1、 笑话：笑话： 某校有大、小两食堂。大的为学生某校有大、小两食堂。大的为学生 用，小的为老师用。因为小食堂菜好味用，小的为老师用。因为小食堂菜好味 棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄 得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴 出一则告示：经研究决定，本食堂专卖出一则告示：经研究决定，本食堂专卖 老师，考虑实际情况，也卖学生。但要老师，考虑实际情况，也卖学生。但要 卖完老师，再卖学生，卖完为止。卖完老师，再卖学生，卖完为止。 有话好好说有话好好说修正病句修正病句 河北省2018年中考说明对病句的考试内容说明如下：借助基本的语法知识、辨
2、析、修改常见病句。 规定了以下六种病句类型：搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱。 聚集中考考察规模 “辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文中考的必考点之一，十年六考，约占三或四分。 中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是修改病句，二是辨析语病。在中考试卷中以两种形式考查，一是主观性试题，一是单项选择题。主要涉及以下几个方面：聚焦中考考查形式 1.主观性试题，针对病句提出修改意见。下列两则广告语都有语病，请提出修改意见（2013河北）。（1)优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。 把“使”改为是（或去掉“的重要原因”）。（2）本产
3、品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。 “静电”之后加上“的作用”（或“的功能”）中考考察方式修正意见：修正意见：3.以选择题的形式出现，判断有语病或者没有语病的一项。例：下列句子中，有语病的一项是（2010年河北）（ ）A.中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大的改善。B.全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大 爱无疆。C.在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。D.据刚刚最新收到的消息，我国男子兵乓球队再次获得世乒赛团体冠军。 中考考察方式D修改病句的方法：修改病句的方法： 修改病句一定要遵循保持修改病句一定要遵循保持原意，少改多就的原则，
4、采用原意，少改多就的原则，采用一读、二提、三改、四查的方一读、二提、三改、四查的方法修改，不能另造新句。法修改，不能另造新句。一读：借助语感找出病句，往一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。往别扭的地方就是有语病的。二提：提取主干二提：提取主干( (主、谓、宾主、谓、宾) )，看是否残缺，搭配是否得当，看是否残缺，搭配是否得当，如果没有语病，然后再检查附如果没有语病，然后再检查附加成分加成分( (定、状、补定、状、补) )及其它语及其它语病。病。三改：增（即增加缺少的成三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更调（调
5、整字词顺序）、换（更换字词）。换字词）。四查：进行复查（是否通顺、四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。有无新语病）。 病句的类型病句的类型（一）搭配不当（一）搭配不当（二）语序不当（二）语序不当（三）否定词使用不当（三）否定词使用不当（四）成分残缺（四）成分残缺（五）成分多余（五）成分多余（六）结构混乱（六）结构混乱 （一）调配不妥（一）调配不妥（提示：并排短语中常常有调配不妥的现象）（提示：并排短语中常常有调配不妥的现象）1.主谓调配不妥主谓调配不妥例如：例如：（1 1）中学年代的那些同学愉快的笑脸和爽快）中学年代的那些同学愉快的笑脸和爽快的歌声，至今还在我的耳边回响。的歌声，至今还在我
