1、2015年4月20日 随着教育信息化在全球的广泛开展,一场轰轰烈烈的微课热潮也席卷了中国教育界的每一个角落。这两年微课的理论与应用都得到了飞速的发展,微课在教学实践中得到了广泛的认可和运用。 美国发端于的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微营销、微媒体、微传播、微广告、微课程等一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。微课的来历,大家都会谈到两个中国的代表人物。一位是佛山市教育局的胡铁生老师,另一位则是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师Flash教学：如何制作地球自传的动画？如何制作地球
2、自传的动画？ 微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为
3、一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？教学过程设计选题设计微课类型设计微课课件制作微课的定义与作用微课程的设计 微课的定义：微课是指利用3-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 通常做到如下几点： 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。适用于教
4、师运用口头语言向学适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。的一种微课类型。讲授型讲授型适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 问答型问答型适用于教师在教学过程中根据适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。生动活泼地学习。 启发型启发
5、型适用于在教师指导下，由全班适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。互启发，集思广益地进行学习。 适用于教师运用口头语言向学生传适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。种微课类型。讨论类讨论类适用于教师在课堂教学时，把适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知学手段，通
6、过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。识以说明和印证所传授知识。 。 演示类演示类适用于学生在教师的指导下，适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。技能、技巧或行为习惯。 练习类练习类适用于学生在教师的指导下，适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。中获取新知识或验证知识。
7、 实验类实验类适用于在教师的引导下，组织适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。习兴趣。 表演类表演类适用于以学生作为学习的主体，适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学自主学习类习类合作学习是一种通过小组或团合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种队的形式组织学生进行学习的一种策略。策
8、略。 合作学合作学习类习类适用于学生在主动参与的前提适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。种学习方式。探究学探究学习类习类。1切入课题要新颖、迅速 由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题 的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。在微课教学设计中，我通常采用以下几种方式切题： （1）设置一个题目引入课题。 （2
9、）从以前的基本内容引入课题。 （3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见山进入课题。 （5）设置一个疑问，悬念等进入课题。2讲授线索要鲜明 在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。3结尾要快捷 在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的
10、时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。4力求创新，亮点耀眼 在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。 制作实用的教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。 要具有美感要具有美感 一个
11、好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。 动静结合动静结合 动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才能增强微课堂的教学。效果。 合理安排信息量合理安排信息量 在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生
12、动性和创造性。 要容易操作要容易操作 为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。微课录制录制软件：微课录制录制软件：Camtasia Studio 微课录制之多媒体格式转换软件：格式工厂微课录制之多媒体格式转换软件：格式工厂功能简介功能简介 格式工厂（format factory）是套万能的多媒体格式转换软件。 提供以下功能： 所有类型视频转到MP4/3GP/MPG/AVI/WMV/FLV/
13、SWF。 所有类型音频转到MP3/WMA/AMR/OGG/AAC/WAV。 所有类型图片转到JPG/BMP/PNG/TIF/ICO/GIF/TGA。 抓取DVD到视频文件，抓取音乐CD到音频文件。 MP4文件支持iPod/iPhone/PSP/黑莓/安卓HTC等指定格式。 支持RMVB，水印，音视频混流。 开发商：Free Time 软件官网： 新版特征新版特征 1.加入转换前后的文件大小比较结果的显示;2.修复上个版本改坏了的问题; Camtasia Studio是一款视频编辑软件，可以将多种格式的图像、视频剪辑连接成电影，输出格式可是是 GIF 动画、AVI、RM、QuickTime 电影
14、（需要 QucikTime 4.0 以上）等，并可将电影文件打包成 EXE 文件，在没有播放器的机器上也可以进行播放，同时还附带一个功能强大的屏幕动画抓取工具，内置一个简单的媒体播放器。 软件提供了直观的操作界面、丰富的记录功能，可对录制后文件进行从图像、声音、字幕到过场特效等多种剪辑工具。 编辑完毕的视频，通过输出向导(File - Produce video as)，可以生成多种规格、多种格式的视频文件(如AVI、WMV、SWF、FLV、RM、MP4等等)，以方便地用于网络传播、或保存到便携式播放设备、或制作成视频光盘 下载地址：微课录制录制软件：Camtasia Studio评价指标分值
15、评价指标分值 知识点与教学内容10教学表现5教学目标10技术规范10教学策略10教学效果5教学过程45总 分100微教学设计稿与微课视频综合评价知识点（技能点或课题）选择恰当，教学内容属于课程或专业的重点、难点或关键点，适合微教学并用微课进行表现，具有独立性、完整性和示范性。1.1.知识点与教学内容知识点与教学内容10%10%教学目标清晰明确，符合学生的认知水平。目标达成度高，具有可检验性。2.2.教学目标教学目标10%10%能够根据教学需求选用适当的教学组织形式、教学方法和策略。教学媒体选择恰当、教学材料运用合理，教学辅助效果好。3.3.教学策略教学策略15%15%教学设计理念先进，适合学情
16、，与教学目标之间有较强的契合度。能够创造性使用或整合教材，运用教学资源具有典型性、启发性。能够突出重点、突破难点。教学环节完整，紧凑、流畅，教学情境符合教学设计。4.4.教学过程教学过程45%45%语言规范、清晰，表达自然亲切。教师、学生出镜时长比例适当（不作要求）。5.5.教学表现教学表现5%5%教学设计稿在1000字左右；视频时长3-8分钟，超时酌情扣分。视频成片符合制作要求，画面清晰稳定、构图合理、光线良好，视角与镜头选择恰 当，声音规范清晰，声画同步，重难步画面有适当提示文字或标识。6.6.技术规范技术规范10%10%能够完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，整体效果良好，可作为独立教学资源供师生学习。7.7.教学效果教学效果5%5%步骤：选题设计录制后期处理（视频、音频、字幕、格式转换）任务任务: :做一个做一个3-83-8分钟的微课程分钟的微课程此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
