1、 1 安全自我安全自我技巧技巧 一、活动主题的意义一、活动主题的意义 现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到 老师的关爱， 似乎并不存在什么危险。 但是， 在我们的生活和学习中， 仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿 成事故。据了解，我国每年约有 1.6 万名中小学生非正常死亡；2000 年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每 天有 40 多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多 起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害， 也给社会带来了不安定的因素。 二、活动主题的确定二、活动主题的确定 3 月 27
2、 日是中小学生的安全教育日，安全是一种幸福，幸福 是一种美好状态。当人谈到幸福时，有谁会联想到瓦斯爆炸、轮船沉 没、大厦倾覆、断肢残臂、血肉模糊？有谁会把没有安全感的生活当 作幸福生活？有谁敢说安全不是长久地享受幸福生活的保证？为了 使学生更加健康安全地成长， 也为了使孩子们掌握更多的安全知识和 急救技术，我精心筹备了一个以“安全教育自我保护”活动的设计， 旨在通过培养六年级学生的安全意识以带动全校师生， 形成自救自护 的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识， 学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护 意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的
3、潜能，提 2 升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。 三、活动的具体目标三、活动的具体目标 （一）知识目标 1.让学生了解学校、家庭、社会等生活环境存在的安全隐患。 2.让学生通过实践活动学习掌握一些日常生活中自我保护的方 法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。 3.提高学生的预防、自护和自救能力，树立安全意识，提高学 生的综合素质。 （二）能力目标 1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。 2.培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生实践活动、社交能力。 （三）情感态度价值观 1.通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受 到与他人合作、交流的乐趣。 2.引导
4、学生通过对身边安全隐患的采访调查， 对安全事故的了解 与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我 保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。 四、活动的实施方式四、活动的实施方式 1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安 全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意 识，更好地达到教学目标。 3 2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全 知识。 3.分小组合作学习。 五、活动的实施过程五、活动的实施过程 （一）活动准备阶段 1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自 己的感受。 2.学生自由讨论、交流，发现安全
5、隐患存在于生活的每一个角 落。 具体归纳出五种常见的安全隐患： 校园安全隐患、 饮食安全隐患、 用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。 3.确定研究内容，提出活动任务观察现实生活中存在的危 险，了解一些自护自救的方法。 4.分组。 (1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责 本小组的工作。 (2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工； 讨论、策划活动计划。 (3)为小组命名、明确组内人员分工。 (4)创作小组口号、制作小组招牌。 (5)讨论、确定活动地点和时间。 5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。 （二）各小组制定研究计划 4 各
6、小组根据本组研究内容的特点自定研究的计划、方法、成果展 示。 小组活动方案 小组名称： 小组口号： 组长： 小组成员： 活动主题： 活动地点： 活动方式： 时间安排： 小组成员分工： 成果展示： （学生经过自由搭配，以自愿为原则，自行分好组，成立了实践 活动小组，还给小组取了名字：“校园安全”小组、“绿色饮食”小 组、“安全用电”小组、“外出活动”小组、“一路平安”小组。） （三）实践研究阶段 在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组 巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各 大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了 相应的工作人员；“外
7、出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问 了各色人等。 （设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各 项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实 践能力和创新能力。） 5 （四）网络探究、收集整理资料阶段 经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践 活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指 导同学们简便、 快捷地进行资料查询。 学生收集到大量的资料， 文字、 数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经 过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引 导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的
8、方法，再让 学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归 纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。 （设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课 外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学 习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高 效学习方法与互相协助的重要性。） （五）活动汇报阶段 各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研 究内容给他们出出主意、 提提建议， 并且明确要求： 内容要生动有趣、 说明要简洁有力、形式要丰富多样。 在汇报课上，同学们异彩纷呈。 1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排