6、的耳边回响。（析：谓语（析：谓语“回响回响”与主语与主语“歌声歌声”调配，与调配，与“笑笑脸脸”不调配。应将不调配。应将“笑脸笑脸”改为改为“笑声笑声”） 例如：深秋的岳麓山，是人们赏识麓山例如：深秋的岳麓山，是人们赏识麓山红叶的好时分。红叶的好时分。2.主宾调配不妥主宾调配不妥（析：主语（析：主语“岳麓山岳麓山”和宾语和宾语“时候时候”搭配不当。可搭配不当。可将将“时候时候”换为换为“地方地方”或将或将“深秋深秋”与与“岳麓山岳麓山”对调。）对调。） 例如：现在，我又看到了阔别多例如：现在，我又看到了阔别多年的同乡，那了解心爱的乡音。年的同乡，那了解心爱的乡音。 （析：谓语（析：谓语“看到看
7、到”与宾语与宾语“同乡同乡”调配妥当，调配妥当，与与“乡音乡音”则不能调配，在则不能调配，在“那那”前加前加“听到听到”才与才与“乡音乡音”调配。）调配。）3.动宾调配不妥动宾调配不妥4.修辞语与中心词调配不妥。修辞语与中心词调配不妥。例如：他在培养良种方面花了很大例如：他在培养良种方面花了很大的汗水。的汗水。（析（析:“很大很大”与与“心血心血”搭配不当，搭配不当，应改为应改为“很多很多”。）。）5.爱情颜色调配不妥。爱情颜色调配不妥。例如：他那仔细吃苦的学习精力，例如：他那仔细吃苦的学习精力，值得咱们每个同学效尤。值得咱们每个同学效尤。（析（析:“效尤效尤的意思是的意思是“学坏的样学坏的样
8、子子”，是贬义，用在这里不合适，应改，是贬义，用在这里不合适，应改为为“学习学习”。）。）6.相关词调配不妥。相关词调配不妥。例如：只要坚持核对，就能和平解例如：只要坚持核对，就能和平解决伊拉克问题。决伊拉克问题。（析（析:“只有只有”和和“才才”连用，应把连用，应把“就就”改为改为“才才”。）。）7.一面与双面调配不妥。一面与双面调配不妥。例如：能否吃苦钻研是进步学习成例如：能否吃苦钻研是进步学习成果的要害。果的要害。（析（析:“能能”与与“否否”表达完全不同的两种情表达完全不同的两种情况，所以，应删去况，所以，应删去“能否能否”。）。）这样的两面词还有：是否、有没有、成败、这样的两面词还有
9、：是否、有没有、成败、好坏、优劣等。好坏、优劣等。 （二）语序不妥（二）语序不妥1.逻辑语序不妥逻辑语序不妥例如：例如：（1 1）校园经过并研讨了新的规章制度。）校园经过并研讨了新的规章制度。（析：（析：“经过经过”与与“研讨研讨”次序倒置。应是先次序倒置。应是先“研研讨讨”后后“经过经过”。）。）2.相关词语序不妥。相关词语序不妥。例如：例如：A A：不但我信任他，而且信任：不但我信任他，而且信任他的朋友。他的朋友。B B：我不但信任他，而且以前反对过：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。他的人现在也信任他了。两个分句是同两个分句是同主语时，相关词语在主语后边。如主语时，相关词
10、语在主语后边。如例例A，两个分句的主语都是，两个分句的主语都是“我我”，“不光不光”应在应在主语主语“我我”后边：两个分句主语不一起，相关词语后边：两个分句主语不一起，相关词语在主语前边。如例在主语前边。如例B，两个分句主语分别是，两个分句主语分别是“我我”“”“人人”，相关词语，相关词语“不光不光”应放在应放在“我我”前前边。边。3.状语方位不妥状语方位不妥例如：例如：中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的重视。的重视。（析：应将（析：应将“广泛引起了社会的重视广泛引起了社会的重视”改为改为“引起引起了社会的广泛重视了社会的广泛重视”。）。）4.定
