理？v 中国人还喜欢说一句可怜巴巴的话：中国人还喜欢说一句可怜巴巴的话：v “你为什么不理我！你为什么不理我！”v 什么叫理？什么叫理？v 理就是看得起；理就是看得起；v 管就是看不起。管就是
7、看不起。做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 中国人最喜欢听的话：中国人最喜欢听的话：v “我支持你，你放手去做我支持你，你放手去做”v “你办事我放心你办事我放心”v 部属看得起你，你就会照顾他；部属看不起你，你就会部属看得起你，你就会照顾他；部属看不起你，你就会公事公办。公事公办。v 上司看得起你，你就会多动脑筋，把事情做得更好；上上司看得起你，你就会多动脑筋，把事情做得更好；上司看不起你，很简单，你就会混，混到不被开除就好了司看不起你，很简单，你就会混，混到不被开除就好了。做一个智慧的管理者做智慧的管理者v “这件事情别人是做不了的，所以我不敢给别人去做，这件事情别人是做不了的，所以我不敢
8、给别人去做，但是你又那么忙，我实在不好意思让你做。但是你又那么忙，我实在不好意思让你做。”v “不会呀，我来做吧不会呀，我来做吧!”!”做一个智慧的管理者做智慧的管理者要要“管事理人管事理人”，学会安人。，学会安人。 v 安人，就是把人安顿好。当领导的其实只有一个任务，安人，就是把人安顿好。当领导的其实只有一个任务，就是要把人安顿好。人一安顿好就没事了。人没有安顿就是要把人安顿好。人一安顿好就没事了。人没有安顿好，即使你有天大的本事，也无法带动他的心。好，即使你有天大的本事，也无法带动他的心。v 安人，是最高的一个境界：中国人喜欢随遇而安，随时安人，是最高的一个境界：中国人喜欢随遇而安，随时随
9、地都要安，一时不安就不行。随地都要安，一时不安就不行。做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 有句话说得好有句话说得好:“:“管人要管心，管心要知心，知心要管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心关心，关心要真心。”v 人是不能管的，所以管理就是管自己、理别人，对别人是不能管的，所以管理就是管自己、理别人，对别人要理不能管，对自己要管不能理。人要理不能管，对自己要管不能理。v 管理诠释：管理诠释：做一个智慧的管理者做智慧的管理者怎样说明白？怎样说明白？v 1.1.计划要切实可行。计划要切实可行。v 什么是计划？什么是计划？v 从名词上说，计划是指用文字和指标等形式所表述的，从名词上说，计划是
10、指用文字和指标等形式所表述的，在未来一定时期内，关于行动方向、内容和方式安排在未来一定时期内，关于行动方向、内容和方式安排的管理文件。的管理文件。v 从动词上说，计划是指为了实现决策所确定的目标，从动词上说，计划是指为了实现决策所确定的目标，预先进行的行动安排。预先进行的行动安排。做一个智慧的管理者做智慧的管理者计划的内容计划的内容“5W1H”“5W1H”计划工作就是要解决两个基本问题：第一是干什么，第二是怎么干。做一个智慧的管理者做智慧的管理者2.2.会上不如会下会上不如会下v 我很喜欢一句话：集体决策到最后就会沦为平庸！我很喜欢一句话：集体决策到最后就会沦为平庸！v 我认为没有必要开那么多
11、会，你要交代工作，写张纸我认为没有必要开那么多会，你要交代工作，写张纸条直接给他办就好了！条直接给他办就好了！v 看看今天能否在半小时内结束会议！看看今天能否在半小时内结束会议！做一个智慧的管理者做智慧的管理者请开好会议！请开好会议！v可开可不开的会一定不开。可开可不开的会一定不开。v可长可短的会一定开短会。可长可短的会一定开短会。v该开长会的一定不开短会（如业务培训会）。该开长会的一定不开短会（如业务培训会）。v开会一定要作好充分准备。开会一定要作好充分准备。v可讲可不讲的一定不讲。可讲可不讲的一定不讲。v政治学习的会一定讲实在，业务学习的会一定讲实效。政治学习的会一定讲实在，业务学习的会一
