1、第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓名姓名 学校学校 学科学科 科学 联系电话及邮箱联系电话及邮箱 年级年级 二年级 教科书版本及章节教科书版本及章节 教科版（第 1 章第 6 节） 相关领域相关领域 磁铁 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 磁铁 1、单元内容分析、单元内容分析 本单元是磁铁单元， 从整个小学科学的相关内容纵向来看， 这是整个小学阶段科学物质 科学领域中能量方面的开始。 学生通过观察、 实验和探究的方法来初步了解磁铁的基本性质。 它指向的是小学课程标准中的第 5 个主要概念： 力作用于物体， 可以改变物体的形状和运动 状态，第 6 个主
2、要概念：力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态、第 17 个主要概 念：机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式和第 18 个概念：工程的关键是设 计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制作产品的活动。 2.学习者分析学习者分析 磁铁是生活中常见的物体， 大多数学生都见过、 玩过磁铁， 他们对磁铁的现象感到新奇， 如磁铁能吸住一些物体，两块磁铁有时候会吸在一起，有时候会相互推开。在玩磁铁的过程 中，学生对磁现象有了一定的了解，也产生了一些疑惑，这是进行本单元探究学习的良好基 础和有利条件。 对于 2 年级学生而言，学习这些概念，关键在于体验。学生需要在趣味化的探究中，观 察
3、与交流磁铁的特性；了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用；认识指南针的结构、 功能和原理； 利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具， 从而为建构这些主要概念 获得丰富的感性认识。 3.单元教单元教学目标学目标 【科学概念目标】 ：【科学概念目标】 ： 知道推力和拉力是常见的力； 知道磁铁能吸引铁一类的物体； 发现磁铁可以隔着一段距 离、一些物体对铁一类的物体产生吸引作用；体会磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强 的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极；可以从实验中得知磁铁能指示南北方向。指南的磁极 叫南极，用字母“s”表示，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示；了解指南针是我国古代 四大发明之
4、一， 是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的； 知道钢针经过磁铁摩擦能变成 小磁针，可以用来自制指南针；掌握相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。 【科学探究目标】 ：【科学探究目标】 ： 能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验； 能通过移动小车感受推力和拉力是常见的 力；能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科 学论证活动；能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 【科学态度目标】 ：【科学态度目标】 ： 能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣； 能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信 息；能围绕磁铁的相关研究做出自己的猜测，并尝试用多种实验方
5、法来验证自己的想法；愿 意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验；能按要求进行合作探究学习。 【科学、技术、社会与环境目标【科学、技术、社会与环境目标】 ：】 ： 了解常见的利用磁铁及其性质的产品， 体会它们给人类生活带来的便利； 体会我国古代 在指南针的研究与应用上所做的贡献， 意识到科学技术对人类社会的促进作用； 初步体验包 括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。 4.单元整体教学思路单元整体教学思路 “磁铁”单元以“磁铁之间及其与周围无体之间的作用”为主要学习线索，循序渐进地 安排了一系列探究活动， 包括磁铁对周围的那些物体会产生作用， 磁铁与铁制物体之间如何 产生相互作用， 磁
