1、三年级三年级 第十一课第十一课 同桌小伙伴同桌小伙伴 【主题说明】【主题说明】 同桌文化是儿童同伴关系发展中一个不可忽视的现象， 小学生同桌是学生成长过程中 重要的小伙伴。不良的同桌关系会影响儿童正常的学习生活，而良好的同桌关系则有助于 儿童良好人际关系的建立，也有助于营造良好宽松的班级氛围。因此，应对学生同桌关系 予以重视，帮助学生学习建立友好同桌关系的方法，学会在发生矛盾时能正确处理。 根据同学们经常反映的同桌间的冲突问题，本节课旨在通过故事、活动、感受分享等 方式引导学生学习与同桌小伙伴相处的基本方法；懂得谦让、关心，与小伙伴相互帮助、 相互支持；学会化解同桌之间的矛盾。 【教学目标】【
2、教学目标】 1认知目标：认识到同桌关系的重要性，了解与同桌相处的基本技巧。 2情感目标：感受与同桌友好相处的愉悦感，产生与同桌小伙伴建立友好关系的意愿。 3行为目标：运用学到的技巧与同桌建立积极的人际关系，并学会化解同桌之间的矛盾。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 重点：掌握与同桌小伙伴相处的基本方法 难点: 运用学到的技巧化解同桌之间的矛盾。 【课前准备】【课前准备】 1 教学 PPT。 2 课前小调查：同学之间的小矛盾。 【教学设计】【教学设计】 教教 学学 设设 计计 环环 节节 目目 标标 过过 程程 建建 议议 观察岛观察岛 （热身暖 心） 引出本课的 主要内容， 激 发学生的
3、学 习兴趣。 课前热身： “课前热身： “拍手拍手”游戏”游戏 师直接揭题：现在我们可以开始上课了师直接揭题：现在我们可以开始上课了 吗？今天我们活动主题是我和同桌 。吗？今天我们活动主题是我和同桌 。 1. 唱一唱找朋友的歌曲。今天，大家在一块 儿聊一聊，说不定能变成朋友呢。聊什么呢？就 聊同桌吧。 2.鼓励学生介绍自己的同桌。 （优点和缺点都可以 说说。 ） 3.教师总结：人无完人，正因为每个人的性情不 本环节用时约 5 分 钟。 一， 因此相处起来总会有一些小小的摩擦,因此同 桌天天接触总是会有小故事发生。 活动营活动营 （体验分 享） 鼓励学生分 享与同桌如 何相处的一 般方法。 活动
4、一：同桌的故事活动一：同桌的故事 1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片 （有条件可以用多媒体呈现） ，提问：你遇到过类 似的情况吗？假如你遇到类似的情况，你该怎么 办？ 2.请学生举手发表自己的看法。 3.教师总结：同桌是在学校生活中与我们相处最 久的人，懂得谦让，彼此关心，相互支持是我们 相处最好的法宝。就像图中的两个同学一样，学 习中相互帮助，生活中相互关心。 4.可进行延伸活动，向学生提出假设性问题：如 果图中的两个同学发生矛盾了怎么办？ 6.教师总结：同桌之间发生矛盾是正常的。当与 同桌发生矛盾时，如果能冷静下来，想一想对方 的想法和感受，换位思考，同桌之间会减少多少 烦恼和痛苦
5、啊！ 活动二：同桌的你活动二：同桌的你 7.夸夸你的同桌小伙伴，并为他制作一张“友谊 卡” 。 8.亲手送给同桌友谊卡，并当全班同学的面夸夸 他。 心理引导：以卡片的形式表达对同桌的赞美，为 同桌之间创造沟通和交流的机会，有利于增进彼 此的感情。换位思考、欣赏对方也是友好相处方 式之一。 1. 活动一重在引 导学生认识到建立 积极同伴关系的益 处及方法。并引导 学生提出解决矛盾 的方法。 2. 学生发言时教 师要给予反馈，进 行积极引导。 3.学生填写时，教 师要巡视。 4.本环节用时约 20 分钟。 分享屋分享屋 （总结提 升） 对正确的相 处方法进行 总结， 让学生 积极面对自 己的同桌。
