1、辽师大版五年级下册四单元第一课时辽师大版五年级下册四单元第一课时 扑克牌搭高游戏活动设计扑克牌搭高游戏活动设计 活动背景活动背景 扑克牌是学生们非常喜欢的游戏项目。 而且世界上有许多高手利 用扑克本身的硬度，依据建筑力学原理，实现搭高和拼摆，甚至创造 了吉尼斯世界纪录。 为什么不利用这个活动来挑战学生的创造力呢？ 活动中既可以动手动脑又可以集思广益。于是扑克牌的新玩法扑克 牌搭高游戏这一活动就诞生了。这个活动，旨在指导学生正确地认 识扑克牌。让学生了解生活处处有学问，游戏时时有奥秘。本主题以 体验学习、思维训练活动为主，让学生能够在教师的指导下，完成简 单的扑克牌搭高游戏，从而初步感受力学。
2、活动目标活动目标 1、知识与技能 自主探究扑克牌搭高的方法和技巧。 2、过程与方法 采取探究、实践、创新、体验、交流等手段和方法，培养学生自 主学习、团结协作、大胆创新、敢于实践的能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生细心观察、努力探究、精心设计、做事严谨、认真实践 的态度，在体验中总结、在探索中成长。 活动重点活动重点 如何利用扑克牌搭高，如何在失败后构建自己的经验，搭出新的 高度。 活动难点活动难点 1、利用有限的材料将扑克牌搭高。 2、如何在失败后构建自己的经验，再次挑战新高度。 活动方法活动方法 实验法、行动研究法 活动准备活动准备 教师准备：图片资料、视频，尺，手机、课件。 学生准
3、备：扑克牌，尺 活动过程活动过程 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 播放扑克牌搭高的视频，介绍世界级大师布莱恩伯格，激发学 生的参与热情。 谈论视频，激励学生，让学生们做好挑战的准备，并适时的导入 主题扑克牌的新玩法扑克牌搭高游戏 ，将学生的思维引向第 一个新热点。 【设计意图： 布莱恩 伯格扑克牌搭高的视频足以震撼到学生们， 让学生们对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，激发学生们的参与热情。 】 二、二、挑战模式，逐步探究挑战模式，逐步探究 1、第一关小小初体验 教师提出新玩法并展示课件：挑战第一关，一张扑克牌不借助其 他工具，使其站立在桌面上。 学生进行创意性思考，实现挑战要求。 教师
4、利用学生的创意进一步引导： 哪个高？哪个获胜？哪个符合 扑克牌搭高的挑战的要求？ 通过第一关挑战，师生共同明确挑战要求：可以折，不可以借助 其他工具，搭得高的为胜。 2、第二关小试牛刀 三张扑克牌不借助其他工具， 把它们搭建在桌子上， 看谁搭得高。 不硬性要求学生合作，完全可以独立思考完成挑战。学生通过自 己的研究思考完成挑战。 挑战中教师随机拍取照片，测量高度。挑战结束后展示学生的成 果照片。 看照片的同时谈体会。最后学生们得到一个趋向性认识：一张扑 克牌立放最够为 9 厘米，三张叠罗汉获得的最大高度接近 27 厘米。 3、第三关乘胜追击 11 张扑克牌不借助其他工具，把它们搭建在桌子上，看
5、谁搭得 高。要求学生先预测高度再搭建。 【设计意图：从三张扑克牌到十一张扑克牌的搭建，由简单到复 杂，符合学生们的认知规律，又通过三个关卡的设立，让孩子们的参 与积极性高涨。从中又制造出学生原有认识和新任务的冲突，让学生 在真实情境下提出真问题并自主研究， 这样的研究才能真正促进思维 的拓展。 】 在挑战的过程中，学生们发现很难超越 27 厘米，搭到三层就很 难提升一层，少数搭到四层，这时教师再巡视的过程中提取典型的照 片并在大屏幕上播放，尤其那些预测搭得很高的小组，与之前的预测 形成反差。 学生此时陷入困境。 4、教师适时叫停学生。与学生交流互动，分析原因，利用课件 展示一些建筑的照片，让孩
