1、乘法乘法的初步认识的初步认识 青岛版数学二年级（上）青岛版数学二年级（上）一一 看魔术看魔术乘法的初步认识乘法的初步认识1.1. 结合具体情境，使学生初步理解乘法运算的意义，结合具体情境，使学生初步理解乘法运算的意义， 认识乘号，会读会写乘法算式。认识乘号，会读会写乘法算式。2.2. 经历探索乘法意义知识经历探索乘法意义知识的形成的形成过程，能从求相同加过程，能从求相同加数和的加法算式中抽象出求几个几的和，建立加法数和的加法算式中抽象出求几个几的和，建立加法和乘法的联系，并体会乘法的简洁性。和乘法的联系，并体会乘法的简洁性。3.3. 使学生感受到乘法在实际生活中的广泛应用，初步使学生感受到乘法
2、在实际生活中的广泛应用，初步感受乘法模型的现实意义。感受乘法模型的现实意义。学习目标学习目标【重点重点】初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较用乘法表示比较简便。简便。会读写乘法算式。会读写乘法算式。【难点难点】会把加法算式改写会把加法算式改写成乘法算式成乘法算式。从图中，魔术从图中，魔术师居然变出了师居然变出了这么多宝葫芦这么多宝葫芦，你能提出什么你能提出什么问题？问题？课堂导入课堂导入新知探究新知探究一共有多少个宝葫芦？一共有多少个宝葫芦？5 55 55 55 55 55 55 55 5我们用学具摆一摆。我们用学具摆一摆。
3、我会我会算。算。5+5+5+5+5+5+5+5=40求求8 8个个5 5的和用加的和用加法计算太麻烦了。法计算太麻烦了。像像5+5+5+5+5+5+5+55+5+5+5+5+5+5+5这样求几个相这样求几个相同加数的和，可以用一种新的运算同加数的和，可以用一种新的运算方法方法乘法进行计算。乘法进行计算。5+5+5+5+5+5+5+5=408 8个个5 5你有更你有更简单的方法简单的方法吗吗？认识乘法算式认识乘法算式。可以可以写成：写成： 5 8 = 40 读读 作作: :5 5乘乘8 8等于等于4040。乘号乘号因数因数因数因数积积或者写成：或者写成： 8 5 = 40读读 作作: :8 8乘
4、乘5 5等于等于4040。5+5+5+5+5+5+5+5=408 8个个5 5注意不能读注意不能读作作“乘以乘以” ” 。5+5+5+5+5+5+5+5=405+5+5+5+5+5+5+5=40用相同加数用相同加数与相同加数与相同加数的个数的个数相乘相乘5 58 = 408 = 40相同加相同加数是数是5 5。相同加数的相同加数的个数是个数是8 8。把同数连加改写成乘法算式的把同数连加改写成乘法算式的方法。方法。一共有多少只一共有多少只 ？ 1 1个个4 4舞台上有舞台上有3 3个鸟笼，每个鸟笼，每个鸟笼里有个鸟笼里有4 4只只 。我们来我们来一起数一数。一起数一数。 2 2个个4 4 3 3
5、个个4 4求一共有多少只求一共有多少只 ，就是求，就是求3个个4相加的和是多少相加的和是多少。加法算式：加法算式：4+4+4= 4+4+4= （只）只） 1212写成乘法算式：写成乘法算式： = = （只）只） = = （只）只）或或4 43 312123 34 41212明确两个因数的意义明确两个因数的意义因数因数“4 4”表示每个鸟笼中小鸟的表示每个鸟笼中小鸟的只数只数，每个，每个加数是加数是4 4。因数因数“3 3”表示有表示有3 3个鸟笼，是个鸟笼，是3 3个个4 4相加，是相加，是“数数”出来的。出来的。3333= 555555= 777= 66666= 3 34 45 56 67
6、73 36 65 5课堂练习课堂练习1 1. .填一填。填一填。（教材（教材第第6 6页页“第第1 1题题” ” ）2 2. .看图写算式。看图写算式。( )( )个（个（ ）3 36 6+ + += =66618= =3618= =6318（教材（教材第第6 6页页“第第2 2题题” ” ）5 54 4+ + += =44420= =4520= =5420+ + +44（教材（教材第第7 7页页“第第2 2题题” ” ）2 28 8+ += =8816= =2816= =8216（教材（教材第第7 7页页“第第2 2题题” ” ）4 42 2+ + += =2228= =428= =248+
7、 +2（教材（教材第第7 7页页“第第2 2题题” ” ）加法算式：加法算式：_乘法算式：乘法算式：_或或_这幅图可以横着观察，也可以竖着观察。这幅图可以横着观察，也可以竖着观察。3.3.看图写算式。看图写算式。加法算式：加法算式：_乘法算式：乘法算式：_或或_5+5+5=1553=1535=15 横着看，怎么填？横着看，怎么填？3.3.看图写算式。看图写算式。加法算式：加法算式：_乘法算式：乘法算式：_或或_3+3+3+3+3=1535=1553=15 竖着看呢？竖着看呢？3.3.看图写算式。看图写算式。4.4.写出乘法算式，再读出来。写出乘法算式，再读出来。4 42 23 35 57 74
