1、雷雨教学设计雷雨课前案请同学们完成下列练习（可借助资料书或网络）1、戏剧是一种 艺术；它是借助 、 、 、 、 等艺术手段 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。2、戏剧冲突比生活矛盾 、 、 ，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为 。3、戏剧语言包括 和 。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠 来完成。戏剧人物语言的特性：第一， ，能推动剧情发展；第二 ，戏剧语言 ；第三， ；第四， 。4、 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为 (如雷雨)、 (如白毛女)、 (如丝路花雨)； 按剧情繁简和结构分为、- (如雷雨)
2、； 按题材所反映的时代分为(如屈原)、-(如雷雨)； 按矛盾冲突的性质分为 (如屈原)、(如威尼斯商人)、-(如白毛女)雷雨作者及剧情简介作者简介:曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作雷雨。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的文学季刊上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(曹禺选集后记)继雷雨之后，又写出了
3、日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的天胆剑篇王昭君。雷雨简介:雷雨以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并
4、生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们
5、原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。答案：1、综合性舞台 文学 音乐 舞蹈 美术 塑造舞台艺术形象2、更强烈 更典型 更集中 剧中人物性格冲突3、人物语言(即台词) 舞台说明 人物语言 富有动作性 要有个性化 丰富的潜台词 易懂、上口4、话剧 歌剧 舞剧 独幕剧 多幕剧 历史剧 现代剧 悲剧 喜剧 正剧 雷雨课中案学习目标： 1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。2、分析主要人物形象。3、分析矛盾冲突在戏剧冲突中的作用。4、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握雷雨的主题。学习的重点、难点： 1、了解话剧的
6、特点，品味个性化语言。2、分析主要人物形象。课时安排：安排3课时教学过程第一、二课时一、阅读雷雨节选部分的剧本二、提出观看影片的要求1、注重体会人物的对话。2、细心观察周朴园、鲁侍萍两个人物的形象。3、注意影片的矛盾冲突。三、观看影片四、作业布置1、我看周朴园200字左右；人物形象分析。2、我看鲁侍萍200字左右；人物形象分析。第三课时一、导入新课 一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品这就是23岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧雷雨。雷雨不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻
7、的话剧艺术成熟的标志。这是一个青年的激情之作，让我们走进被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走进雷雨，用激情去解读，用心灵去感受。让我们倾听戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！二、作者简介 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作雷雨。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的文学季刊上发表。继雷雨之后，又写出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在这两个剧本
8、中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的天胆剑篇王昭君。三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作雷雨。作者在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”又说“写雷雨
9、是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”四、交流、总结人物性格（一）学生交流短文我看周朴园、我看鲁侍萍（二）老师总结1、周朴园 残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍 一个受侮辱，被损害的女子，旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。五、课堂活动为了更好地认识周朴园，开展5分钟的小辩论。1、学生辩论 正方周朴园爱鲁侍萍 反方周朴园不爱鲁侍萍2、老师总结六、讨论剧本的主题1、为什么以“雷雨”为题？雷雨写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人