12、定讲实效。v一定不要过多地开例会，老生常谈，没有新意的会。一定不要过多地开例会，老生常谈，没有新意的会。v记住一点：记住一点：“常规是不需要研究的，特别是不需要在全体教师会常规是不需要研究的，特别是不需要在全体教师会上研究的。上研究的。”做一个智慧的管理者做智慧的管理者如何做到位？v 1.1.善始善终，不能虎头蛇尾。善始善终，不能虎头蛇尾。v 案例:“禁零食运动”。 做一个智慧的管理者做智慧的管理者观察感悟：观察感悟： v 规律：每次运动都是草草收场，有始无终，虎头蛇尾，规律：每次运动都是草草收场，有始无终，虎头蛇尾，像像“雷阵雨雷阵雨”似的，只要避过这风头，熬过几天，就似的，只要避过这风头，
13、熬过几天，就平安无事。平安无事。v 学生的办法：学生的办法：“敌进我退，敌退我进敌进我退，敌退我进”，“留得青山留得青山在，不怕没柴烧在，不怕没柴烧”。做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 学校常规管理要突出一个学校常规管理要突出一个“常常”字，要经常抓，抓经常；字，要经常抓，抓经常；要反复抓，抓反复；要持之以恒，咬定目标不放松。要反复抓，抓反复；要持之以恒，咬定目标不放松。v 我们要我们要“一本经念到底，一件事抓出头一本经念到底，一件事抓出头”。 做一个智慧的管理者做智慧的管理者2.检查督促，重在指导和支持。v 只重布置，不重检查，只重结果，不重过程。只重布置，不重检查，只重结果，不重过程。v
14、 人之初，性本懒！人之初，性本懒！ 做一个智慧的管理者做智慧的管理者教学常规管理之调查教学常规管理之调查做一个智慧的管理者做智慧的管理者我们的思考：我们的思考：v 检查的目的到底是什么？检查的目的到底是什么？v 检查有没有检查有没有“动真格动真格”？ v 在在“查什么查什么”上是不是够科学？上是不是够科学？做一个智慧的管理者做智慧的管理者3.重在落实，边查边改。v 如果你要造就一个强大如果你要造就一个强大的组织，那么请你先学的组织，那么请你先学会打造把工作落实到位、会打造把工作落实到位、能够做出成绩、取得成能够做出成绩、取得成果的强大员工！果的强大员工！ 做一个智慧的管理者做智慧的管理者我们的
15、问题出在哪里呢？我们的问题出在哪里呢？ v为什么会出现教师不备课上课，作业不批改的现象？学校教学常规检为什么会出现教师不备课上课，作业不批改的现象？学校教学常规检查了吗？反馈了吗？督促整改了吗？查了吗？反馈了吗？督促整改了吗？v在实际工作中，学校领导班子决定的事情，结果与目标之间有没有很在实际工作中，学校领导班子决定的事情，结果与目标之间有没有很大的差距的情况？大的差距的情况？v在高度上，决策方案在执行的过程中，标准有没有逐渐降低、甚至完在高度上，决策方案在执行的过程中，标准有没有逐渐降低、甚至完全走样的情况？全走样的情况？v在速度上，学校的计划在执行过程中有没有经常延误，甚至有些工作在速度上
16、，学校的计划在执行过程中有没有经常延误，甚至有些工作不了了之的情况？不了了之的情况？v在力度上，学校制定的一些政策在执行过程中，有没有力度越来越小，在力度上，学校制定的一些政策在执行过程中，有没有力度越来越小，许多工作做的虎头蛇尾，没有成效的情况？许多工作做的虎头蛇尾，没有成效的情况？ 做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 一个学校不在于有多好的想法关键是在于落实，一个学校不在于有多好的想法关键是在于落实，v 最好的办法只有一个：最好的办法只有一个：就是责任到人就是责任到人。做一个智慧的管理者做智慧的管理者4.分清主次，狠抓重点。v “二八二八”效率原则效率原则，即，即8080的效率来自的效率来
17、自2020的重点。的重点。 v 如果你想真正强调什么，最多不要超过三点，最好只如果你想真正强调什么，最多不要超过三点，最好只强调一点。强调一点。v 体现重点的最简单的做法，就是每年一个主题。体现重点的最简单的做法，就是每年一个主题。 做一个智慧的管理者做智慧的管理者谨防学校管理中的谨防学校管理中的“零效益零效益”1.1.布置布置+ +不落实不落实= =零零 2.2.落实落实+ +不检查不检查= =零零3.3.检查检查+ +不反馈不反馈= =零零4.4.反馈反馈+ +不整改不整改= =零零5.5.整改整改+ +不坚持不坚持= =零零做一个智慧的管理者做智慧的管理者话题二：在管理的路上智慧的行走做