11、语方位不妥定语方位不妥例如：例如：我国棉花的出产，长时间不能自给。我国棉花的出产，长时间不能自给。（析：应将（析：应将“棉花的出产棉花的出产”改为改为“出产的棉花出产的棉花”。）。） （三）否定词运用不妥（三）否定词运用不妥1.有些动词本身就有否定的意思，有些动词本身就有否定的意思，它的后面往往不带否定词。它的后面往往不带否定词。咱们的报刊、杂志等全部出书物更有职咱们的报刊、杂志等全部出书物更有职责作出榜样，根绝用字不标准的现象不责作出榜样，根绝用字不标准的现象不再呈现，增强运用言语文字的标准认识。再呈现，增强运用言语文字的标准认识。（析：（析：“根绝根绝”表明制止的意思，再加上否定词表明制止
12、的意思，再加上否定词“不不”就变成必定的意思，句义产生改动。）就变成必定的意思，句义产生改动。）自身含有否定意味的词：制止、切忌、避免、短少、避免、防备 2.双重否定表肯定，注意多重否定，双重否定表肯定，注意多重否定，出现表意错误。出现表意错误。没有一个母亲不会不损伤自己的孩子。没有一个母亲不会不损伤自己的孩子。（析：此句的句意应为（析：此句的句意应为“任何一个母亲都不会损伤任何一个母亲都不会损伤自己的孩子自己的孩子”“”“不会不不会不”两层否定表必定，应删去两层否定表必定，应删去两个两个“不不”。）。）两层否定的词：没有不、不能不、不得不、莫非不、不会不、非不行例句：通过这件事，使我明白了一
13、个道理。例句：通过这件事，使我明白了一个道理。1、缺少主语、缺少主语（析：句中（析：句中“经过经过”和和”使使“叠用，导致这个句叠用，导致这个句子短少主语。删去子短少主语。删去“经过经过”或或“使使”，让，让“这件这件事事”或或“我我”作主语）作主语）（四)成分残损2.缺少谓语缺少谓语原因：状语较长，省掉了谓语中心语原因：状语较长，省掉了谓语中心语例句：例句：中国人民为建造一个现代化的社会主义强国。中国人民为建造一个现代化的社会主义强国。（析：句中主语是（析：句中主语是“中国人民中国人民”，状语是，状语是“为建为建造一个现代化的社会主义强国造一个现代化的社会主义强国”，句子短少谓语。，句子短少
14、谓语。应在句子结尾加上应在句子结尾加上“而尽力而尽力”作谓语）作谓语） 3. 3.缺少宾语缺少宾语例句：例句：他从小就养成爱劳动。他从小就养成爱劳动。（析：主语是（析：主语是“他他”，谓语是，谓语是“养成养成”，句，句子短少宾语。应在句子结尾加上子短少宾语。应在句子结尾加上“的习气的习气”作宾语。）作宾语。）例句例句中小学生课业负担过重是困扰我国中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。基础教育的顽症疾病。（五)成分剩余常见的剩余的词：哑然失笑（笑），雨后春笋(处处）非常（愈加）大约（左右）超越（以上）刚刚（最新）整体（们）触及（到）现在（当）等 （六）结构紊乱（六）结构紊乱1.句式杂
15、糅句式杂糅例如：例如：你不仔细学习，那怎样可能有好成果是你不仔细学习，那怎样可能有好成果是可想而知。可想而知。（析：把反问句和判别句式糅在一起，破坏了句子（析：把反问句和判别句式糅在一起，破坏了句子结构和口气的完好。假如用反问句，应是结构和口气的完好。假如用反问句，应是那怎样那怎样会有好的成果呢？会有好的成果呢？假如用判别句，应是假如用判别句，应是成果欠好成果欠好是可想而知的是可想而知的。）。） 2.句子杂糅句子杂糅例如：例如：上海文艺出书社出书的生计，作者上海文艺出书社出书的生计，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。裔作者之手。（析：是主谓谓句
16、子和动词谓句子杂糅而成，要去（析：是主谓谓句子和动词谓句子杂糅而成，要去掉句末的掉句末的作者之手作者之手）概括提高概括提高1.看到动词不放过看到动词不放过2.看到并列词语不放过看到并列词语不放过3.看到介词不放过看到介词不放过4.看到关联词不放过看到关联词不放过5.看到否定词不放过看到否定词不放过6.看到两面词不放过看到两面词不放过7.看到数量词和约数词连用不放过看到数量词和约数词连用不放过8.看到代词不放过看到代词不放过9.看到句中有看到句中有“是是”这种表判断的词时不放过。这种表判断的词时不放过。10.看到减少、缩小、降低等词语与倍数搭配时不放看到减少、缩小、降低等词语与倍数搭配时不放过。过。“