10、异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。2、归纳主题 通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。七、分析艺术特色1、结构紧凑集中2、人物语言的个性化雷雨中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化, 剧
11、中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。试赏析下面一段对话周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）30年的工夫你还是找到这儿来了。3、巧妙的舞台说明 (1 )布景设计 如周家客厅既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用。 ( 2 )人物的服装 如鲁侍萍她的衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的
12、习惯，又反映她的身分。 ( 3 )人物动作 如鲁侍萍关窗暗示她曾在这屋里生活过，有关窗的习惯,暗示她心情痛苦，有矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。 ( 4) 表情 如周朴园显出一副狼狈相；表现出他极度的恐惧和不安。 (5) 人物的上下场 作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创造条件。上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。九、作业布置 阅读一滴眼泪换一滴水附：板书设计人物形象 艺术特色1、周朴园：残忍、冷酷、自私、 1、结构紧凑集中贪婪、虚伪的反动资本家。 2、人物语言的个性化2、鲁侍萍：一个受侮辱，被损害 3、巧妙的舞台说
13、明的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强 。课后案【基础巩固】1下列加点字与所给读音完全一致的一项是：（ ）Ajin 离间 间距 间不容发 间接经验Bhn 混账 混蛋 鱼目混珠 混水摸鱼Cju 角色 口角 群雄角逐 暗中角力Dc 伺候 窥伺 伺机而动 伺隙进攻2下列词语没有错别字的一项是：（ ）A惊惶 惊慌失措 急燥 戒骄戒躁B凄惨 残无人道 规矩 目光如炬C犄角 掎角之势 蜷缩 两情缱蜷D呆笨 笨口拙舌 水槽 剔除糟粕3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是：（ ）鲁侍萍 我没有 ，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。周朴园 （指身侧）你站在这儿，（向大海）
14、你这么只凭 是不能交涉事情的。周朴园 也好，我们 不提这一层。那么，我先说我的意思。三十年后鲁侍萍为找四凤来到周公馆，与周朴园 。A委曲 义气 暂且 萍水相逢 B委屈 意气 暂且 不期而遇C委屈 义气 姑且 萍水相逢 D委曲 意气 姑且 不期而遇4下列各句表达准确，没有语病的一句是：（ ）A省话剧团重排雷雨，开展送高雅文化进校园活动，目的是让青少年了解、接触话剧艺术，同时也给剧团年轻演员提供了实践的舞台。B通过老师对雷雨剧本矛盾冲突的分析，使我们认清了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽与罪恶。C真的并不一定就是美的，心理真实并不等于道德的善，何况周朴园的怀念还包含着虚假的成分。D雷雨剧本具有惊
15、人的独创性，戏剧情节错综复杂，收场撼人心魄，具有强烈的悲剧性感情。5给下面的句子排序，最恰当、合理的一项是：（ ）言简意深的语言，揭示出人物内心世界的变化。 好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。 它虽从生活中来，但经过作者的提炼和加工。 戏剧中的人物语言应精练，有潜台词。 例如雷雨第二幕里有一段对话，通过一“嗯”一“哦”，活脱脱地表现了周仆园的伪善和鲁侍萍的刚强。A B C D【文本精读】 【语言运用】6“周朴园是否真爱侍萍”是有争议的话题。下面有关该话题的辩论，请针对正方说法，以反方身份写一段话加以反驳。正方：一般人认为周朴园冷酷、自私、虚伪，我方认为，就感情方面讲，他年轻时与侍萍相爱
16、，是冲破封建礼教束缚的伟大爱情。他本是一个善良热情、追求个性解放的阔少爷，但环境逐渐改变了他，只能忍痛割爱。这点可从他一直保留旧家具、旧衬衣、旧照片、旧习惯等方面看出来，三十年来，他一直活在痛苦中，因为他内心深处一直还爱着侍萍。反方： 。参考答案：1C（ A项“间距”“间不容发”读jin，B项“混蛋”“混水摸鱼”读hn，D项“窥伺”“伺机而动”“伺隙进攻”读s）2D（A项“急燥”为“躁”，B项“残无人道”为“惨”，C项“两情缱蜷”为“绻”）3B（“委屈”指受冤屈；“委曲”指曲折。“意气”指意志、情绪；“义气”指人有气概，有感情。“暂且”重在时间；“姑且”重在让步。“不期而遇”指没有约定而意外地相遇；“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇）4C（A项词序不当，“了解”“接触”要颠倒过来；B项缺少主语，删除前句的“通过”或后句的“使”；D项主语残缺，前面几个句子主语分别为“剧本”“情节”“收场”，最后一句要补充主语“人物”）5D（找出中心句，注意语句间的关联）6示例：正如正方所说，周朴园的确是个极端自私、虚伪、冷酷的形象，他保留旧家具、旧习惯等仅仅是做给别人看的，只是时间久了有时连他自己也以为是真的。一旦侍萍亮明身份后，他的自私、冷酷的本性马上显现出来。他是一个地地道道的资本家，为了维护本阶级的利益，逼迫侍萍投河自尽、想用金钱买断感情等事实足以证明他并不爱侍萍。