18、一个智慧的管理者做智慧的管理者1.要有领导力v 领导力就是把你手下的几十号人，几百号人弄在一领导力就是把你手下的几十号人，几百号人弄在一起，并心甘情愿地跟你走的能力。起，并心甘情愿地跟你走的能力。做一个智慧的管理者做智慧的管理者从从亮剑亮剑看李云龙的领导力：看李云龙的领导力：做一个智慧的管理者做智慧的管理者绝不放弃任何一个弟兄做一个智慧的管理者做智慧的管理者牺牲小我利益，重视大局利益 “战场上1分钟决定胜负，我不会为自己老婆的生命牺牲战士的生命”。做一个智慧的管理者做智慧的管理者视自己的责任为生命 校长要学会担当!做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 借助于工资、资金、福利等激励措施只能调动下借
19、助于工资、资金、福利等激励措施只能调动下属员工属员工6060的积极性，其余的积极性，其余4040 的积极性则要的积极性则要依靠领导者具有影响力的领导行为去调动。依靠领导者具有影响力的领导行为去调动。做一个智慧的管理者做智慧的管理者抓阄，每抓阄，每天轮一个天轮一个推选出一个道德高推选出一个道德高尚的人出来分粥尚的人出来分粥组成三人的分组成三人的分粥委员会及四人粥委员会及四人的评选委员会的评选委员会轮流分粥，但分粥的轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗后拿剩下的最后一碗2.“学会分粥”做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 不同的分配制度，就会有不同的风气。一个单位
20、如果不同的分配制度，就会有不同的风气。一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题。有不好的工作习气，一定是机制问题。v 管理的真谛在管理的真谛在“理理”不在不在“管管”，管理者的主要职责，管理者的主要职责就是建立一个合理的游戏规则。就是建立一个合理的游戏规则。v 谁创造了游戏规则，谁就能领着大伙一起玩。谁创造了游戏规则，谁就能领着大伙一起玩。做一个智慧的管理者做智慧的管理者3.留个缺口给下属v 留个缺口给下属，就是留点余地和空间给他人去发留个缺口给下属，就是留点余地和空间给他人去发挥、去创造。挥、去创造。v 留个缺口给下属，是一种管理上的智慧，是一种更留个缺口给下属，是一种管理上的智慧，是一
21、种更高层次上的驾驭，是一种达到全局性圆满的高明。高层次上的驾驭，是一种达到全局性圆满的高明。 做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 给猴子一棵树，让它不停地攀登；给老虎一座山，让它给猴子一棵树，让它不停地攀登；给老虎一座山，让它自由纵横。也许，这就是管理用人的最高境界。自由纵横。也许，这就是管理用人的最高境界。v 校长要留个缺口给别人，必须放权、放手、放心。校长要留个缺口给别人，必须放权、放手、放心。做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 诸葛亮是怎么死的？诸葛亮是怎么死的？ 放权是提高效能的秘诀之一放权是提高效能的秘诀之一 做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 现代管理学认为：现代管理学认为：“管理
22、最少的领导才是最好的领导管理最少的领导才是最好的领导”。v 假如有假如有100100件事，你把这件事，你把这100100件事都了，那叫勤劳；如果件事都了，那叫勤劳；如果你手下的人把这你手下的人把这100100件事都做了，而你一件也没做，他件事都做了，而你一件也没做，他反过来还要谢谢你给了他锻炼的机会，这就是管理，这反过来还要谢谢你给了他锻炼的机会，这就是管理，这就是领导。就是领导。做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 当你忙得不可开交的时候，你要想想自己是否干了该别人当你忙得不可开交的时候，你要想想自己是否干了该别人干的事；当你工作做不好时，你要想想是不是没有集中大干的事；当你工作做不好时，你要
