1、小学体育教学方法小学体育教学方法 1 体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称。 体育教学方式是教学方法的具体活动细节或构成部分，如提问、操作、练习等。教学方式不能独立完成教学任务。2 体育教学手段是指为提高教学方法效果而采用的各种器具和设备。也称为教学辅助手段。 跳绳可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足、踩龙尾等。 胶圈可以用作滚雷、多人拔河、套活动目标、网圈接球、赶圈穿梭、运输队、撒网捕鱼、踩双圈接力等游戏。 接力棒可以用作接力跑的传接器材，也可以用作哑铃操的手持器材等。 标枪可以用来投掷，还可以在两根标枪之间
2、拉上橡皮筋当作跳高架等；用标枪做蛇形跑、钻“洞”跑、图形移动练习、跳跃练习等。 实心球可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。 小皮球可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球。 呼啦圈可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳。 橡皮筋可以用来替代栏板、跳高的横杆等。3 根据体育教学双边活动的特点和体育教学的任务，体育教学方法可分为三大类：教师指导方法；学生练习的方法；思想教育的方法。4一 教师指导方法第一：体育基础理论知识指导方法（一）基础理论知识分类1.提高对体育认识的教材。2.关于人体发展和运动生理、卫生知识的教材。3.关于各项运动的知识和锻炼身体方法的教材。
3、5 （二）小学体育课基础理论知识教法 1.讲授法； 讲授法是通过教师以学生能接受的简洁语言，系统连贯传授教学所规定的体育与卫生保健知识的方法。根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件，讲授法一般分为讲解、讲述、讲演三种方法。讲授法应做到：精、准、新、熟。 6 （二）小学体育课基础理论知识教法 2.谈话法、讨论法、答疑法； 谈话法又称问答法，是教师与学生以口头语言的交流方式，要求学生运用已有知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的方法。 7 （二）小学体育课基础理论知识教法 3.电化教学演示法：电视、录像、电影、幻灯、摄影仪； 演示法是教师通过展示实物、模型等直观教具，或利用幻灯、投影、
4、录象等设备的演示，使学生获得或巩固体育知识的方法。 8 （二）小学体育课基础理论知识教法 4.讲练法 讲练法是将体育方面的知识传授与技能培养结合在一起的方法。在运用讲练法时应注意：根据教学目标与内容，选择讲练法的具体运用形式，以讲为主，以练为辅；以练为主，以讲为辅；讲练并重，做到讲练结合，相得益彰。做好教具准备。注意加强对学生实际练习的指导。9 第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 语言法是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生去学习掌握学习内容，进行练习的方法。主要包括：1.讲解，2.口令与指示，3.口头评价，4.口头汇报，5.默念与自我暗示。 10 第二：运动技能的指导方法 （一）
5、语言法 1.讲解 讲解是教师给学生说明教学目标、动作名称、动作要点、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。讲解法可以分为直陈式，分段式，概要式，侧重式，对比式，比喻式，讲解法等。 11 第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 2.口令与指示 口令是有一定的形式和顺序，有确定的内容，并以命令的方式指导学生活动的语言方式。指示是运用比较简明的语言，组织指导学生活动的语言方式。口令的运用应做到洪亮、准确、清晰、及时，并注意根据人数、队形、内容、对象等特点控制声音的大小、节奏的快慢等。另外还可以运用口哨、铃鼓、击掌等来发布命令。 12 第二：运动技能的指导方法 （一）语
6、言法 3.口头评价 口头评价是指按教学标准，对学生的行为表现、练习完成的情况以口头方式进行评价的方法。在运用口头评价时应注意：坚持以正面鼓励评价为主;否定的批评要注意分寸和口气；要能指明努力方向，提供改进提高的方法。13 第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 4.口头汇报 口头汇报是教师要求学生根据教学目标和自身的体验，简明扼要地说明自己的见解的语言方式。在运用口头汇报时，应注意认真研究提问的内容、事机、方式，并在事先做好认真的准备。 14 第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 5. 默念与自我暗示 默念是学生在实际练习前，通过无声语言重现整个动作或动作的某些部分的过程，重点时空特征，以提