8、 4（教材（教材第第7 7页页“第第3 3题题” ” ）5354555.5.看图写算式看图写算式 。（ ）（ ）52 （ ）（ ）（ ）（ ）（教材（教材第第7 7页页“第第5 5题题” ” ）6.6.连线连线。（教材（教材第第8 8页页“第第6 6题题” ” ）7.7.把盖住的画出来把盖住的画出来 。（教材（教材第第8 8页页“第第7 7题题” ” ）4 42=82=8（个）（个）8 8. .解决问题解决问题 。（1 1）一共有多少个小一共有多少个小朋友在滑冰？朋友在滑冰？（2 2）你还能提出什么）你还能提出什么问题？问题？答案不唯一。答案不唯一。问题：一共有多少问题：一共有多少个小朋友在观
9、看？个小朋友在观看？2 23=63=6（个）个）（教材（教材第第8 8页页“第第8 8题题” ” ）62=1284=329.9.把可以改写成乘法的算式写出来。把可以改写成乘法的算式写出来。2+3+5=10 6+6=12 8+8+8+8=32 5+5+5+7=22 相同数相加的加法算式才相同数相加的加法算式才能直接改写成乘法能直接改写成乘法算式算式。（教材（教材第第8 8页页“第第9 9题题” ” ）加数相同的加法算式可以改写加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。成乘法算式。5+5+5+5=205+5+5+5=201010. .不改变算式的结果，换一种不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式
10、多写法。看谁想到的算式多。54=20 45=204 45 5或者或者5 54 4不仅可以表示不仅可以表示4 4个个5 5，还可，还可以表示以表示5 5个个4 4。5+5+5+5=2054=20 45=204+4+4+4+4=201010. .不改变算式的结果，换一种不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多写法。看谁想到的算式多。你还能想到什么？你还能想到什么？5+5+5+5=2054=20 45=204+4+4+4+4=205+5+5+5+55=20555=201010. .不改变算式的结果，换一种不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多写法。看谁想到的算式多。（1 1）6 62=
11、122=12（个）（个）（2 2）6 62=122=12（个）（个）1111. .解决问题。解决问题。（1 1）拿走了几个？）拿走了几个？（2 2）还剩多少个？）还剩多少个？我拿走了我拿走了两盘。两盘。（教材（教材第第8 8页页“第第1010题题” ” ）8 85 5表示表示8 8个个5 5的和或者是的和或者是5 5个个8 8的和，的和，先写出对应的加法算式，再计算。先写出对应的加法算式，再计算。85=5+5+5+5+5+5+5+58+8+8+8+840=40=4012.12.你能用加法算出下面乘法算式的得你能用加法算出下面乘法算式的得数吗数吗？计算计算4 4个个9 9的和更方便。的和更方便。
12、94=364+4+4+4+4+4+4+4+4=369+9+9+9=3612.12.你能用加法算出下面乘法算式的得你能用加法算出下面乘法算式的得数吗数吗？如果有更简洁的计算乘法的方法如果有更简洁的计算乘法的方法就好了！就好了！153=363+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=4515+15+15=4512.12.你能用加法算出下面乘法算式的得你能用加法算出下面乘法算式的得数吗数吗？这节课你有什么收获这节课你有什么收获？课堂小结课堂小结1. 乘法乘法的意义的意义:求几个相同加数的和求几个相同加数的和的的简便简便运算运算。2.2. 乘法乘法算式各部分的名称：算式各部分的名称： 3.3.加数加数相同的加法相同的加法算式改写算式改写成乘法成乘法算式的方算式的方 法：法：相同的加数相同的加数加数的个数。加数的个数。因数因数因数因数8 5 = 40乘号乘号积积作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业课后作业