6、铁与磁铁之间如何产生相互作用等用探究实验的方式， 逐层递进地由生活 走进知识，从而引领学生研究磁铁的性质，了解磁铁的应用。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课题课题 磁极间的相互作用 1.内容分析内容分析 本课是二年级下册磁铁单元的第 6 课。教科书从观察量块条形磁铁的磁极相互靠近 时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。本 课由四部分组成：第一部分聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象 “，引出本课要探究的问题。第二部分探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠 近的四种情况。通过重复试验，发现并记录磁极间的相互作用。第三部分
7、研讨，学生结 合记录表，交流试验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并在再次通 过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。第四部分拓展，通过“干扰下的磁 铁无法正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。 2.学习者分析学习者分析 学生已经知道一块磁铁有两个磁极， 分别是南极和北极。 不论用南极还是用北极去靠近 铁质物体，都能吸引。有部分学生结合生活经验，有这样的发现：两块磁铁相互靠近时，有 时会吸在一起，有时又会相互推开。但是，二年级学生的认识还是零散并且比较模糊的，对 于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概括和归纳， 对于不同形状磁铁的磁极之间的相 互
8、作用也没有开展过充分的探究。 学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起 点。 3.教学目标教学目标 【科学概念目标】 ： 1. 磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2. 磁极之间的作用是相互的。 【科学探究目标】 ： 1. 能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。 2. 在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表 格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。 3. 能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。 【科学态度目标】 ： 1. 能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。 2. 在探究磁极
9、间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。 3. 能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。 【科学、技术、社会与环境目标】 ： 初步了解“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”在日常生活中的应用。 4.教学重、难点教学重、难点 重点：重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。 难点：难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。 5.教学准备教学准备 为学生准备：为学生准备：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁、活动记录表。 教师准备：教师准备：小车（车上有磁铁） 、魔术棒（封装的条形磁铁） 、课件 6.教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计 教学教学 步
10、骤步骤 教师（学生）活动教师（学生）活动 设计意图设计意图 教学改进教学改进 一、一、 聚焦聚焦 （10 min） 1、在开始今天的课程之前，老师先 给你们变一个最近刚学的小魔术， 请各位同学千万不要眨眼仔细观 看，看看你们能不能做那一个破解 魔术的人。 2、 （展示小车与条形磁铁）大家现 在看到的是一个简易搭建的小车模 型和一个（让学生自己说）条形磁 铁。当然这些道具都没有小机关。 下面老师将会在不触碰小车和条形 磁铁的情况下让这辆小车跟随老师 的指令前进与后退，你觉得老师会 怎么做呢？ 学生 1：老师可以用嘴吹。 学生 2：老师可以用磁铁。 3、下面就是见证奇迹的时刻啦！老 师会请出我的魔
