1、 1 第九课 闪光的不仅仅是金子 【设计理念】 通过情景剧导入，让学生对自我意识的初步了解，感悟每个人都有自己独特 的价值；通过自主探索，发现自己身上的闪光点。 【教学目标】 认知目标： 让学生认识到每个人都是独特的，并正确面对自己身上的优点和 缺点。 情感目标： 通过自我暗示、 自我认同和别人的夸奖， 建立自我认同和自信心。 技能目标：初步了解自我意识，培养自信心，建立价值观。 【教学重点、难点】 重点：感受自己的独特性和闪光点。 难点：从正确地评价别人向正确地评价自己发展。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件，情景剧表演用的小道具。 【教学过程】 环环 节节 目目 标标 操操 作作 建建
2、议议 观察岛观察岛 （热身暖心） 通过情景 剧，让学生认 识到外表不能 决 定 内 在 价 值。每个生命 都有自己独特 的价值。 1.课前让学生按座位分组。 2.分别选 2 组学生表演情景剧。 注 意 时 间 的把握， 学生表 演时老师注意 倾听。 2 活动营活动营 （体验分享） 通过这个 寓言故事，让 学生明白，有 时我们高估了 自己，有时我 们又低估了自 己，有时甚至 会失去自我。 1.学生分组讨论： “如果我是一枚种子， 会选择黄金还是稀泥？为什么？” 2.让学生自主探索，寻求自己的答案。 3.讲故事： 斯芬克斯之谜 。 4.故事分享之后，让学生先猜谜语。 5.寓言故事分享： 小鹰与母鸡
3、 。 学 生 在 表 达自己观点的 同时， 老师要给 予回应， 而不是 判断。 分享屋分享屋 （总结提升） 老师引导 学生学会置身 于一个合适的 角度和位置， 看清事情的全 貌，看待自己 也是如此。 1.通过小红同学的故事，让同学们一起 来分析，是什么让小红的一天有了如此巨大 的变化？ 2.教师总结： 外表不能决定内在的价值， 每个生命都有自己独特的价值。 让 学 生 多 说多分享。 老师 不要过早的给 予答案。 拓展园拓展园 （拓展延伸） 要让学生 体会到要全面 地了解自己、 认识自己。如 果看不到自己 的优点，就会 陷 入 自 卑 之 中；如果看不 到 自 己 的 缺 点，就会陷入 骄傲之
4、中。 活动活动：透过别人的事例，换位思考，学会正 确地认识自我和评价自己。 1.让学生尝试用“我”作为一句的开头， 写出八句话。 2.利用“好朋友眼中的我”进入互动环 节，让学生之间进行心灵探索。 3.以小组为单位，让每位同学都分享自 己填写的内容。 4.每小组派代表，在全班进行分享。 5.在教师的引导下，大声喊出好朋友的 名字。 教师引导：在平时的学习、生活当中， 要用积极的态度去关注别人。我们的优点不 是自己发现的，而是由别人发现的！我们每 个人身上都有闪光点，只要我们用赞许的眼 光和态度去面对别人，就能够获得意想不到 的收获！ 让 学 生 站 起来， 氛围要调 控好。 3 【活动反馈】
5、1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.经过教师引导，学生是否对自我意识、自信心的培养、价值观的建立有初 步了解。 【参考资料一】心理学背景知识 埃里克森的心理社会发展论埃里克森的心理社会发展论 埃里克森是美国的精神分析医生， 曾师从于弗洛伊德的女儿安娜 弗洛伊德。 埃里克森的人格发展学说既考虑到生物学因素的影响， 也考虑到文化和社会因素 的影响。他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程，在个人及其周围环境的交 互作用中起着主导和整合作用。埃里克森在他的儿童期与社会一书中提出了 人的八阶段发展理论，建立了自己的心理社会化发展论。 埃里克森认为人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶
6、段， 每个阶段 都有其特定的发展任务。根据发展任务完成的成功与否，分为两个极端。靠近成 功的一端形成积极的品质，靠近不成功的一端形成消极的品质。每个人的人格品 质处于两级之间的某一点上。 小学阶段正好对应埃里克森发展阶段论的第四阶段：勤奋进取对自贬自卑。 第四阶段为学龄期，大概是从 6 岁到青春期。这个阶段的儿童开始意识到自己进 入了社会，他们不仅自己尊重自己，也希望别人尊重自己，希望自己得到他人的 认可，在群体中占有一定的位置，获得良好的评价。但是他们的这种价值感又容 易走极端，当他人评价与自己的自尊需求一致时，他们往往会沾沾自喜甚至得意 忘形；他人评价不能满足其自尊需要时，他们就可能妄自菲
7、薄，情绪一落千丈， 甚至自暴自弃。 Joharis Window（乔韩窗口理论）（乔韩窗口理论） 美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论， 被称为乔韩窗口 理论。他们认为每个人的自我包括四部分： （1）公开的自我，也就是透明真实的自我，这部分自己很了解，别人也很 4 了解。 （2）盲目的自我：别人看比较了解，自己却不了解。 （3）秘密的自我：自己了解但别人不了解。 （4）未知的自我：别人和自己都不了解。 这四个部分可以组合成如下图所示的一个窗口： 自知自知 自不知自不知 他知他知 公开的公开的自自我我 盲目的盲目的自自我我 他不知他不知 秘密的秘密的自自我我 未知的未知的自
8、自我我 这启示我们：人对自我的认识是一个不断探索的过程，很多关于自己的认识 可能不是自己所想的那样。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲 目的自我，人对自己的了解就会更加客观。 【参考资料二】故事 经典故事：斯芬克斯之谜经典故事：斯芬克斯之谜 传说中众神居住的地方叫奥林匹斯山， 山上有一块石碑， 碑上刻着一句箴言。 众神的主宰宙斯想把这句箴言告诉人类， 派斯芬克斯来到古希腊著名的城堡 拜森克。斯芬克斯守候在这座城堡唯一的古井旁，把这句箴言化作一道谜语让前 来打水的人类猜。凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜 森克城民带来了前所未有的灾难。 这句谜语是：什么东西早上四
9、条腿，中午两条腿，晚上三条腿走路？ 谜底：箴言是人，认识你自己（出生时四条腿爬行，年青时两条走路， 老年时拄着拐杖行走，所以是三条腿） 。 5 寓寓言故事：小鹰与母鸡言故事：小鹰与母鸡 一只母鸡孵出一枚鹰蛋，小鹰出壳后一直跟着小鸡成长，并没有认为自己有 什么不同。一天，它仰天而望，看到有只鸟在凌空翱翔，便问： “那是什么？” 母鸡告诉它： “那是老鹰，百鸟之王。 ”小鹰敬畏地说： “但愿我也能像它那样飞 翔。 ”母鸡回答： “别妄想了，你不过是一只鸡，鸡是飞不起来的。 ”小鹰沮丧地 低下头，跟着小鸡们一起啄食，从没有尝试过飞翔。 小红的故事小红的故事 小红的妈妈常年不在家，爸爸不会给她扎辫子，
10、她的头发总是乱蓬蓬的，所 以一直觉得自己不漂亮，从来不敢抬起头跟人说话，上课从来不发言。有一天， 她在上学的路上路过一家饰品店，看到一枚蝴蝶结非常好看，店主走过来帮她梳 好头发，并把蝴蝶结放在头上试了试，非常好看，她毫不犹豫地拿出吃早餐的钱 买了下来。一路上，她看到同学，带着微笑地上前打招呼；见到老师，抬起头来 问声好！上课时，为了让老师和同学能看到她头上的美丽蝴蝶结，她主动举手发 言。忽然间，她发觉校园格外美丽，老师和同学们都格外亲切，这一切都应该感 谢卖给她蝴蝶结的店主。她放学后，急匆匆赶到饰品店，店主看到小红来了，老 远就打招呼： “小朋友，你可来了！ ” “你怎么知道我会来感谢你？”小红有些好 奇。 “你早上匆匆忙忙地付了钱，蝴蝶结没拿走啊！ ”店主递上蝴蝶结说 【参考资料三】推荐阅读 林崇德. 发展心理学. 台北东华书局，1998.