7、高练习效果的语言方式。15 （二）直观法 直观法是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感受器官来直接感知动作的方法在体育教学中常用的直观法的具体方式有：动作示范、教具与模式演示、电影、电视、幻灯、投影、录像、助力与阻力、定向与领先等。16 （二）直观法 1.动作示范 动作示范是教师或教师指定学生以具体的动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。在运用动作示范时应注意：a.要有明确的目的；b.示范要正确；c.正确选择动作示范的位置与方向；d.示范与讲解相结合。17 （二）直观法 2.教具与模式演示 直观教具与模拟演示是利用挂图、照片、模型等直观
8、手段，显示练习动作的结构、过程、关键、时空特征，帮助学生正确感知练习动作的方法。18 （二）直观法 3. 电影、电视、幻灯、投影、录像 电影、幻灯、投影、电视、录象是运用电化教学的视听手段，显示练习动作过程、时空特征，帮助学生更好感知理解练习动作的直观方式。19 （二）直观法 4. 助力与阻力 助力与阻力是指借助外力的帮助，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验正确的用力时机、大小、方向、时空特征，从而正确掌握动作的一种直观方法。 20 （二）直观法 5.定向与领先 定向是以相对静态的具体视觉标志，给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点的直观方式。 21（三）完整法与分解法 1.完整法 完整法是指
9、从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动动作的方法。 2.分解法 分解法是将一个完整的动作技术，合理的分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。如在进行滑步推铅球练习时，可以将滑步和推球动作分开教学。 22 （四）预防与纠正错误法 预防与纠正错误法是在动作技能教授过程中，针对学生形成与掌握运动动作中产生的错误动作及其原因，预先在教授中及时采取有效的手段措施，防止出现和及时纠正学生错误动作的方法。小学体育教学方法小学体育教学方法23 （五）游戏法与竞赛法 1.游戏法：游戏法是在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定任务的方法。 2.竞赛法：竞赛法
10、是指在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。 24 二 学生练习方法即是学练法 学练法是指学生在教师指导下，按照一定的要求，相对独立地进行学习与练习的方法。体育教学中的学练法包括自学法、自练法、自评法。25 三 思想教育方法 体育教学中思想品德教育的基本方法：说服疏导法、典型榜样法、竞赛评比法、表扬与批评法。 26 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （一）游戏教学法 （二）情境教学法（三）“小集团”教学法 （四）唱游教学法 （五）儿歌教学法 （六）“教”与“ 玩”相结合的教学方法27 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及
11、运用。 （一）游戏教学法 小学游戏教学内容所占比重。一般情况下，小学一、二年级游戏教学内容比重占总内容的30%；小学三、四年级游戏教学内容比重占18%；小学五、六年级游戏教学内容比重占12%。 常规教学中的队列训练游戏设计 学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。 站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速站好队。 28 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 教材部分的游戏设计 小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术
12、不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此 游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐 见的游戏，如“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板 鞋走”“滑雪橇走”等等。29 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”
13、、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。 放松部分的游戏设计 放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较 其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区模仿各种小动物”、“风 吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。 30 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （二）情境教学法 1.以语言描述情境 情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此