11、法棒，通过它我可 以随意操控小车，让他前进、后退。 老师用包装成魔法棒的条形磁铁靠 近小车，表演魔术。 老师提问：这个魔术神奇不神奇？ 那么你们知道老师的这个魔法棒到 底是什么吗？说说你的理由。 学生 1：是条形磁铁，因为小车上 装着条形磁铁。 学生 2：也有可能是铁制的魔法棒， 因为磁铁具有吸铁的本领。 学生 3： 发散学生们的想 象力让他们参与 进小魔术当中。 观察魔术，引发 学生的好奇心。 通过复习前面的 知识让学生进行 大胆地猜测。 老师提问：这个魔术神奇不 神奇？你可以提出一个什么 问题？ 学生 1：魔术棒里面是什 么？ 老师追问：哪位同学能通过 前面学习到的知识来帮助他 解决这个问
12、题？ 学生 1：是条形磁铁，因为 小车上装着条形磁铁。 学生 2：也有可能是铁制的 魔法棒，因为磁铁具有吸铁 4、你们的猜测都非常有根据，看来 在前面的课程中你们学习地非常认 真。那么下面我就揭开这个魔法棒 的神秘面纱吧！ （拆开魔法棒的包 装，展示条形磁铁。 ）老师的魔法棒 里面是什么呀？ 学生 1：条形磁铁。 老师追问：那么老师来考考大家， 我们都知道磁铁上有两个磁极，一 个是 N 极，一个是 S 极。那么当老 师用下面的方式将条形磁铁接近小 车时 （展示 PPT） ， 小车会怎样运用， 说说你猜测的理由。 学生 1：前进,说原因。 学生 2：后退。说原因。 老师导课：看来你们在生活中观察
13、 地非常仔细呢，但是仅凭日常的生 活经验并不能作为依据，我们需要 运用科学的手段来通过实验进行验 证与总结。那么今天我们就来看看 磁极间的相互作用到底是什么样 的？今天我们就来学习“第 6 课磁 极间的相互作用” 。 通过自己问科学 问题，让学生们 思考在本节课中 “ 我 想 知 道 什 么？” 引入本节课的主 题。 的本领。 学生 3： 删除 老师提问：谁还能提出其他 科学问题？ 学生 1：为什么用条形磁铁 就能够让小车自由地前进与 后退？ 学生 2：为什么两个条形磁 铁就可以让小车前进与后 退？ 老师导课：看来各位同学真 是有当小科学家的潜质呢。 带着这些疑问我们就来看看 磁极间的相互作用
14、到底是什 么样的？今天我们就来学习 “第 6 课磁极间的相互作 用” 。 二二、 探索探索 (15m in) （一）条形磁铁的磁极相互作用规（一）条形磁铁的磁极相互作用规 律律 1、 下面我们就先用大家最熟悉的条 形磁铁来做实验，首先我们来想一 想两个条形磁铁的磁极相互靠近应 该有几种不同的情况，每种情况的 摆放方式是什么样子的？ 学生 1：四种方式，N 极对 N 极，N 极对 S 极，S 极对 S 极，S 极对 N 极 （一个学生肯定说不全，可以多叫 几个学生进行补充） 老师追问：那么把两个磁极靠近， 会发生什么现象？ 学生 1：两个磁铁吸在一起 学生 2：一个磁铁推开另外一个磁 铁 让学生
15、思考两个 磁铁的靠近方式 让学生动手感受 磁铁之间的相互 作用，体验两种 现象的发生。 老师追问：下面我们就一起 动动手感受一下，当两个条 形磁铁相互靠近的时候有什 么现象？你感觉到了什么？ 学生 1：两个磁铁吸在一起 学生 2：一个磁铁推开另外 一个磁铁 老师补充：当然我们在实验中尽量 不要运用口头语言，需要运用专业 术语来表达现象。下面我们就来看 看他们到底怎么表述？ （展示 PPT） （讲清排斥与吸引的区 别， 通过讲解意思并反复多读几遍） 2、 老师展示实验工具： 在本次的实 验中我们会用到两个相同的条形磁 铁，一张记录表。 3、老师说明操作方法： （1） 把 2 块条形磁铁按照活动手
16、册 的做法依次靠近，观察、感受两个 磁铁的变化。 （2） 每种做法重复 3 次， 用箭头将 磁极之间的相互作用记录下来。（相 互排斥用“”表示，相互吸引 用“”表示） （3） 小组通过实验归纳总结你们的 发现并填写活动手册中的“我的发 现” 规范科学用语， 引 导 学 生 学 习 “吸引”与“排 斥” 让学生自主掌握 活动一的实验要 求。 增加 通过刚才的动手尝试和你的 生活经验你已经有了一些发 现，但是我们的科学发现不 能进通过这些来证明，我们 需要用严谨的科学实验来验 证这些发现，看一看他们到 底有什么养的相互作用，下 面就开始我们的活动探究一 吧！ 3.增加音频与活动手册说明 操作方法：
17、 （1） 把 2 块条形磁铁按照活 动手册的做法依次靠近，观 察、感受两个磁铁的变化。 （2） 每种做法重复 3 次， 用 箭头将磁极之间的相互作用 记录下来。 （相互排斥用 “ ”表示，相互吸引用“ ”表示） （3） 小组通过实验归纳总结 你们的发现并填写活动手册 中的“我的发现” 4.看来各位同学都认真倾听 了我们的实验要求，下面老 师就考考大家， 看看哪个 “金 耳朵”可以回答地又准确又 快速。 （1） 在本次实验当中我 们 需 要 做 机 组 实 验？（4 组） （2） 每一组实验需要做 几次？为什么要进 行重复实验呢？（3 次， 重复实验是为了 4、 学生进行实验， 老师做相应指导。
