闽教版一年级下册《心理健康教育》四 奇思妙想-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:61202).doc

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1、 第 1 页 共 5 页 我的我的奇思妙想奇思妙想 儿童智力发展的第二个高峰期大约出现在小学 34 年级前后,正所谓“智 力的核心是思维”,当思维能力发展开始提速时,整个智力结构中各个要素的发 展就被进一步激活了,加之儿童的注意力、观察力、想像力、记忆力、言语能力、 思维能力、 动手操作能力、 感觉统合能力等智力各要素之间无法截然分开。 因此, 在小学一二年级认真推动儿童的注意力、观察力、想象力等智力各要素的不断发 展,以推动学生更好地迎接三四年级智力发展关键期。(参考林崇德小学生心理学) 想象是人脑对已有表象进行加工、改造后创造新形象的过程。爱因斯坦曾说 过:“想象力比知识更重要,因为知识是

2、有限的,而想象力概括着世界的一切, 并且是知识进化的源泉。”低年级小学生想象力的特点是:在想象时容易离开 想象的目的和主题,根据自身过去的经验作自由联想。想象内容常脱离现实, 他们会对童话、神话信以为真,喜欢听童话故事、看动画片,幻想做一个像童话 故事或动画片中那样具有非凡本领、脱离现实的人物。低年级学生的想象仍存 在一定的直观性和具体性,创造成分很少,常常重复成人的讲述或模仿成人的动 作,特别是有一定操作活动时,还需要借助于具体事物来完成。(参考王韶先学校 心理健康教育) 本课结合一年级学生已有的想象力发展水平, 创设一个具体而直观的想象空 间,引导学生学会迅速而灵活地朝着多个角度、多个层次

3、发散开来,尝试在给定 的信息中获取多个新颖性的答案,进而迸发与众不同的奇思妙想,从而培养孩子 的想象力和创造潜能。 【辅导目标辅导目标】 1、知识与技能目标: 鼓励学生大胆想象,通过欣赏、感受和探究,了解什么是奇妙的想象。 2、过程与方法目标: 尝试多角度进行想象,使自己的想象变得更加与众不同。 学会欣赏巧妙、奇异的想象。 3、情感态度与价值观目标: 激发学生的想象兴趣, 体验奇妙想象所带来的乐趣, 从中获得愉悦和成就感。 【辅导重难点辅导重难点】 尝试多角度进行想象,使自己的想象变得更加与众不同。 第 2 页 共 5 页 【辅导对象辅导对象】一年级学生 【课时安排课时安排】1 课时 【课前准

4、备课前准备】彩色粉笔、笔、纸 【教学设计教学设计】: 一、一、暖身暖身导入(导入(3 分钟):分钟): 设计意图:设计意图:用谜语和趣味歌谣两个小互动,迅速吸引学生注意力,激发学生 想象热情,引入主题。 1、谜语:、谜语: “两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。” 谜底:手 2 2、石头剪刀布:、石头剪刀布: 师:真棒!看来我们班同学联想能力很强,一下子就能想到与我们息息相 伴的“手”。生活中,关于手的创意游戏很多,想必大家一定都有玩过“石头剪 刀布” 吧, 这个平常的游戏加上奇妙的想象会变得多么有趣呢?让我们来试试看。 请同学们伸出手,一起做,张开口,一起说。 (

5、教师带领学生一起做,一起说。) 石头 剪刀 布 石头 剪刀 布 1 把剪刀 2 把剪刀 可爱的小白兔 1 块石头 1 把剪刀 蜗牛在散步 1 把剪刀 1 块布 抓住小白兔 1 块石头 1 块布 我是章鱼不是兔 1 块布 2 块布 老鹰穿瀑布/水流大瀑布 二二、手指变化大畅想手指变化大畅想(7 分钟):分钟): 设计意图:设计意图:通过平凡简单的手指,鼓励学生大胆想象、自由联想,引导学生 了解什么是奇妙的想象,激发学生自由联想,体验奇妙想象所带来的乐趣。 师:我们的手不仅灵活多变,本领大,而且也能帮助我们拥有很多奇思妙想。让 我们动动手指头,看看谁的想象最奇妙!看看谁的想象最奇妙!(板书课题:我

6、的奇思妙想) 1 1、活动要求:活动要求: 任意任意伸出你的 2 2 根根手指头,你觉得它像像什么?既然是奇思妙想,老师希 望听到同学们能有不同于他人、不同于常规的不同于他人、不同于常规的答案。 两根两根手指变变变,变成 , 第 3 页 共 5 页 小兔/剪刀/菱形/长方形/井字/孔雀/手枪/照相机/比心/爱心 仔细观察手指,动一动它,叠一叠它,翻过来转过去,你又能想到又能想到什么? 如果这 2 根手指它在天空、海里、田地里、教室里、家里,又会像什么 呢? 2 2、学生自由表达分享。学生自由表达分享。 3 3、师小师小结:结:真神奇,插上了想象的翅膀,平凡的手指都变得这么特别特别,那么地 美好