6、 二、小青来信引发的讨论。二、小青来信引发的讨论。 1.师：同学们，前几天，老师收到班里同学的一师：同学们，前几天，老师收到班里同学的一 封来信，信中诉说了她的苦恼，今天我把这封信封来信，信中诉说了她的苦恼，今天我把这封信 带来了，想请同学们帮忙，你们乐意吗？好，一带来了，想请同学们帮忙，你们乐意吗？好，一 起来听听起来听听 （录音）老师：（录音）老师： 您好！ 最近我一直很苦恼。 我的同桌是个 “乐您好！ 最近我一直很苦恼。 我的同桌是个 “乐 天派” ，老爱“管闲事” ，每次下课后总有一群同天派” ，老爱“管闲事” ，每次下课后总有一群同 学围着她。可我喜欢安静看书，真受不了她和别学围着她
7、。可我喜欢安静看书，真受不了她和别 人叽里呱啦地停不了嘴巴。有一次上课时，他跟人叽里呱啦地停不了嘴巴。有一次上课时，他跟 1.总结归纳一定要 在学生回答的基础 上进行。 2.本环节用时约 10 分钟。 后面同学传纸条谈天，被英语老师抓到了，英语后面同学传纸条谈天，被英语老师抓到了，英语 老师误会我也在聊天，还批评了我。因为这个，老师误会我也在聊天，还批评了我。因为这个， 我就更讨厌她了，我真不想和她坐在一起了。老我就更讨厌她了，我真不想和她坐在一起了。老 师，您能告诉我，应该怎么办吗？师，您能告诉我，应该怎么办吗？ 分享交流。分享交流。 5.让学生让学生分享自己解决与同桌矛盾的方法，要注分享自
8、己解决与同桌矛盾的方法，要注 意对正确积极的予以鼓励，对不当的方法进行引意对正确积极的予以鼓励，对不当的方法进行引 导导 归纳同桌相处的小诀：归纳同桌相处的小诀： 1.师：老师认真听了同学们的交流，我发现能够师：老师认真听了同学们的交流，我发现能够 与同桌之间愉快相处的同学似乎都有许多的相似与同桌之间愉快相处的同学似乎都有许多的相似 之处。之处。 2.小组讨论：接下来，以小组为单位，归纳大家小组讨论：接下来，以小组为单位，归纳大家 都认同的能够与同桌之间融洽相处的秘诀，请组都认同的能够与同桌之间融洽相处的秘诀，请组 长记录在这张纸上。长记录在这张纸上。 3.小组交流。小组交流。 4.教师给予反
9、馈和补充。 教师点评：同桌是我们学习生活中的伙伴，每个教师点评：同桌是我们学习生活中的伙伴，每个 同学都希望自己的同桌是一个懂得尊重、谦让、同学都希望自己的同桌是一个懂得尊重、谦让、 帮助、欣赏的人，而你的希望也正是同桌对你的帮助、欣赏的人，而你的希望也正是同桌对你的 要求，其实就是我们与同桌友好相处的方法呀！要求，其实就是我们与同桌友好相处的方法呀！ 心理引导：在认识到同桌关系重要性基础上，引 导学生发现总结与同桌积极相处的小秘诀，并在 此基础上掌握这些方法以运用到实际学校生活 中。 1.引导学生总结与同桌相处诀窍。 2. .演一演： 把你与同桌的矛盾用新的方法来解决。演一演： 把你与同桌的
10、矛盾用新的方法来解决。 五、 “好同桌”岗位实习五、 “好同桌”岗位实习 1.“岗位”训练“岗位”训练 （1）作为一名好同桌，如果遇到下面的情境，你）作为一名好同桌，如果遇到下面的情境，你 会怎么做呢？自选一个情境，同桌合作之间合作会怎么做呢？自选一个情境，同桌合作之间合作 表演。表演。 手工课上，同桌忘带剪刀了手工课上，同桌忘带剪刀了 同桌考试得了同桌考试得了 100 分分 做作业时，同桌把手臂一直伸到了做作业时，同桌把手臂一直伸到了 上课时，同桌提醒我认真听讲上课时，同桌提醒我认真听讲 （2）同桌之间相互交流）同桌之间相互交流一下训练感受。一下训练感受。 （3）教师点评：同桌间友好相处的秘
