1、l感受自然感受自然 放飞心灵放飞心灵 写景作文指导写景作文指导 训练目标训练目标1、 细致观察，生动描述事物的写法。 2、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特 征进行描写。 3、 情景交融，寓情于景的表现手法。 4、合理安排文章的层次 解决两个问题： 1、“写什么”的问题。 2、“怎样写”的问题。 怎样才能写好景物呢？ 1、要写出景物的特征。 写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化数量、声响、神韵、变化等这些方面。2、要有合理的顺序。、要有合理的
2、顺序。 描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。 写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。l3、选择好的角度观察选择好的角度观察。 首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。 4、要渗透作者的情感。、要渗透作者的情感。 景物本身没有感情
3、，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。做到景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。 5、适当地、正确地引用前人描写景、适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。物的诗词歌赋，也可以为作文增色。秋秋1、 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 （马志远（马志远天净沙天净沙-秋思秋思） 2、 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧停车坐爱枫
4、林晚，霜叶红于二月花。（杜牧山行山行） 3、 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡秋词秋词） 5、 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧秋夕秋夕） 7、 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继枫桥夜泊枫桥夜泊） 8、 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐夜雨寄北夜雨寄北） 6、运用多种手法来写景，使文章增色 1）调动多种感官来写景）调动多种感官来写景 让读者感觉到：眼中有景，耳边有音，鼻闻 芳香，身在其境，心里动情。就是说，写景的
5、文 章必须做到：有物，有序，有情，有品味。例如例如 ： 像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的土的气息，混着青土的气息，混着青 草味儿，还有各种花的草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。风流水应和着。（写出了春天的温暖，和人的喜悦。人的感（写出了春天的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。）官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。
6、） 从未见过开得这样盛从未见过开得这样盛 的藤萝，的藤萝，只见一片辉煌的只见一片辉煌的 淡紫色，像一条瀑布，淡紫色，像一条瀑布，从从 （色）（色） （形）（形） 空中垂下，不见其发端，空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深也不见其终极。只是深深 浅浅的紫，浅浅的紫，仿佛在流动，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。 （ 态）态） 2）从景物的颜色、形状、情态等多方面写景）从景物的颜色、形状、情态等多方面写景 3）运用比喻、拟人、排比等修辞手法）运用比喻、拟人、排比等修辞手法l1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。2、春
7、天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（抓住春天生长发展的特征描述。 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。（抓住春风温柔，拟人、比喻、引用）抓住春风温柔，拟人、比喻、引用）秋天栖息在农家里。秋天梦寐在牧羊女的眼里。（运用拟人，抒写人的主观感受。）4）选用恰当的动词、形容词来写景）选用恰当的动词、形容词来写景A1.花朵一串花朵一串挨挨着一串，一朵着一串，一朵接接着一朵，彼此着一朵，彼此推推着着挤挤着，好不活泼热闹。着，好不活泼热闹。 “我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。 “我在
8、开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 A2.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹。此推着挤着，好不活泼热闹。效果效果:通过语言描写通过语言描写,突出花儿们内心的喜突出花儿们内心的喜悦悦,天真烂漫天真烂漫,童态可掬童态可掬.B1.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。的笑容。 B2.盛开的花像一个小小的帆，帆下带着尖底舱。盛开的花像一个小小的帆，帆下带着尖底舱。效果效果:修饰词的使用修饰词的使用,突出了花的娇突出
9、了花的娇媚情态和待放长久的生命力媚情态和待放长久的生命力l紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅迸溅的水花。的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相在和阳光互相挑逗挑逗。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒举着喇叭筒的高粱、的高粱、玉米，那在地上玉米，那在地上匍匐前进匍匐前进的瓜秧，无不迸发的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气
10、的蒸腾下，蓬蓬勃中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后发，向秋的终点作着最后冲刺冲刺。 5）想象、虚写。）想象、虚写。 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿梨儿。花闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（想象、虚写。侧面描写）飞去。（想象、虚写。侧面描写）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（运用想象、们唤醒，这是不是个理
11、想的境界？（运用想象、拟人，直接抒情。）拟人，直接抒情。） 6）以动写静，动静结合）以动写静，动静结合看着看着，这件花衣好像被风儿看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。山的肌肤。 7）情景交融 夕阳西下，断肠人在天涯。作文：家乡的秋天 首先要选好秋天有代表性的景物，而后排一下序，确定先写什么，后写什么，要做到观察细致，描写真实。认识秋天认识秋天描绘秋天描绘秋天感悟秋天感悟秋天飘零的落叶飘零的落叶 火红的枫叶秋霜寒蝉火红的枫叶秋霜寒蝉 菊花菊花 金黄的田野金黄的田野 成熟的果子成熟的果子 高而远的天空高而远的天空 中秋的月亮中秋的月亮 天高
12、云淡天高云淡 秋高气爽秋高气爽 落叶枯黄落叶枯黄 层林尽染层林尽染 寒蝉凄切寒蝉凄切 秋风萧瑟秋风萧瑟标志秋天的事物：标志秋天的事物：代表秋天的词语：代表秋天的词语： 中秋之夜，月色皎中秋之夜，月色皎洁，古人把圆月视为团洁，古人把圆月视为团圆的象征，因此，又称圆的象征，因此，又称八月十五为八月十五为“团圆节团圆节”。古往今来，人们常用古往今来，人们常用“月圆、月缺月圆、月缺” 来形容来形容“悲欢离合悲欢离合”，客居他，客居他乡的游子，更是以月来乡的游子，更是以月来寄托深情。寄托深情。 唐代诗人李唐代诗人李白的白的“举头望明月，低举头望明月，低头思故乡头思故乡”，杜甫的，杜甫的“露从今夜白，月是
13、故露从今夜白，月是故乡明乡明”，都是千古绝，都是千古绝唱。唱。 中秋的圆月中秋的圆月秋天的天空秋天的天空落叶归根落叶归根联想联想联想联想联想联想团圆之乐团圆之乐未团圆之苦未团圆之苦 人应该有广人应该有广博的胸襟博的胸襟落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。下列秋天景物你会联想到什么下列秋天景物你会联想到什么?比一比试一试我手写我心（片段写作训练我手写我心（片段写作训练) 模仿前面学习的写作内容和方法，用一句或一段话，描写秋天的美丽景色。秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。 秋天，秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那比春天
14、更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。 佳作欣赏佳作欣赏,思考作者是怎样描写的思考作者是怎样描写的?秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓
15、掩住它身上的皱纹，无站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。枯秃地站在那里。 通过本节课的学习，用你的笔将秋通过本节课的学习，用你的笔将秋天的美景写下来与同学和老师一起天的美景写下来与同学和老师一起分享分享!结束语：结束语： 同学们我们一起认识了秋天的美丽，同学们我们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，描绘了秋天的色彩，感悟到了秋天的深远，单单一个秋天就让我们如此动容，那么，单单一个秋天就让我们如此动容，那么，春天、夏天、冬天又何尝不是春天、夏天、冬天又何尝不是 呢？这些呢？这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。季节所带给我们的思索是永远不会停止的。 希望同学们勤于耕耘、勤于收获，每希望同学们勤于耕耘、勤于收获，每年都有一个成熟的秋天。年都有一个成熟的秋天。