18、 5、 经过一段时间的实验， 相信你们 已经有了一些发现，下面请几个小 组先说说你们的记录表是怎样填写 的？同时将你们的记录结果粘贴在 黑板上。 选择 3 个小组展示与汇报，并对小 组进行学生间点评与老师点评。同 时对于汇报中的问题进行指正。 加深学生对实验 的操作方法 提高实验结果的准 确性） （3） 在活动记录表中我 们应该填写什么？ 怎样表示 “吸引” 与 “排斥” ？（请两位 同学帮助老师在黑 板上粘贴 “吸引” 与 “排斥”的箭头。 ） 5.请三位同学与老师一起做 活动一中的第一组实验的示 范试验， 强调书写的规范性。 三三、 研讨研讨 (15m in) 老师提问：通过各个小组的实验
19、结 果，大家有了什么发现？ 学生 1 回答：两个磁极相同时会相 互排斥，两个磁极不同时会相互吸 引。 6、 老师总结： 在这个实验中我们发 现当两个相同的磁极靠近时，磁极 之间会出现相互排斥的现象；当两 个不同的磁极靠近时，磁极之间会 出现相互吸引的现象。 （二）其他形状磁铁的磁极相互作（二）其他形状磁铁的磁极相互作 用规律用规律 1、 老师引导： 既然条形磁铁磁极间 有这样的规律，其他形状的磁铁也 有这样的规律吗？他们磁极间又有 什么样的规律呢？下面就需要各个 小组来帮助老师一起来探究一下。 2、老师出示 5 套实验器材： （1）一对蹄形磁铁 （2）一对环形磁铁 （3）条形磁铁和蹄形磁铁 每
20、套实验器材选择两个小组完 成探索磁极相互作用的规律。 引发学生对不同 磁铁之间相互作 用的疑问。 3、老师讲解实验过程： （1） 在这次的实验过程中， 我们有 哪几种摆放磁铁的方式呢？分别怎 样摆放。 学生 1 回答：4 种，依旧是 N 对 N， N 对 S，S 对 S 和 S 对 N。 （2） 那么就请各个小组依据任务单 的要求完成任务， 同时填写记录单。 4、 学生进行实验， 老师做相应指导。 5、 每个实验各选择一个小组上台展 示与汇报，同时将实验结果填写到 黑板上。 老师提问：大家实验所用的磁铁都 不相同，但是对应的相同磁极的不 同实验结果相同吗？ 学生 1 回答：相同 （引导学生从不
21、同实验中找到规 律） 那么通过这次探究，你又有了什么 发现？ 学生 1 回答：无论什么磁铁，磁极 间的相互作用都是相同的。 学生 2 回答：他们都是相同磁极相 互排斥，不同磁极相互吸引。 6、 老师总结： 看来从这个实验中你 们都能像一个小科学家一样可以从 大量数据中发现规律并归纳出来。 正如同学们所说，不仅仅是条形磁 铁，任何磁铁的两个磁极相互作用 都有相同的规律，那就是： （板书展示）所有磁铁相同磁 极相互排斥、不同磁极相互吸引。 通过不同小组的 实验汇报总结归 纳 实 验 中 的 发 现。 让学生学会在实 验中总结归纳的 能力。 本次讲解过程可以缩短，仅 说明与活动探究一的实验做 法相同
22、即可。 根据各个小组的实验结果一 同来填写表格，进行实验发 现的归纳。 四四、 拓展拓展 （5 min） 1、 经过大家的合作学习我们已经发 现了磁极之间的相互作用。老师在 前面的课程中遇到了一个小难题， 看看大家能不能帮助老师一起来解 决，你们有没有信心？ 2、老师提问： （1） 这个装置熟悉不熟悉呀？他静 止以后条形磁铁会指示什么方向 呢？ 学生 1 回答：指示南北方向。 学生 2 回答：N 极指向北方，S 极 指向南方。 学生 3 回答：红色是 N 极，蓝色是 S 极。 （2） 如果老师在这个装置下方摆一 个与这个条形磁铁方向相反的条形 磁铁，这个悬挂的磁铁会出现怎样 的现象呢？ 学生进
23、行猜测并说明理由。 （3） 老师出示微课视频， 大家想一 想为什么会出现这样的现象呢，运 用我们今天学到的知识来进行解 答。 学生利用所学概念，尝试解释实验 现象。 （4） 老师总结： 磁铁能指示南北方 向，但是当周围出现其他磁体或铁 时，它指示的方向就会改变。我们 在日常生活中也会利用这种现象来 帮助我们，比如寻找相关矿石。 3、 布置作业， 让学生在家中寻找含 有磁铁的物品，用写、画、贴等方 法记录在第 7 课的活动手册中，并 让学生将找到的含有磁铁的小件物 品带到下节课的课堂中。 让学生能通过自 己所学到的知识 进行有理有据的 猜测。 增加（附加） 拓展 2：为什么磁铁能够只 是南北方向？ 老师进行科普： 1.地球就像一个非常大的条 形磁铁。 2.地球上的地理南北极与地 磁南北极离得非常近。 3.由于磁极间的相互作用让 磁铁能够只是南北方向。 板书设计板书设计 6、磁极间的相互作用 吸引 排斥 实验： 活动一： 活动二： 结论：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