14、在教学时可以用生动的语言、用激动的语调来叙述情境，使学生受到感染，学生的情绪跟着教师的语言描述而变化，如在组织学生进行准备活动时，可采用适宜的解说词来配合学生动作练习，会给学生以身临其境的感觉，从而以积极的姿态进入学习。31 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （二）情境教学法 2.以生活展示情境 利用学生已有的生活经验创设生活情境，能激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，如在球类教学时，可组织学生观看世界杯赛的录像和电视，有意识地引入或创设具有情绪色彩和形象生动的具体场面，以加深学生的情感体验，从而使学生有兴趣地学、积极地学。在跑的教学时，可列举“马
15、家军”的刻苦训练，王军霞取得成功时的情景，使学生产生练习跑步的欲望。这比在学生具体练习时教师的指导、讲授，效果会好得多。32 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （二）情境教学法 3.以实物演示情境 有情、有景的活动教学，能使学生产生浓厚的兴趣，从而提高其学习的积极性和主动性，加深对所学内容的记忆、运用。直观教具、形象化的头饰是学生所喜爱的。教学时我们可以有意识地加以运用，能让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极地参与各项体育活动，如在立定跳远教学时，让学生戴上自己或教师准备的小白兔、小青蛙头饰，在“小河”里的“荷叶”上进行跳跃、“找家”比赛，这会
16、将学生在练习中的兴趣充分调动起来，使他们能更加主动、积极地进行动作的学习。33 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （二）情境教学法 4.以角色扮演进入情境 低年级学生喜欢动物、好表现、善于模仿。在教学时让他们扮演自己喜爱的小动物进行学习、游戏，学生会在角色扮演的环境中体验到学习的乐趣，并自觉、积极地学习动作，如在教学双脚跳时，让学生扮演一个个“小青蛙”来进行争当“青蛙王子”的活动，学生从扮演的角色中快乐地学习、练习动作，会显得乐此不疲。34 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （二）情境教学法 5.以音乐渲染情境
17、 音乐给人以振奋的感觉，可以把人带入特定的环境，会令学生在不知不觉中进入角色。教学中适时地引入适宜的音乐，会使学生的兴趣昂然、情绪高涨，学习气氛更加浓厚，如在“运送地雷”的游戏中，当学生在进行运送时适时地播放飞机的轰炸声、战场上的呐喊声，练习的气氛一下子就进入了高潮，比赛变得更激烈了。如当学生进行武术动作的练习感觉既单调又枯燥时选用一些民族音乐伴奏，不仅能使学生提高学习的积极性，还能增强对古老的中华武术的热爱之情，从而情不自禁地伸拳踢腿，提高自主参与的意识。35 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （二）情境教学法 6.以多媒体再现情境 运用多媒体教学，
18、能展示丰富多彩、形式多样、声形并茂的画面。通过画面的展示能使学生对画面中的慢动作和分解动作看得一清二楚，以激发学生更好地掌握动作要领，如在教学技巧前滚翻时，可利用多媒体软件把滚翻的过程演示给学生看，学生就会明白“圆”的东西最容易滚动，从而在学习中有意识地注意团身、更好地完成动作。36 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （三）“小集团”教学法 “小集团”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。 此时，教师要充分发挥主导作用，及时给予纠正与
19、辅导，鼓励学生开动脑筋勇于创造，引导他们想了练、练了想、想中练、练中想，反复尝试体会。“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。37 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （四）唱游教学法 唱游教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法。它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动，培养学生节奏感、协调性以及审美能力。唱游教学法，切实可行地为学生创造了良好的教学环境，使学生在身心负荷较宽松的欢乐气氛中，接受体育的启蒙教育。38 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教
20、学中，教学方法的选择及运用。 （五）儿歌教学法 儿歌教学法语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力，横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。39 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 低年级教学中，教学方法的选择及运用。 （六）“教”与“ 玩”相结合的教学方法 作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教
