1、班级嘉年华之我型我秀 一、活动目标： 1、通过班级嘉年华的艺术节目的排练和表演，学生能够了解艺术活 动过程中的艰苦，明白台下十年功，台上一分钟的道理。 2、在班级艺术嘉年华活动之我型我秀过程中，学生能够明确分工， 协调矛盾，知道艺术创作的不易，感受团队合作的力量，感受艺术的 魅力，还能展现个性，勇于创新，客观地发现并评价自己和同伴的表 现。 3、通过班级艺术嘉年华活动之我型我秀的展演，学生能感受艺术的 魅力，发现美、欣赏美、创造美，拥有积极的态度和主流的价值观， 在活动中学生的表演欲得到提高，自信心得到提高，克服困难的意志 得到培养。 二、 活动重难点： 节目表演的整体性， 客观的评价自己和同
2、伴的表现。 三、活动准备：前期的分组和小组同学之间的排练。 四、活动实施： （一）活动开始 1、开场白：经过前段时间我们班开展的班级嘉年华综合实践活动， 我们班级同学已经根据自己的喜好和特长分成了以下几个小组； 2、介绍： （1）学生按组做好，教师介绍每个小组同时出示每个小组的照片和 小组的职责（PPT） （2） 、请一个艺术指导老师（能够在表演结束后，同学之间相互的评 价后，给出更好的建议和指导） （3） 、请出学生主持人，开始我们的表演板书：秀一秀 （二） 、我型我秀 1、 、隆重登场 小组表演节目，主持人串词 2、教师总结肯定学生的表演。 （三） 、评价建议 1、学生相互讨论，评价和建议
3、 请小组同学相互讨论并把你的评价语和建议写下来。并板书：夸一夸 我最欣赏的节目 我眼中的小明星 我的分享小建议 2、学生评价。 3、艺术指导老师点评。 4、我给表演来颁奖 最受欢迎节目奖、最具舞台效果奖、最具表演效果奖、最具动感奖、 最具艺术气息奖。 5、颁发奖项。 五、活动总结：教师总结。 六、课后拓展： 每个小组都付出了很多的努力， 在这个过程中每个小组肯定都有自己 的感受和收获，请每个小组自己总结好自己的感受和收获，让我们的 同学更好的走进你们背后的故事，可以用多种形式如 PPT，文章等来 展示。 七、教学反思： 惊喜和思考。 惊喜一：表演 五个节目在小主持人的串词中， 能够把五个节目很
4、好的串联在一 起，很完整的把整个“秀”完美的呈现在同学的眼前。在单独的拿节 目来说：比如舞蹈队的同学，通过后期我知道这只舞蹈全部的编排都 是由这四个学生自己完成的，充分的发挥了学生的艺术的创造性。还 有书香飘韵组的节目，也是学生自己把节目的有机的结合在一起，呈 现出很好的舞台效果。 朗诵的同学也能够很好的展现出中华少年的气 魄。独唱和二胡独奏这两个同学是平时学过的，他们能够很娴熟的运 用技巧，也给节目带来了震撼的效果，增添了整个我型我秀的氛围。 整个表演流程顺利紧凑,充分的展现了学生自己舞台调度,节目创造, 节目编排的能力. 惊喜二：评价。 活动中的评价：在秀完后，我们的环节就是让小组同学夸一
5、夸我 们的小伙伴， 每个小组都能够很客观的把自己看完表演后的直接感受 提出来， 并且让我意想不到的是个别小组还能够很专业到位的对一些 节目进行专业性的点评。 在后面的艺术指导老师的专业点评更让这次 的秀得到提升， 让这些表演的学生能够体验到表演艺术的收获和付出 是成正比的，只有付出更多的努力才能够获得更多的掌声和赞誉。 二、思考 在平时的课程中， 我们经常可以看到很多学生不能参与活动的场 面，通过这次活动，我们要思考： 一、是什么原因导致学生不愿意参加活动，是由于学生的自身的 知识水平、能力水平、心理、态度导致学生不参与的还是由于老师自 己所设计的小组的活动任务的不合适，偏离了学生的能力范围内
6、，在 过程中， 教师给的评价是否合适， 不同的学生能否接受这样激励方式。 二、在综合实践活动中，一定要根据学生不同的性格，不同的特 长，不同的心理，给学生不同的评价，不同的评价，使学生在活动中 认识到自己的长处和体现出自己的价值，从而肯定自己。在活动评价 中应该更加重视学生的活动过程性的评价， 对学生进行评定应该揭示 学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的， 而不仅仅是针 对他们得出的结果。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生 获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动的价值，营造其 体验成功的情境。 评价要根据学生不同的阶段和不同层面的特点去评 价，如评价搬东西的同学就要从
7、他搬东西的层面去评价，找爱心资料 的人就要从他找资料方面评价，如本身平时很懒，但是这次活动中进 步了很多，并且积极参整个活动中的，只要进步了就要给予肯定的评 价。在不断的肯定和强化中，学生会更加的积极的参与整个活动，使 这个活动完成的非常的出色。这样学生的分工意识、合作意识、爱心 意识在不知不觉中被强化，优化了学生的个性。 三、让学生自己经历活动的一系列的过程，极大的发挥了学生的 自主性，培养了学生的实践能力和创新能力，在活动中，不难看出学 生一些创新性思维的迸发。在活动中开展实行过程化评价，优化学生 的个性。每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和个性，都有自己 的独特的认知方式和学习方式，每
8、个学生的个性发展都具有独特性、 具体性，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合活 动应该为学生丰富多彩的个性发展提供机会， 为学生自主发展创造条 件。综合实践活动可以为彰显和发展每一个学生个性创造空间。在这 次活动中，每个学生各施所长，这样使每个学生都有事情做了，每位 学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。 不仅仅让学生的创造 性得到发展，而且学生的自信心得到极大的提高。应该给学生提供这 样的表演舞台跟多的机会。 这次的综合实践活动课不仅为学生的成长打开了另一扇窗子， 更 使学生的学习生活丰富多彩起来， 更为学生的个性化发展提供了空间。 每个学生都积极的参与其中， 学生的各个方面的能力得到很好的锻炼 和发展。