23、想想是不是没有集中大家的智慧；当你感到自己没有进步时，你要想想是不是因家的智慧；当你感到自己没有进步时，你要想想是不是因为没有解放自己，才没能得到发展。为没有解放自己，才没能得到发展。做一个智慧的管理者做智慧的管理者4.善于沟通做一个智慧的管理者做智慧的管理者沟通要懂得八大人性：v （1 1）喜欢获得，不喜欢付出；）喜欢获得，不喜欢付出； v （2 2）喜欢自我表现，不喜欢被别人说服；）喜欢自我表现，不喜欢被别人说服；v （3 3）喜欢被关心，被爱，被尊重；）喜欢被关心，被爱，被尊重；v （4 4）喜欢被赞美、认同、不喜欢被反对；）喜欢被赞美、认同、不喜欢被反对；v （5 5）天生就有好奇心；
24、）天生就有好奇心；v （6 6）喜欢享受，不喜欢吃苦；）喜欢享受，不喜欢吃苦；v （7 7）安全感，不喜欢被骗；）安全感，不喜欢被骗；v （8 8）喜欢善良，讨厌恶毒。）喜欢善良，讨厌恶毒。做一个智慧的管理者做智慧的管理者有效沟通在于“五换”v 换一个立场想问题；换一个立场想问题；v 换一个角度看问题；换一个角度看问题；v 换一个位置谈问题；换一个位置谈问题；v 换一个念头思考问题；换一个念头思考问题；v 换一个心情处理问题。换一个心情处理问题。做一个智慧的管理者做智慧的管理者有效的沟通:做一个智慧的管理者做智慧的管理者# #？%ABCDABCD平平等等待待人人做一个智慧的管理者做智慧的管理者
25、平平等等待待人人做一个智慧的管理者做智慧的管理者把别人往好处想把别人往好处想信信任任他他人人信任信任以十当百以十当百做一个智慧的管理者做智慧的管理者在背后说风凉话在背后说风凉话相相互互欣欣赏赏做一个智慧的管理者做智慧的管理者给别人一些赞扬给别人一些赞扬相相互互欣欣赏赏做一个智慧的管理者做智慧的管理者盯着别人的缺点不放盯着别人的缺点不放信信任任他他人人做一个智慧的管理者做智慧的管理者问问对方有什么困问问对方有什么困难难培培育育亲亲情情要我送你过河吗？要我送你过河吗？做一个智慧的管理者做智慧的管理者培培育育亲亲情情一些灿烂的笑容一些灿烂的笑容做一个智慧的管理者做智慧的管理者5.学会赏识l“说你行，
26、你就行，不行也行；说你不行，你就不行，说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也就不行。行也就不行。”做一个智慧的管理者做智慧的管理者v希望得到他人的赏识，是人的社会性的具体体现，也是在社会中生希望得到他人的赏识，是人的社会性的具体体现，也是在社会中生存和发展潜能的一种动力。存和发展潜能的一种动力。“赏识赏识”可以使一个人身上的积极因素可以使一个人身上的积极因素得到发挥和张扬，剔除直至消除消极因素，从而激发巨大的工作潜得到发挥和张扬，剔除直至消除消极因素，从而激发巨大的工作潜能和创造力。能和创造力。v“赏识赏识”部属，不能只盯着那些办事能力强、业务素质高、出类拔部属，不能只盯着那些办事
27、能力强、业务素质高、出类拔萃的少数人，更重要的是要发现那些平时萃的少数人，更重要的是要发现那些平时“不大起眼不大起眼”的部属身上的部属身上的闪光点，适时地给他们赞扬和鼓励。的闪光点，适时地给他们赞扬和鼓励。“赏识赏识”是一种真情的流露，是一种真情的流露，是打心眼里敬佩，要让对方觉得是对自己的了解。不能让人觉得自是打心眼里敬佩，要让对方觉得是对自己的了解。不能让人觉得自己为己为“赏识赏识”而而“赏识赏识”，装模作样地对人赞扬一番，这会给人很，装模作样地对人赞扬一番，这会给人很虚假的感觉，不仅起不到激励的效果，还会使人反感。虚假的感觉，不仅起不到激励的效果，还会使人反感。做一个智慧的管理者做智慧的