21、学质量的有效方法之一。40 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 （六）“教”与“ 玩”相结合的教学方法 1）集分结合 就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。 2）课间穿插 就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生
22、动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。41 四 新时期小学体育教学常用的教学方法 （六）“教”与“ 玩”相结合的教学方法 3）命题发挥 就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。 4）内外联系 就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。42五 现代体育教学方式1.自主学习教学法2.探究式教学法3.发现式教学法4.合作学习教学法5.启发诱导法6.创造教学法43 五 现代体育教学方式 1.自主学习教学法 自主教学法给学生留有
23、更多的可自主支配的空间，通过自主锻炼，促使了学生养成终身参加体育锻炼的习惯。自主教学法体现了体育课程资源和优化、整合与集约使用，更加注重学生的主体地位，完全以学生的学习需求出发点，调动学生的学习积极性，使学生在合作、探究学习中增强自身体育素养。 学生喜欢体育课，但是学生最喜欢没有体育教师的体育课！以往管的太“死”-“三中心” 自主学习不等于“放羊教学”，教师引导、辅导、督促等。44 五 现代体育教学方式 2.探究式教学法 探究式教学（Inquiry Teaching），又称研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过观察、实践、思考、讨论、听讲等途径去独立探
24、究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。 在传统的体育教学中，教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做，不该怎么做，学生只要照着做就行了，不必问为什么。久而久之，学生的探究意识也就越来越淡化。 45 五 现代体育教学方式 2.探究式教学法 此时，我们可以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究。例如：为什么篮圈与地面的高度是3.05米，高一点行吗？低一点行吗？还可以引导学生对事物的潜在功能进行探究。例如：单杠是不是只能用来发展力量，滚翻究竟应该翻得快些还是慢些，滚翻运动在实际生活中有哪些用途等。46 五 现代体育教学方式 3.发现式教学法 发现教学法是从学生好奇、好问、好动的心理特点出
25、发，以培养研究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的过程进行学习的一种教学方法。在体育教学中，发现教学法是指由教师提供一定的线索，引导学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性去进行探索，从而较好地完成教学目标。47 五 现代体育教学方式 3.发现式教学法 如在刚入学的一年级学生学习“小篮球”时，在对小篮球做简单的介绍后，可以向学生提出：“你们谁愿意自己玩来发现小篮球的玩法？”学生每人一球散开在操场上练习：可以独立练习各种玩法，可以几人一组练习抛球、撞球、传球等动作，可以跑到篮球架下去投篮，也是几人一组进行小篮球游戏。从中可以发现，学生的玩法是多种多样，动作是千姿百态。在此基础上
26、引导学生学习基本拍球法，通过教师引发的问题“如何能使球听你的话？”“如何拍起球来又快又稳？”让学生通过讨论、思考，并反复练习，体验正确的拍球动作，再由学生来谈练习体会，最后在教师引导下学生自己概括拍球的动作要领和方法。48 五 现代体育教学方式 4.合作学习教学法 合作学习教学法是教师根据教学的需要让学生根据兴趣、爱好等自由组合，形成小组而进行学习的教学方法。它能使学生在轻松愉快、人际关系和谐的气氛中学习，并在形成合作意识和行为的过程中完成教学目标。49 五 现代体育教学方式 4.合作学习教学法 合作学习教学法可以分以下几个步骤进行：（1）友伴组合。根据教学的需要让学生根据自己的意愿自由结合成
27、组。一般为46人，由一人担任小组长。（2）取长补短。根据各自的长处、优势，给予其他学生借鉴、帮助，成员之间互相帮助、共同提高。（3）教师指导。在学生学习的过程中，教师应适时地给予学生帮助和指导，特别是对有困难的小组更是如此。（4）实现目标。通过学生间的合作和教师的适时指导，让绝大多数学生品尝到成功的喜悦，以激发学生的学习兴趣和对体育活动的爱好。50 五 现代体育教学方式 5.启发诱导法 启发诱导法是在教师的指导下，启发学生进行自学、自练，逐渐达成教学目标的一种方法。这种教学方法不仅重视教师的引导、点拨的教学过程，而且尊重学生的自主性，强调给学生以自主学习的空间和机会，使学生能主动学习、自主探究
