1、课程标准要求说课内容实验教学目标实验教学过程教学反思与自我评价 本节内容选自人教版选修3-1第 二章第7节,是恒定电流一章的核心内容，教材安排在部分电路欧姆定律、串并联电路、电阻之后，多用电表之前，具有承前启后的作用。 使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。 课程标准要求:知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。一、课程标准要求一、课程标准要求给出概念图像模拟可乐电池代替干电池实验科学思维科学探究知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。通过问题驱导培养学生自主设计实验，多角度分析物理问题的能力，对收集的证据有归纳分
2、析能力。通过分组交流提出猜想，小组合作，设计实验并分析数据验证闭合电路的欧姆定律。物理观念科学态度与责任加强团队合作意识和培养求真务实的科学精神；在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感。二、实验教学目标三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭密电源再探实验数据逐真反思延伸 理论分析 形成呼应三、实验教学过程1.随着电源两端并联灯泡的增加，灯泡亮度如何变化？说明什么问题？2.电源电动势不变，灯泡两端的电压在减小，减小的电压去了哪里？点灯置疑实验初探揭密电源再探实验数据逐真反思延伸三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源再探实验数据逐真反思延伸三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源
3、再探实验数据逐真反思延伸电源内、外，沿电流方向都存在电压，且电势降低。猜测内外电压之和是否蕴含什么规律？指针反偏指针正偏原理：电压表内阻为3k，电阻箱阻值依次调为0、3k、6k、9k，外电路电压是外部电压表示数的1、2、3、4倍U U外外/v/v0.850.850.900.900.900.900.920.92U U内内/v/v0.0.06060.030.030.010.010.010.01U U外外+ +U U内内0.910.910.930.930.910.910.930.93结论 内外电压之和在误差允许范围内近似相等，在0.9V左右。实验初探揭秘电源三、实验教学过程0k3k9k6k三、实验教
4、学过程 理论分析即：得：闭合电路的欧姆定律呼应实验三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源再探实验数据逐真反思延伸测量出两组I、R即可算出一组E、r误差大！三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源再探实验数据逐真反思延伸测量出5、6组I、R；作出1/I-R图像，得到斜率k和截距b；计算：三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源再探实验数据逐真反思延伸I（A）495057606369R()19000 18000 16000 15000 14000 130001/I（1/A）20408.163272000017543.8596516666.6666715873.0158714492.75362数据
5、记录三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源再探实验数据逐真反思延伸I（A）495057606369R()19000 18000 16000 15000 14000 130001/I（1/A）20408.163272000017543.8596516666.6666715873.0158714492.75362数据记录y = 0.9999x + 1665.5050001000015000200002500005000100001500020000R/1/I-R图像=1.00v=1667=1.00v U内内 测量不准测量不准 外部电压测量读数误差外部电压测量读数误差 电流表读数误差 1/I-R图像带来误差误差误差来源来源U外+U内 =0.93V三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源再探实验数据逐真反思延伸结论：三、实验教学过程点灯置疑实验初探揭秘电源反思延伸再探实验数据逐真思考：能否多个可乐电池串联后给手机充电？课后实验：自制水果电池，并测量其电动势与内阻。四、教学反思与自我评价纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！