6、子们从建筑中寻找灵感。体会这些建筑之 所以高大是因为-，最后提示孩子们不要一个人战斗。 5、再次挑战 第四关大获全胜 还是 11 张扑克牌，不借助其他工具，把它们搭建在桌子上，看 谁搭得高。 学生再次搭高，结合从建筑里面找到的灵感，主动找身边的同学 合作，完成挑战。学生们主动地、积极地体验着、实践着，达到了本 节课的高潮。 教师再一次把作品照片放到大屏幕上展示， 伴随着孩子们的欢呼 声记录再一次被刷新，大获全胜。 【设计意图：本环节利用一个认知冲突，巧妙地让学生在困境中 激发潜能、启发学习意识、激发合作需求，学生很积极地从高大的建 筑中汲取灵感获得经验迁移，失败后形成自我经验构建，最终挑战成
7、功。这一环节决定了这节课的教学效果，孩子们能不能在错误中、失 败中获得经验，挑战能否成功都取决于本环节的进行是否顺利。 】 （三）（三）回顾回顾总结总结，拓展延伸，拓展延伸 教师和孩子们一起分享成功， 学生们再回顾挑战的过程中体会合 作的意义。 【设计意图：回顾体会在挑战中的收获，逐步形成能力。 】 通过今天的探究，让孩子回家挑战一下搭建更多的扑克牌。 最后用塞约翰生（英）的一句话“成大事不在于力量的大小， 而在于能坚持多久。 ”来结束我们的这次综合实践之旅 活动感悟活动感悟 本此活动在选题上突出扑克牌的玩法，让学生很快进入状态，同 时又有别于生活中的常见玩法，在普通中凸显出新奇。所以这一主题
8、 的提出受到了同学们的喜爱。在教学中出于玩中学的目的，让孩子们 充分体验，从 1 张扑克牌，到 3 张扑克牌，最后挑战 11 张扑克牌。 如何让扑克牌搭起的高塔又稳固又高呢？材料和高度的制作矛盾， 让 孩子们边做边思考，主动想办法，在挑战的大环境刺激下，不断热情 高涨的体验尝试。 最终又需要结合教师给予的一点生活中建筑的启发， 设计理想的搭高方案，突破原有的思路，在同伴的合作中达到理想高 度，并在实践后构建自己的搭建经验。 在课堂中为了让学生都体现自身价值， 我在课堂中随手拍下学生 的照片，当学生看到自己出现在大屏幕上时，都欣喜不已，起到了对 比展示的效果， 也更加愿意把自己搭建的作品在大屏幕
9、上放给大家看， 形成良好的课堂氛围。 但课堂热闹过后留下的沉思也是有的， 都说教育不在于你教了多 少，而在于孩子的头脑中留下了多少。孩子们体验了、实践了、总结 了，如果把孩子们的搭高塔和生活再紧密联系在一起，将它迁移到建 筑或摆放物体时的技巧，不就很好的体现了综合实践课程的意义了 吗？ 活动总结活动总结 综合实践活动课程的目标是培养学生的创新精神和实践能力。 本 次活动的设计紧紧围绕这一目标，落实在 40 分钟的小课堂上，看到 了学生在研究中的真问题、进行中的真实践、交流中的真体验。课堂 中我也注重了学生的合作意识的培养， 从一个人单独搭建到小组合作 完成，展示小组合作完成的作品，这一过程体现了教师注重非智力因 素的培养。在这次活动中我还科学合理地运用了现代化技术手段，尤 其是用手机及时记录下学生的研究过程并在大屏幕上展示， 让学生的 参与度更高了。 活动拓展活动拓展 综合实践课程的主要内容具有延伸性， 应该把扑克牌搭高塔与现 实生活中的建筑稳定性等相关生活现象紧密联系， 引发学生对生活中 相关联的各种现象产生兴趣以及研究的欲望。 所以此次活动后又给孩 子们提出了更高的难度，让他们搭建 54 张扑克牌的高塔，这样在搭 建中探究体会建筑的稳定性，将所悟的知识更好的应用于生活。
