1、炎热的夏天教学设计 教学目标： 1、了解夏季的气候特征及对动植物及人类活动的影响。 2、知道春天与夏天的不同。 教学重点： 1、了解夏季的气候特征。 2、知道夏季对动植物及人类活动的影响。 教学难点： 通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情 感。 教学课时： 1 课时 教学准备： 投影设备、图片、课件 教学过程： 一、活动导入： 1、师：孩子们，你最喜欢哪个季节呢？老师喜欢夏天，小朋友 们喜欢夏天吗？（喜欢） 2、夏天是什么样的呢？我们一起在歌曲里找一找。 二、探究与发现 1、播放视频夏天到 。通过看视频，我们知道了夏天在知了 的叫声里、在烈日炎炎里、在美丽的荷花里、在小朋友
2、的花裙里 2、播报一条天气预报。从这则天气预报中，你有什么感触？ 3、天气炎热对生活有哪些影响呢？ 4、说到夏天，你还想到了什么？ 5、出示情境图，观察并描述夏季对动植物及人类活动的影响。 同桌互相讨论，指名说一说。 6、比较春天与夏天的不同（出示图片） 仔细观察两幅图中的动物、植物和人，说一说都有哪些变化。 三、延伸活动： 1、随着季节的变化，不仅人和动植物发生了变化，就连声音也 发生了变化，我们一起听一听。 2、播放音频及图片 炎炎夏日，动物活动频繁，你能学出哪些动物的声音呢？指名学 一学 3、通过学习，你对夏天是不是有了更深刻的理解。在这里，老 师送给大家一首关于夏天的儿歌夏天 ，大家一
3、起读一读。 四、课下作业： 画一张美丽的夏季图，要表现出夏季的特点。 教学反思： 现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观， 能引起学生探究的兴趣， 增进教学的效果， 促进学生人文精神的发展。 但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。现代教育技术引入科学 教育，能够加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高 应用潜力。但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提 出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。教师要适应这种要求，就 务必更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个 学生进行成才设计。现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程” 。 那里强调的是“学习过程”而不是“教学过程” ，从而真正确立了学 生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习 主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。教育就应较少地致力 于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。教师就应花 更多的精力去分析研究学习者的特点， 预测和帮忙他们解决在学习过 程中可能遇到的困难， 找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适 应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师 树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既 要做引路人， 又要做学生的朋友。 而现代教育技术正为增强师生互动、 突出学生主体带给了条件。
