1、面具设计制作教学设计面具设计制作教学设计 课时：共分为两课时： 第一课时为准备阶段， 第二课时为制作过程 一、教学背景分析： 面具是一种文化现象，一种古老的原始艺术，在 艺术发展进程中有它独特的艺术内涵与价值，具有设计新颖，造型夸张， 色彩鲜艳等特点。 二、这节课融探究性、自主性、多元性探究性、自主性、多元性为一体，突出大胆尝试、质疑、大胆尝试、质疑、 发现、设计、动手制作发现、设计、动手制作等综合能力的培养，重视学生在学习活动中体验发 现与创做的乐趣。并通过肯定学生自主发现的学习方式，培养学生的 “创 新”意识，来学习画、撕、剪贴、浮雕、折叠等制作方法。同时活动结合 游戏创设一种快乐的学习情
2、境，激励学生发散思维，使学生主动探索 大胆发现努力尝试体验成功。学生最终能利用自己设计的作品进 行表演或展示，从中体会创作的快乐，激发学生内在的学习动机以及体验 学习的兴趣。 三、教学目标： 1、知识目标：让学生了解有关面具的起源、演变、发展过程，了解面 具与人类，社会发展的关系，从文化，民族，宗教等多角度认识面具艺术， 从而进一步了解面具的文化内涵。 2、能力目标：让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，认 识面具的造型，色彩，材质等特性，了解面具的设计特点和造型方法。 3、情感目标：在与其它同学合作完成作业时，培养协作能力与互动精 神，提高艺术创造力。培养学生的人文精神与审美能力，促
3、进学生健全人 格的形成。 四、教学重难点： 对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点） 和材料的综合作用，选择适当材料，用自己喜欢的方法来制作面具。 设计 出有新意，艺术效果独特的面具，怎么激发学生从探究质疑中大胆猜想、 设计，激励发散思维。 五、教学过程：(第二课时） (一)导入新课： 播放多媒体课件学生欣赏国外和我国面具，同时介绍 面具的由来与演变。 （二）新授： 1.面具是一种文化现象，一种古老的原始艺术，早在几 千年以前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认 为面具可以赐予他们一种神的魔力。面具在形成和发展过程中与原始的乐 舞、仪式、巫术、图腾崇拜及民间的歌舞、社戏
4、、戏曲、脸谱、面具舞会 相互融合、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点， 特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。 A、西方面具：非洲面具有着悠久的历史与传统，它通过夸张的造型传 达某种神秘的内涵。 B、我国：在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴 妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击， 以达到驱鬼的目的。 2.在学生对面具产生了浓厚的兴趣的基础上，教师进行引导构思与设 计面具： 我们制作的面具可以是写实的，但更多是抽象的，具有很强的装 饰性，力求展现出面具的性格，神态，寓意和反映作者的理想。 A、植物造型各种花卉，植物
5、B、动物造型十二生肖等 C、人物造型（造型夸张） 脸型：方，圆，胖，瘦等（播放人物动画） 本课的制作为人物面具。 表情：喜、怒、哀、乐、善、美、丑 3.制作过程：（教学设想：在教师提示下，学生观察、研究、讨论， 相互学习，让学生了解制作的过程与方法。） A、立体面具的制作：利用硬纸盒，剪刀，双面胶，颜料等，经过剪， 刻，画等方法，制作出凹凸起伏的面具。 师示范：先确定面具中轴线，将 纸盒的一角剪割下来，画出眼睛，嘴巴，形状后进行裁剪。 B、平面面具的制作：在不同纸板上画、刻、剪、着色、粘贴等完成制 作过程。 4、学生活动： 学生自主选择手头材料，四人一组合作平面或立体的面 具，培养学生的动手能
6、力、创造力和想象力，培养团结合作精神。 要求： 根据学生的已有知识，感情表达，让他们展开丰富的想象， 设计出富有创意，造型简单，色彩鲜明，富有寓意的作品。 四人一组合作 一个面具，要求团结协作，合理分工。 （播放音乐， 营造一个轻松愉悦的学习氛围， 学生制作， 教师巡回指导。 可有可无） 展示与评价作品 教学设想：这一教学环节学生要用口头或表演的方式描述作品的创意， 在学习面具的制作后，为学生创设展示自我的舞台，鼓励学生大胆地进行 作品展示与表演。生生互评，老师点评，提高学生对面具的鉴赏能力和理 解能力。 A：以小组为单位展示自己的作品，并交流自己的制作意图。 、学 生互评 、教师评价 B：学生戴着自己制作的面具进行表演或口头描述。（时间允许的话， 让学生根据展示的面具即兴编一则童话故事。） （三）课堂小结： 这节课我们重点学习了面具的制作方法及面具的知识， 掌握了制作的方法，培养了动手的能力。同学们，你们就是未来的艺术家， 一张白纸，一包碎布，旧挂历，一切废旧物品都是你手中的艺术材料，只 要你善于动脑，勤于动手，一定会创造出更美好的生活。