9、演了精彩的小品，展 示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。 还根据 本组收集到的资料编了顺口溜， 提高同学们对存在的校园安全隐患的 警觉。 6 2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形 式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参 考。资料如下： 不能同吃的食物： 胡萝卜和白萝卜不能同吃破坏维生素。 羊肉和西瓜不能同吃同食伤元气。 柿子和螃蟹不能同吃同食腹泻。 兔肉和芹菜不能同吃同食脱发。 鹅肉和鸡蛋不能同吃同食伤元气。 洋葱和蜂蜜不能同吃同食伤眼睛。 黄瓜和花生不能同吃同食伤身。 香蕉和芋艿不能同吃同食腹胀。 猪肉和菱角不能同吃同食肚子痛。
10、豆腐和蜂蜜不能同吃同食耳聋。 萝卜和木耳不能同吃同食得皮炎。 狗肉和绿豆不能同吃同食多吃易中毒。 鹅肉和鸭梨不能同吃同食好生热病。 海蟹和大枣不能同吃同食易得疟疾。 芥菜和鸭梨不能同吃同食发呕。 马铃薯和香蕉不能同吃同食面部生斑。 菠菜和豆腐不能同吃易患结石症。 牛奶与巧克力不能同吃同食会腹泻、头发干枯。 7 3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用 电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下： 电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电 的物体（包括插座）。插座要拿橡胶材料做的部分，不能用手直接接 触插座的金属部分。 不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有
11、些电线断了像绳子一 样垂下来， 千万不要去摸它。 因为这些断的电线往往还带有厉害的电， 伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。 使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇 等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能 会被电死。 电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用 湿毛巾去擦。 4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖 的小品剧表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫 大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小 刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳， 正在大家玩得尽兴 的时候，同学小
12、东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的 同学们该怎么办呢？ A 剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。 B 剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。 小组成员还给大家介绍防雷小常识 8 公共场所避震 遇到地震时要听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出 口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。 在影剧院、体育馆等处：就地蹲下或趴在排椅下；注意避开 吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部；等地震过去后，听从 工作人员指挥，有组织地撤离。 在商场、书店、展览、地铁等处： 选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内 墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、
13、玻璃 橱窗或柜台； 避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避开 广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。 在行驶的电（汽）车内： 抓牢扶手，以免摔倒或碰伤； 降低重心，躲在座位附近。地震 过去后再下车。 户外避震 就地选择开阔地避震：蹲下或趴下，以免摔倒；不要乱跑，避开 人多的地方；不要随便返回室内。 避开高大建筑物或构筑物：楼房，特别是有玻璃幕墙的建筑；过 街桥、立交桥；高烟囱、水塔下。 避开危险物、高耸或悬挂物：变压器、电线杆、路灯等，广告牌、 吊车等。 避开其他危险场所：狭窄的街道；危旧房屋，危墙；女儿墙、高 9 门脸、雨篷下；砖瓦、木料等物的同学们，生命对我们来说只有 一次，是没有重复的机会的，我
14、们不能因为一时的疏忽而导致终 身的遗憾。 5研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存 在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：安全 是一种文明，我们一定要珍视安全，请听安全拍手歌。 交通安全很重要， 交通规则要牢记； 从小养成好习惯， 不在路上玩游戏。 行走应走人行道， 没有行道往右靠。 天桥地道横行道， 横穿马路离不了。 一慢二看三通过， 莫与车辆去抢道。 骑车更要守规则， 不能心急闯红灯； 转弯车速必减慢， 抢行猛拐酿车祸。 乘车安全要注意， 遵守秩序要排队； 手、头不能出车窗，扶紧把手莫忘记。 交通法规是生命之友；交通安全是全社会的焦点。同学们，我 们还应该了解
15、更多的交通安全知识。 （设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式， 充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同 学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合 作，交流的能力。） 六、活动的反思六、活动的反思 10 知识不是教师教出来的，而是学生学出来的；学生的创新精神 和实践能力不是在教室里培养的，而是在亲身实践中培养的；学生不 是没有能力，而是看教师是否给了他们展示才华的机会。 亲身走进综合实践活动课程， 才对该课程的特征有了更加深刻而 具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学 生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结 合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料， 在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了 亲身感受和最直接的经验；多采用小组合作学习方式，为学生个性的 发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。 同学们，生命对我们来说只有一次，是没有重复的机会的，我们 不能因为一时的疏忽而导致终身的遗憾。 我们要从小做起，从身边的小事做起。从小树立安全意识，规范 自己的行为。让我们唱响安全之歌，祝大家平平安安，顺顺利利。