11、诀是）教师点评：同桌间友好相处的秘诀是互互 相尊重、相互谦让、相互帮助、相互了解。相尊重、相互谦让、相互帮助、相互了解。 ） 许多人在回忆学校生活时，印象最深的同学是同 桌，许多人也会把儿时的同桌当作最好的朋友， 同桌的友谊是深厚的、纯洁的。祝愿我们每一位 同学现在能与同桌友好相处，长大了能与更多的 人进行友好的交往，让自己拥有更多的朋友。 拓展园拓展园 （拓展延 伸） 内化学生解 决同桌矛盾 的能力。 1.请与同桌共同制定一份交往准则。 2.鼓励学生之间交流自己的感受。 心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学 生初步感悟到与同桌相处的方法与技巧。 1.教师引导学生分 享自己的体会，如 学
12、生不明白，可以 举例说明。 2.本环节用时控制 在 5 分钟以内。 【活动反馈】【活动反馈】 1.学生对课堂活动是否感兴趣。 2.学生目前与同桌的关系如何。 3.学生是否掌握了如何与同桌相处的方法，并付诸实践。 【练习题】【练习题】 学习本课之前，你是如何解决与同桌之间产生的矛盾的？ 学习本课之后，你又会如何解决与同桌之间的矛盾呢 ？试一试吧！ 【心理学背景知识】【心理学背景知识】 同伴关系同伴关系 同伴关系是指在社交中处于相同地位，年龄相同或相近的儿童之间的一种共同并相互 协作的关系。 同伴相互作用是儿童社会和认知能力发展中的重要因素。 在整个学前和小学时 期， 同伴之间的相互作用一直保持增
13、长趋势。 与成人在一起的时间逐渐减少而与同伴在一起 的时间则逐渐增加。并且儿童所选择的同伴对象也随着年龄而变化。随着年龄增长，儿童越 来越多地以年龄相同的同伴为伴。在在 7 7 岁以前，儿童对同性和异性伙伴的选择是同等的，岁以前，儿童对同性和异性伙伴的选择是同等的， 但过了但过了 7 7 岁以后，男孩和女孩各自对同性游戏伙伴的选择多于对异性伙伴的选择。当然，岁以后，男孩和女孩各自对同性游戏伙伴的选择多于对异性伙伴的选择。当然， 到青少年时期，异性之间的友谊又重新开始萌芽。在现实生活中，同伴往往以不同于家庭到青少年时期，异性之间的友谊又重新开始萌芽。在现实生活中，同伴往往以不同于家庭 的方式影响
14、着儿童的发展。的方式影响着儿童的发展。 一、团体热身阶段： “你拍拍，我拍拍”一、团体热身阶段： “你拍拍，我拍拍” 1.师：同学们，我们来做个放松游戏。这个游戏需要同桌两人一起合作，游戏 名称“你拍拍，我拍拍” 。 （1）教师邀请提前练习的学生，配乐演示讲解游戏方法。教师边做边讲述：请 你和同桌转向一面，首先你来轻轻地为同桌拍拍背，要拍两个八拍；然后再换过 来，让同桌再为你拍两个八拍。然后再换再拍。我们来做两组。注意力度适中，注意力度适中， 心情放松。心情放松。一定要把同桌拍舒服哦。 （2）学生同桌互相拍背放松，教师巡视指导。 （3）学生互拍两组后，教师询问学生游戏感受。 师：你舒服吗？为什么？同桌是如何拍打你的，你是如何拍打同桌的？ 我现在可不可以这样理解：如果人家给你重重地拍，你也会给人家重重地拍； 如果你想要人家给你轻轻地拍，你就要先给同桌轻轻地拍！也就是说，你想要 人家怎么样对待你，你就要先对人家怎么样，对不对？ （师：在与同桌的交往中，往往是你付出什么，就能收获什么，人与人之间的在与同桌的交往中，往往是你付出什么，就能收获什么，人与人之间的 交往是相互的交往是相互的。 ）
