1、单元（章节）第七单元课时第2课时课题20.雾在哪里课标要求1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教学目标1.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。2.学习课文第16自然段，仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。3.学习课文第79自然段，想象雾把自己藏起来后的景象，理解“连同、悠闲”等词语的意思。教学重难点1.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气，
2、能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。2.想象雾把自己藏起来后的景象，理解“连同、悠闲”等词语的意思。教学方法讲授法、练习法。教学准备多媒体课件每课三分钟防治雾霾，请勿随地焚烧垃圾。1.教师出示视频，请学生认真观看视频，谈谈通过观看视频得到的启示。2.学生举手起来说一说，预设：不能乱扔垃圾，不能烧垃圾，保护环境。3.教师引导：垃圾燃烧，会产生烟尘和有害气体，会加重雾霾危害。所以，在生活中一定不能焚烧垃圾。防治雾霾，请勿随地焚烧垃圾。第二课时教学过程简记二次备课一、导入新课1.出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）学生猜谜底：雾2.认读生字，发现规律。（1）学
3、生说一说“雾”的结构和偏旁（上下结构，雨字头）（2）你还知道哪些含雨字头的字？（归类积累雨字头的字，如“雷、霜、雪、露、霞”等，指名认读）教师小结：带“雨字头”的字大多数与天气有关。3.欣赏雾的图片过渡语：在生活中，我们经常会见到雾，你见到过的雾是什么样的呢？我们一起来看看吧！学生欣赏雾的图片，感受雾白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊的特点。今天，就让我们一起走进第20课雾在哪里，一起来感受雾的神秘。教师板书课题，学生书空课题。二、新课讲授1. 检测学生上节课字词学习情况。教师出示本课重点词语，学生齐读词语2遍。学习同音字“岸”“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，
4、有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。2. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：你觉得这是怎样的雾？（淘气的雾）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。这句话是个比喻句。把雾比作是一个孩子。“淘气”写出了雾的性格特点。3.学习第3-4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。指名读，教师适机指导学生读出雾淘气的语气。我要把大海藏起来。朗读时，“我”的后面可稍停顿，要读出开心的语气，突出雾孩子的淘气。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空
5、连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。理解“霎时”的意思：表示时间很短， 写出了四周变暗的速度之快。比较第1、2句话，引导学生发现其中共同的地方。（使用了“无论还是都”的句式来表达）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。仿写:请用“无论还是都”的句式仿照说话。无论是刮风，还是下雨，他都准时到校上课。无论遇到困难，还是挫折，我都不会放弃。4.学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏起来了，同时也把城市藏了起来。房
6、屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。在讨论交流中引导学生理解“甚至”的意思，因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的事物，就连小的事物也能藏。5. 想一想，雾还会把什么藏起来。仿照课文说一句话。教师出示云雾弥漫的山川、校园、森林等图片，指导学生发挥想象，仿照下面的句式进行口头表达。雾来到校园。“我要把校园藏起来。”于是，他把校园藏了起来。无论是校园，还是校园里的老师、学生，都看不见了。6.学习第78自然段，读好设问句，继续体会雾孩子的淘气。（1）课件出示：现在，我该把谁藏起来呢？（2）雾孩子不知
7、道该藏什么了，自己问自己。（指名读，读出思考的语气）（3）在第8自然段中找出这个问题的答案：我要把自己藏起来。读出恍然大悟、高兴的语气。（4）同桌合作，分角色读第78自然段，体会雾孩子的淘气。7.学习第9自然段，感受雾消失后的变化。（1）自由读第9自然段，想一想：雾孩子把自己藏起来之后，景色发生了什么变化？（2）感受雾消失后的变化。课件出示：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。圈出这句话中多次重复的词语“连同”，知道“连同”的意思就是“和”。理解“连同”的作用：四个“连同”表明了大海、船只、天空
8、、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁是一块露出来的。说明雾消失得很快。理解“悠闲”。悠闲是指“自由自在”,“无忧无虑”。“悠闲”写出了雾散后，小黑猫愉悦的心情。雾把自己藏起来，也就是雾消失了，雾消失后所有的景物也就都能看见了。指导学生读一读。教师指出：“悠闲地散步”这是人的行为，而作者把小黑猫当成人来写，真有意思。8.学生齐读第10自然段。雾呢?不知道消失到哪里去了。观看视频雾是怎样形成的，思考：雾为什么会消失？太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就消失了。雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。三、师生共同总结课文内容雾是一个的孩子，东躲西藏，它来的时候，很多东西都了，它走了，很多东
9、西。 四、布置作业1.有感情地朗读课文，读好雾说话的语气。2.在有雾的天气里观察雾究竟是什么样的，有什么样的变化过程，然后给同桌或老师讲一讲。以猜谜语的形式导入，展示雾的图片，联系生活实际感受雾白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊的特点。让学生先熟悉一下雾，引起学生学习的兴趣。在低年级朗读教学中，教师指导学生练习基本的朗读技能是很有必要的。本环节，重在指导学生读好雾说话时的语气。仿照课文句式想象说话，训练学生说和写的能力。是对课文的拓展。低年级教学要遵循学生的年龄特点，多采用直观的教学手段辅助学生学习。看图根据提示语练习说话，既是在训练学生读图的能力，又是在训练学生有序地表达。另外，“雾去了哪儿？”是学生感兴趣的话题，从想象到现实，意在让学生在想象的同时，学会关注自然界的事物。反复朗读有助于学生理解课文，体会情感。在充分朗读的基础上，结合句子的特点进行朗读练习，既锻炼了学生的表达能力和朗读能力，又通过同桌合作读，让每个学生都有平等参与的机会。圈圈画画，是训练学生从文中搜集信息的能力、概括能力的锻炼。板书设计 20.雾在哪里 大海海水、船只、远方 天空、太阳天空、太阳都看不见 淘气 海岸、城市房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫 自己大海、船只、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋、桥梁、 行人、小黑猫 都看得见 教后反思