28、管理者v “士为知己者死士为知己者死”v “领导把我当牛看，我就得把自己当人看；领导把我当人领导把我当牛看，我就得把自己当人看；领导把我当人看，我就得把自己当牛看看，我就得把自己当牛看”做一个智慧的管理者做智慧的管理者我们一年读了几本书？我们一年读了几本书？做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 要做思想的领导，思想从何而来？要做思想的领导，思想从何而来？。v 一个不读书的领导是做不了思想的领导的，那么，他一个不读书的领导是做不了思想的领导的，那么，他所领导的学校也不可能成为一个学习型的组织。所领导的学校也不可能成为一个学习型的组织。v 程红兵程红兵：校长应该多一些书卷气，少一些烟酒味；多：校长应
29、该多一些书卷气，少一些烟酒味；多一些思考探讨，少一些应酬娱乐；多一些教育智慧，一些思考探讨，少一些应酬娱乐；多一些教育智慧，少一些经验管理。少一些经验管理。做一个书生校长做一个书生校长做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 作为一个教书的人，如果不读书，或者说没有时间读书，作为一个教书的人，如果不读书，或者说没有时间读书，没有读书的习惯，我始终认为是不太能称职的。所以，无没有读书的习惯，我始终认为是不太能称职的。所以，无论是工作的需要，还是生活的需要，读书都必然成为我们论是工作的需要，还是生活的需要，读书都必然成为我们生命的一部分。生命的一部分。做一个智慧的管理者做智慧的管理者四个“永远不要”！
30、v 永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；v 永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；v 永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想；永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想；v 永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。做一个智慧的管理者做智慧的管理者做一个智慧的管理者做智慧的管理者一论管理一论管理v 过去的管理，强调理性，忽视感情；强调把感情从工作过去的管理，强调理性，忽视感情；强调把感情从工作中剔除；强调人是组织中的一个零件。中剔除；强调人
31、是组织中的一个零件。v 可是，人是有感情的啊！不管何时何地，人的出现都是可是，人是有感情的啊！不管何时何地，人的出现都是携带感情同时出现的。携带感情同时出现的。v 人因为感情不畅，感到工作枯燥和无聊。人因为生存需人因为感情不畅，感到工作枯燥和无聊。人因为生存需要，不得不接受管理的要求。要，不得不接受管理的要求。v 错误的管理将把人变成感情变态的动物。错误的管理将把人变成感情变态的动物。 做一个智慧的管理者做智慧的管理者二论管理二论管理v过去的管理，强调工作与生活分离：工作就是工作，生活就是过去的管理，强调工作与生活分离：工作就是工作，生活就是生活！工作完了之后，才是生活！通过工作获得生存资源，
32、才生活！工作完了之后，才是生活！通过工作获得生存资源，才可以过上好生活。可以过上好生活。v于是，工作成了生活的手段，是为生活所迫而为之。于是，工于是，工作成了生活的手段，是为生活所迫而为之。于是，工作成了一种不得不接受的生活的前提。这样的工作会给人带来作成了一种不得不接受的生活的前提。这样的工作会给人带来什么？这样的工作本身会让人喜欢吗？什么？这样的工作本身会让人喜欢吗？v人们不喜欢工作、不得已而工作，会干好吗？人们不喜欢工作、不得已而工作，会干好吗？v工作是生活的一部分，工作就是一种特殊的生活，使用生活的工作是生活的一部分，工作就是一种特殊的生活，使用生活的准则理解工作，工作与生活才能统一。
33、准则理解工作，工作与生活才能统一。做一个智慧的管理者做智慧的管理者三论管理三论管理v过去的管理，注重制度，把制度提升到了管理的核心位置。过去的管理，注重制度，把制度提升到了管理的核心位置。v精英者们制定了制度，强制人们执行；并运用手中掌控的资源把精英者们制定了制度，强制人们执行；并运用手中掌控的资源把那些执行好的标记成为优秀分子。那些执行好的标记成为优秀分子。v可是，我们也困惑：为什么制度很难执行？明明是对大家好，可可是，我们也困惑：为什么制度很难执行？明明是对大家好，可人们为什么不接受？人们为什么不接受？v制度是什么？是集体的契约。如今，它变成了那些自以为是的管制度是什么？是集体的契约。如今