28、。51 五 现代体育教学方式 5.启发诱导法 启发诱导一般是用问题串联的形式把知识内容有机地结合起来的。教学时一般可分以下步骤进行： （1）展示学习内容。根据教学目标、教学内容选择有关观察材料向学生展示（如示范动作、图片、录像、多媒体等）。 （2）分组练习。学生在认真观察后，教师组织学生分组练习，要求同伴间互相观察、纠正。 （3）分组讨论。据教师展示的问题学生进行质疑、讨论，寻找正确的动作方法。 （4）反馈总结。及时根据学生的反馈情况进行总结，使学生掌握正确的动作要领和方法。 教学时的基本要求是：创设一个和谐、宽松、民主的氛围。为学生提供展示的机会，引导学生去看、想、说、练。52 五 现代体育
29、教学方式 6.创造教学法 创造教学法是指教师根据学生原有知识水平，训练学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造力，使学生进行创造性学习的一种方法。 如队列教学中的“原地转向”教学，通常是让学生举起写字的手、拿筷子的手来强化学生识记左右方位。实际上我们不妨用创造性的教学，让学生自己动脑如何来识记。学生为了记住左右方位，会想出了很多的方法：在一侧的袖口或裤管上系上标记，或一只脚背上贴上一个红五角星，或在右手上印上一个标记如此一来，不仅使学生加深了的本体感觉，掌握了正确转向，而且得到了创新意识的培养。53六 小学体育教学方法的预计及前瞻1.威廉斯提出的教学改革方法10种教学方法：1）激发
30、法（如何进行扣篮教学？可用弹簧跳板、降低篮圈高度等）；2）变异法（如何进行垒球教学？可利用小皮球、体操棒、小场地等）； 3）类比法（隔网比赛形式：排球、羽毛球、乒乓球、等）4）情景法（游戏：龟兔赛跑等）54六 小学体育教学方法的预计及前瞻1.威廉斯提出的教学改革方法10种教学方法：5）暗示法（盲人过河。）6）想像法（前滚翻想像到后滚翻）7）演示法（主题发挥：跳绳方法、即兴舞蹈等）8）递进法（讨论：跑的分类-作用-方 法-意义等）55六 小学体育教学方法的预计及前瞻1.威廉斯提出的教学改革方法10种教学方法：9）价值法（尊重个人的创造性劳动-游戏：堆沙造型等）（7）10）探索法（寻找事物的独特性
31、，发现事物的差异性及规律性-游戏：斜坡上的滚动等） 56六 小学体育教学方法的预计及前瞻2.分析我国目前的教学改革新教法9种教学方法： 1）目标教学法（目标：发展有氧耐力。内容：跑、跳绳、有氧操、球类活动等）； 2）主题教学法（主题：合作跑。方法：接力跑、接龙跑、“开火车”等）57六 小学体育教学方法的预计及前瞻2.分析我国目前的教学改革新教法9种教学方法： 3）分层教学法（专项：篮球。分组：A、B、 C、D。要求：水平分组。）；4）信息教学法（信息来源：录像或VCD。）5）创设情景法（利用各种体操器材：“勇敢者的道路”）58六 小学体育教学方法的预计及前瞻2. 分析我国目前的教学改革新教法9
32、种教学方法： 6）区别对待法（弱质人群与不同爱好者。） 7）简化技术法（设施、器材的改造等）8）竞赛激励法（教学内容：篮球。方法：小组对抗、轮流上场。创新：有氧健身篮球赛。）9）游戏化法（适合水平阶段心理特征，构建欢乐天地。）59七 小学体育教学方法的运用1、要依据体育课的目的与任务来选择教学方法1）新授课-语言法运用较多； 2）练习课-更多使用练习法、比赛法；3）单元前段课-发现法、游戏法可以多用；4）单元后段课-集团教学法、比赛法可以多用。60七 小学体育教学方法的运用2、要依据教材内容的特点来选择教学方法1）器械体操-基本使用分解教学法； 2）游泳、独轮车、滑冰-必须使用分解教学法； 3
33、）跑步、跳跃、投掷项目-应该使用完整教学法；4）球类项目-可以使用领会教学法；5）集体项目-很适合用小集团教学法；6）枯燥项目-很适合游戏教学法；7）锻炼性项目-很适合循环教学法。61七 小学体育教学方法的运用3、要依据学生的实际情况来选择教学方法 选择教学方法时，要考虑学生的年龄、智力、能力、学习方法、学习态度、班级学风等。1）对中学生-不适合用“情景教学法”； 2）对初学的学生-不宜使用正规的“比赛教学法”；3）对体能较差的学生-不宜使用 “循环教学法”。62七 小学体育教学方法的运用4、要依据教师本身的条件和特点来选择教学方法 任何一种体育教学方法只要和教师自身的条件和特点密切结合时才能
34、取得最佳效果-做到“扬长避短”1）形象思维和语言表达能力强的教师-可多用形象语言描绘现象和问题； 2）身体形象和运动技能强的教师-可多用示范和帮助的方法，使学生产生兴趣和信任感；3）比较风趣而幽默的教师-可使用有意义笑话来道路或处理突发事件。63七 小学体育教学方法的运用5、要依据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学方法 任何体育教学方法不是万能的，都有各自功能、适用范围和使用条件的限制等，都有各自的优点和缺点。1）有时多讲是循循善诱-有时多讲是烦琐啰嗦； 2）有时做游戏是生动活泼-有时则是无聊幼稚； 3）有时用多个教学步骤是循序渐进-有时则是画蛇添足； 4）有时组织比赛是兴趣盎然-有时则是枯燥无味；64七 小学体育教学方法的运用6、要依据教学时间和效率的要求来选择教学方法 教学方法所需要的时间和工作效率是不一样不是的。1）发现法比讲解法费时间； 2）分解法比完整法费时间； 应用-“有价值的弯路” 避免-“无价值的弯路”如：教短跑时，还要从“起跑-疾跑-途中跑-冲刺跑”就烦琐而低效。6566