7、。美好。 二二、猜想“阿罗”猜想“阿罗”(30 分钟)分钟) 设计意图:设计意图:以“阿罗的故事”为载体,跟随阿罗的画笔编织奇妙的想象世界, 引导学生尝试多角度进行想象,使自己的想象变得更加与众不同,体验奇妙想象 所带来的乐趣,从中获得愉悦和成就感。 (一)阿罗的奇思妙想(一)阿罗的奇思妙想(5 分钟)分钟) 有个小同学不服气了,也想和同学们来一场“奇思妙想”大比拼。他不仅充 满了稀奇古怪的想法,而且他还和奇思妙想一起旅行呢!不信?跟着老师一起走 进阿罗的想象世界。(老师手绘阿罗的故事)。 (二)(二)续写阿罗续写阿罗(15 分钟)分钟) 1、自由畅想:接下来,阿罗会发生什么奇妙的故事呢?(先

8、提问 5-8 名同 学) 2、续写阿罗活动要求(10 分钟): A、请用绘画的方式,把你想到的奇妙故事画出来。(展示画纸,并指导) B、为这个奇妙的故事命名! 师引导思路:师引导思路: 老师更希望看到如金子般宝贵的“奇思妙想”,所以只需要把你的“奇 思妙想” 清晰完整地清晰完整地展示出来, 而不需要在意自己是否拥有高超的绘画技巧或是 否能画出美观的图画。 (三三)学生作品展示及分享学生作品展示及分享(8 分钟)分钟) 师: 同学们的作品让阿罗大吃一惊, 快让我们一起来欣赏这些 “奇妙的想象” 。 师引导思路:师引导思路: 请创意大师们大胆展示你的想象/勇敢一些,你的创意需要你勇敢的表 达! 邀

9、请同学打星:为作品打星,说一说作品中,什么地方最奇妙?/奇在哪 第 4 页 共 5 页 里?/妙在哪里?。 如果让你为它再加一个星星,你会有什么奇妙的想象? 三三、总总结结延伸延伸(2 2 分钟)分钟) 今天,我们共同进行了一场美丽的想象之约。 只要我们爱想象爱想象像阿罗动动脑筋,打开脑洞,享受想象的快乐 敢想象敢想象勇敢地想,不害怕犯错 就会收获越来越多金子般的奇思妙想, 来点亮我们的生活, 让生活变得有趣、 方便!比如(PPT 列举一些生活中的奇思妙想) 最后,祝愿同学们在奇思妙想中快乐飞翔,飞得更高更远! 【板书设计】 【教学反思】 低年级学生的想象力犹如尚未开发的宝藏。只要善于挖掘,就

10、会找到取之不尽、用之不 竭的宝藏。如果没有挖掘,那么就可能把宝藏埋于地底。如何挖掘这些宝藏,培养学生丰富 的想象力呢?通过对小学低年级 “想象力” 系列课的研发, 经过多次上课磨课的对比和思考, 我的反思如下: 1、课前暖身课前暖身,暖出精彩暖出精彩 心理辅导课的暖身活动,表面上看是信手拈来、即兴所得,但一堂精彩的心理课往往得 益于精心预设、匠心独运、安排得恰如其分的暖身活动,在促使学生肢体动起来的同时,能 很好地为主题服务。暖身虽小,却奥妙无穷,不容小觑。精心设计暖身环节,并充分挖掘暖 身活动的教育价值, 根据心理活动课辅导主题善加运用, 必定对提高课堂教学辅导实效有所 增益。 鉴于此,本课

11、精心设计两个暖身互动,以迅速吸引学生注意力,激发学生想象热情,引 入主题。 第一个猜谜语充分调动起学生参与热情, 学生纷纷开动脑筋来答题, 同时谜底 “手” 也和下一个互动相关联。第二个“石头剪刀布”趣味游戏,简单动作加上朗朗上口的歌谣, 老师带领学生有节奏、有变化地完成,既能带动学生活动肢体,消除陌生感和紧张感,也能 顺其自然地引入课堂主题。 2、敢于“留白”,留给学生自由驰骋的空间、敢于“留白”,留给学生自由驰骋的空间 我的奇思妙想我的奇思妙想 爱想象 敢想象 第 5 页 共 5 页 一般情况下, 教师为了追求上课效率, 多采用多媒体技术做成很生动很精彩的教学课件, 整节课像放电影一样,从

12、头放到尾。整节课,学生从开始到结束毫无喘息的机会,老师也负 担累累。鉴于此,针对不同的主题和生情,老师应敢于放弃华丽的课件,敢于在教学设计中 留出空白,敢于砍掉某些累赘的活动环节,精简活动流程,细化活动过程,充分留给学生以 自由驰骋的空间,引导学生去思考、去感悟,在足够多的时间和空间里,去点亮学生闪闪的 智慧光点。 例如在本课我的奇思妙想中,教师没有选择播放课件,而是用一根粉笔和一块黑板 来讲述故事,最大程度地抓住学生眼球,带领学生打开想象世界,走进奇思妙想之中。这样 的设计,既符合低年级学生的年龄特征,营造多感官体验,又能最大限度地预留给学生足够 大的想象空间。 又如,本课仅有两个活动环节,从畅想手指到畅想阿罗,前后联系,层层递进,直接留 给学生创作时间有 10 分钟, 间接引导学生联想表达时间近 15 分钟, 教师用足够耐心来等待 学生从课堂中体验感悟,自发生成生长,进而顺势而为地引导,从而达到学生大胆想、勇敢 想,进而爱想会想的效果。

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