34、，它变成了那些自以为是的管理者们强加给人们的一种理者们强加给人们的一种“善意善意”。而人的特点告诉我们，凡是。而人的特点告诉我们，凡是“强加的强加的”，都会遇到本能的抵抗。，都会遇到本能的抵抗。v制度的出路在于，回归制度的出路在于，回归“集体契约集体契约”的本质。的本质。做一个智慧的管理者做智慧的管理者四论管理四论管理v过去的管理，也注重了人们的精神需求，也提到了以人为本。过去的管理，也注重了人们的精神需求，也提到了以人为本。v可精神需求的满足是由管理者们自己给予的，是不是人们真正想要可精神需求的满足是由管理者们自己给予的，是不是人们真正想要的就很难说了。的就很难说了。v以人为本，与其说是一种
35、哲学，不如说是一种策略。每个人都有自以人为本，与其说是一种哲学，不如说是一种策略。每个人都有自己的本，以谁的本为准呢？以人为本，是目的还是手段？掩耳盗铃，己的本，以谁的本为准呢？以人为本，是目的还是手段？掩耳盗铃，这是千古的骗术！这是千古的骗术！v让人们真正成为自己的主人，让人们为了自己的利益而奋斗，这不让人们真正成为自己的主人，让人们为了自己的利益而奋斗，这不仅仅是启动工作过程的动力，也是人们诠释工作意义的密码。仅仅是启动工作过程的动力，也是人们诠释工作意义的密码。做一个智慧的管理者做智慧的管理者五论管理五论管理v过去的管理，只讲怎么管理别人；管理者似乎只知道检查别人的错过去的管理，只讲怎么
36、管理别人；管理者似乎只知道检查别人的错误；错误似乎永远是部下的。管理者似乎从来只知道处罚别人！有误；错误似乎永远是部下的。管理者似乎从来只知道处罚别人！有谁、有多少人主动申请过给自己的处罚呢？谁、有多少人主动申请过给自己的处罚呢？v管理者永远正确，这就导致了部下的绝望。不管怎么干，错误是自管理者永远正确，这就导致了部下的绝望。不管怎么干，错误是自己的，成绩是上级的。不管怎么干，总会有错误，总能挑出错误。己的，成绩是上级的。不管怎么干，总会有错误，总能挑出错误。v在这样的管理中，管理者的在这样的管理中，管理者的“成就感成就感”是突出的，可还有谁愿意跟是突出的，可还有谁愿意跟他一起干呢？有多少人对
37、不断证明自己的愚昧无知有瘾呢？他一起干呢？有多少人对不断证明自己的愚昧无知有瘾呢？做一个智慧的管理者做智慧的管理者v 我们不是要否定一切，我们不是要否定一切， 因为任何时候那样做都是错误的！因为任何时候那样做都是错误的！ 我们只是想说：我们只是想说： 糖是甜蜜的，可光吃糖，人会因为营养不良而死掉的！糖是甜蜜的，可光吃糖，人会因为营养不良而死掉的！ 也许人想吃的是一盘菜也许人想吃的是一盘菜: :有盐，菜，油，胡椒，大葱等。有盐，菜，油，胡椒，大葱等。 我们应该思考的是：我们应该思考的是：？做一个智慧的管理者做智慧的管理者“和尚打井和尚打井”与自我发展的思考与自我发展的思考! !v我们的年纪总有大
38、了的时候，当体力和精力都拚不过年轻人，我们我们的年纪总有大了的时候，当体力和精力都拚不过年轻人，我们挑不动水的时候，我们还会有水喝吗？我们还会喝得那么悠闲吗？挑不动水的时候，我们还会有水喝吗？我们还会喝得那么悠闲吗？v我们不仅要想到自己需要一口井，还要知道如何去挖井；不仅知道我们不仅要想到自己需要一口井，还要知道如何去挖井；不仅知道如何挖井，还要知道去哪里挖井，挖什么井；不仅知道挖什么样的如何挖井，还要知道去哪里挖井，挖什么井；不仅知道挖什么样的井，还要有一种坚持不渝的精神。井，还要有一种坚持不渝的精神。做一个智慧的管理者做智慧的管理者v在今天，我们思考教育问题，如果没有一种使命感，一种深沉在今天，我们思考教育问题，如果没有一种使命感，一种深沉的痛楚和战栗的恐惧，如果不能渲染一种独立思想和知识分子的痛楚和战栗的恐惧，如果不能渲染一种独立思想和知识分子的操守，我们的思想就必定是苍白和无力的。教育者要以的操守，我们的思想就必定是苍白和无力的。教育者要以“人人性向善性向善”为价值预设，建构坚实、丰富、光明的精神世界。为价值预设，建构坚实、丰富、光明的精神世界。 与各位共勉：与各位共勉：2022-4-29做智慧的管理者
