1、.1目前在学校最困扰你的问题是什么？.2 如何激发学生的学习动机.3学习动机的类型l内部动机：因学习活动本身的意义和价值所引起的动机，动机的满足在活动之内；l外部动机：因学习活动的外部后果而引起的动机，动机的满足在活动之外。.4二、外部学习动机的激发策略一、内部学习动机的激发策略.5一、内部学习动机的激发策略l创设问题情境l设置挑战性的目标l增强自主选择l提供成功机会l促进动机迁移l实现角色转换.6 6（一）创设问题情境l指出与学生已有知识相矛盾的现象“这么一个悲惨的故事，为什么用祝福这个标题呢？”l先教给学生一个基本法则，在学生理解之后，再给他们举出不符合这一法则的事例l提出有几种选择答案或
2、多个答案的问题l结合生活中的现象提出问题“有的门，走进时会自动开启，人走过后又会自动关闭。为什么呢？”l运用实验演示，故事导入等“麦哲伦的水手们绕地球一周回到西班牙，发现日记本上的日期比当地日期少了一天。这是怎么回事？”l注意问题类型的多样性.7 7问题类型l马文革是什么运动员？知识性问题l你能猜测马文革大概出生在什么年代？理解性问题l依此类推，李抗美大概出生在什么年代？应用性问题l中国人的姓名有什么规律和特征？分析性问题l如果现在有一个新生儿，要你给取名字，取什么名字最能反映时代的特征？综合性问题l所取的这些名字中哪个名字最好，为什么？评价性问题.8 8（二）提供成功机会 每个孩子从出生起就
3、具有一种好奇求知的本性，只不过儿童入学后，他们的求知欲、好奇心开始出现分化，有些儿童的好奇心、求知欲随着学习的成功而不断得到发展，而有些学生则因学习失败而对知识失去好奇心、求知欲。 .9（三）增强自主选择 给学习者提供一种自己对学习活动的控制感会促进学习动机，可以让学习者自己选择学习的活动、学习的方式以及自己建立与学习有关的规则和程序。.10（四）设置挑战性的目标l有挑战性的活动常常能调动学习者的内部动机。l有挑战性目标的要求： 具体、清晰、中等难度、学生参与目标设置l挑战性目标与福乐体验.11福乐体验l福乐体验（flow)是指当人们全神贯注地完成有挑战性、创造性或感兴趣的任务时，他们完全投入
4、其中，感觉时间过得很快，高度专心的一种愉悦体验。l福乐体验是由活动本身而不是由任何其他外在目的而引起的，它是重要的内部动力。.1212（五）促进动机迁移l不同学科间的动机迁移l学习与其他活动间的动机迁移 教师要注意观察和把握学生的已有的动机和兴趣点，了解学生的爱好，利用机会，因势利导。 .1313举例：动机迁移三角几何共八角，三角三角，几何几何？.1414举例：动机迁移三角几何共八角，三角三角，几何几何？.1515（六）实现角色转换l角色理论认为，学业不良学生在教师、同学眼里往往是“嫌弃儿”角色，他们在集体中往往不受欢迎，处于被忽视的地位。这种角色地位深深影响了他们的自尊自信，从而使他们对课堂
5、学习和集体更为反感，运用角色转换策略可以改进学业不良学生的低动机、低期望。例如，可以创造机会让这些学生担任他们平时担任不了的角色。 .1616角色转换研究案例 国内有研究者让小学高年级学生担任低年级学生的数学辅导老师，要求他们课后对低年级学生进行第二天数学课的预习辅导。结果表明，四个月后，学业不良学生的数学成绩有了显著提高，而且他们的自我概念、学习动机、人际关系等都出现了不同程度的积极改变。 .17一、内部学习动机的激发策略l创设问题情境l设置挑战性的目标l增强自主选择l提供成功机会l促进动机迁移l实现角色转换.18二、外部学习动机的激发策略l及时反馈学习结果l表扬与批评相结合l科学使用奖励与
6、惩罚l营造适度的竞争气氛.19（一）及时反馈学习结果反馈形式：l社会性反馈：言语或非言语形式的评价，如表扬与批评、微笑、注视等l象征性反馈：符号形式的评价，如分数、A、小红花、笑脸、五角星、大拇指等。l客观性反馈：对正确性所做的评价，如对或错。l标准性反馈：通过和其他同学的比较来反馈，如名次。.20（二）表扬与批评相结合l多表扬但不要过度，少批评但不能没有。l对于学习较差的学生，可以通过表扬其他方面的特长（如体育、音乐）来带动其学习的积极性。l要考虑学生受表扬与受批评的历史。l应注意学生的年龄特征和个别差异。l表扬和批评的重点放在是否努力上，而不要放在学生的能力高低上。.21因人而异的批评l对
7、开朗直率的学生直来直去的公开式批评l对倔强刚毅的学生甜言蜜语的柔软式批评l对自尊心强的学生点到为止的点化式批评l对温和顺从的学生和风细雨的温和式批评l对毛手毛脚的学生警钟长鸣的提醒式批评l对粗暴急躁的学生避开锋芒的疏导式批评l对沉默寡言的学生避开指责的说理式批评l对傲慢自负的学生示败揭短的严肃式批评.22常用的鼓励性语句l表示接纳的语句：“我很高兴看到你认真学习的样子！”l表示信心的语句：“这可能很难，但我了解你的能力，我相信你能做得很好。”l注重努力和进步的语句：“虽然你比赛输了，但我知道你已经尽了力。”l强调长处、贡献和感激的语句：“你帮我收拾好了桌子，效率真高。谢谢你！”.23（三）科学
8、使用奖励与惩罚l奖惩应明确、具体、公正、适度l以奖励为主，惩罚为辅l以精神奖惩为主，物质奖惩为辅l合理运用物质奖励l奖惩方式灵活多样l奖励宜当众进行，惩罚最好私下进行l切忌将学习任务作为惩罚手段l奖惩因人而异.24外部奖励与内部动机l经典研究（M.Lepper,D.Greene&R.Nisbett,1973)证明了奖励对内部动机的削弱和损害。l讨论：这一结论完全符合实际情况吗？能否举个反例？.25外部奖励与内部动机l研究进展（J.Cameron&W.D.Pierce,2002）: 当奖励是实物性的、预期的且与表现水平的高低没有密切联系时，对个体有浓厚兴趣的活动进行奖励会削弱内部动机；当奖励是未预料到的、或奖励是针对成功的表现而非单纯地对任务的参与而提供时，奖励并不削弱内部动机。.26（四）营造适度的竞争气氛l竞争内容多样化 多指标竞争：如单项奖、综合奖、组织奖、特别奖l鼓励团体竞争l鼓励自我竞争l竞争不宜过于频繁.27谢谢聆听！
