1、磁铁的磁极 【教学目标】 科学概念 1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法 1.在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观 1.体会认真实验、细致观察的重要性。 2.体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】 指导学生在探究活动中要注意收集数据， 利用数据验证磁铁的两个磁极磁力 最强。 【教学难点】 通过活动， 认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用； 这种作用是相互的。 【教学准备】 小组准备：2 个小条形磁铁（用白纸包住），1 个
2、带有螺帽的大条形磁铁（固 定在登脚上），50 颗内径为 5 毫米的螺帽，实验记录单等。 教师准备：水槽，螺帽，大条形磁铁，铁粉，两截断的磁铁，回形针，马蹄 形磁铁等。 【教学过程】 一、情景导入，回顾旧知 1.教师出示一个螺帽，把它轻轻放入墨水槽中，你能帮老师把螺帽取出来 吗？（手不能沾水）引导用磁铁，学生来试。 2.说说原因。（磁性复习） 师：我们知道了磁铁有磁性，他具有吸引铁的力量。现在，我们把这个力称 为磁力。 板书：磁力 二、磁铁什么地方的磁力大 （一）创设情景，发现问题： 1.如果老师把螺帽放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？ 学生猜测。 2.你觉得这可能是什么原因造成的？学
3、生猜测原因，做简单解释。 （磁铁各部分磁力不一样强，两端磁力强） 板书： 条形磁铁的磁力 两端强 ？ 中间弱 （二）设计实验，动手探究： 1.这还只是我们的猜测，如果要证明这个猜测，需要通过什么？你能用什么 方法来证明条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱呢？ 2.学生简单讨论，提出多种实验方法： A.把条形磁铁放到一堆回形针里，拉起来看哪里吸得多； B.在条形磁铁的各部分挂回形针，数个数比较； C. （对学生正确、合适的方法予以肯定） 3.师：同学们的方法都很好，老师也想了一种方法，（拿起刚才的螺帽）， 在条形磁铁上挂这个螺帽行不行？那么挂哪里呢？ 师：为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号 1、
4、2、3、4、5，测试 的点选好了，怎么挂螺帽呢？ 生：螺帽一个一个挂下来。 师：（PPT 出示）是这样吗？老师已经在每个点上固定了一颗蓝色的螺帽， 同学们只要接着挂就可以了，但是实验过程中在数螺帽数量的时候，不用把蓝色 螺帽数进去，清楚了吗？本次实验要测试条形磁铁的 5 个点，我们每个小组刚好 有 4 名或者 5 名同学，大家说怎么分配任务？（每个人测量一个点）动手之前， 老师还有温馨提示给大家。 1.按 12345 顺序测试，边挂边数个数； 2.测试完一点不用把螺帽取下来； 3.每测试完一个点，及时记录； 4.实验完成后，小组长交记录表，其他同学收拾好材料并端坐。 师：老师已经把把条形磁铁固
5、定在凳脚上,把凳子拿起放在桌上（演示）。 实验的方法听清楚了吗?请每个小组从抽屉中拿出你们的实验材料和记录单，开 始实验。 （三）学生实验，教师巡回指导 （四）汇报交流，得出结论 1.小组长交记录表，教师填写（课件） 2.观察分析数据，从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？ 生：条形磁铁两端吸得螺帽多，中间少 师：中间螺帽的数量是 0，是不是表示没有磁力？（演示：中间吸铁粉）表 示磁力非常弱，很小很小。（实物投影） 师：现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？ 生：条形磁铁的磁力两端强，中间弱 师：是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测，（指向板书，引导齐读） 条形磁铁的磁力两端
6、强，中间弱。（擦去“？”） 3.小结： 师：科学家把磁铁上磁力最强的地方，比如说条形磁铁的两端，叫做磁极。 条形磁铁有几个磁极？ 生：两个 师：今天我们探讨的课题就是“磁铁的两极”。板书课题：磁铁的两极 4.延伸： 师： 马蹄形磁铁有磁极吗？它的两个磁极在哪里？用马蹄形磁铁吸回形针进 行简单验证。 师：陈老师在准备实验材料的时候，不小心把条形磁铁摔了一下，断成两截 了，（出示两截磁铁），现在这半条磁铁还剩下几个磁极？怎么证明？ 三、磁铁两极的研究 1.师：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发 生什么有趣的现象呢？哪个同学想试一下？ 请一个学生上台，引导他用两只手握住两块
7、没有标识的磁铁，慢慢将它们的 磁极相互接近，换一个磁极接近试一试。 师：请你大声告诉同学们你有什么感受？ 生：两块磁铁的磁极互相靠近，有时会吸在一块儿，有时会推开去。 2.师归纳得出：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象，吸在一块儿 我们就叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。板书：互相吸引 互相排斥 3.师：请你描述一下这两块磁铁什么情况下两个磁极互相吸引，什么情况下 互相排斥吗？ 生：说不清 师：同学们有没有什么好方法？ 生：在磁铁上注上标记。（进行引导） 4.师在两块白纸包住的磁铁上标上序号 ABCD，你想把哪两个磁极相互靠近 进行测试？还有吗？（点击相应课件） 师：看来一共有四种情况需要测试，我们一起来试试吧。老师给每组两块磁 铁，大家先在每块磁极上写上字母，一根上写 A 和 B，另一根上写 C 和 D。依次 尝试四种情况下两个磁极相互接近，看看磁铁有什么反应。每试一次，及时把结 果写在记录单上，我们可以借助符号，如用“”来表示相互吸引，用“” 来表示相互排斥。（课件展示） 5.学生实验，记录 6.汇报交流，思考 （1）各组的实验结果都相同吗？ （2） 为什么会出现不同的结果呢？ （标注字母时是随意的， 没有统一标准。 ） （3）我们发现不了规律，是不是我们探究的方法出了什么问题？有什么方 法可以解决？这些问题我们下一节课再继续研究！
