1、磁铁的两极教学设计 一、教材分析： 磁铁的两极是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁 铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组 成： 第一部分是聚焦： 通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同， 了解学生对磁铁的两极概念的初步理解，同时产生本课的研究问题， 第二部分是探索： 根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位 的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后） 以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位 磁力大小的证据， 第三部分是研讨： 根据观察的现象建构磁极的概念， 第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。 二、学生分析： 学
2、生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借 助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。 二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的， 关于如何借助 回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导， 学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据 意识需要进一步培养。 三、教学目标： 1、通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，知道 磁铁两极的磁力最强。 2、能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近和先 后、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁 力大小。 3、 通过观察和比较磁力大小， 保持进一步探索磁
3、铁性质的兴趣。 四、 教学重点： 通过感官体验、 比较磁铁不同部位吸引回形针的效果、 观察铁粉在磁铁上的分布等活动，明白磁铁有两极，并且磁铁两极的 磁力最强。 五、教学难点：引导学生从一系列的探究活动中懂得磁铁有两极，并 且磁铁两极的磁力最强。 六、教学准备：条形磁铁、小钢珠若干、蹄形磁铁、回形针若干、铁 粉盒、课件、活动记录等等。 七、教学过程： （一） 、课前引入： 1.课件出示各种磁铁图。引导学生认识各种磁铁。 2.出示小弹珠图片，引导学生观察。 3.思考： （1） 、磁铁能吸引哪些物体？（铁钉、回形针、硬币、图钉等） （2） 、磁铁是靠什么吸引物体的？（磁力） 4.游戏：谁的力气大 提
4、出游戏规则： （1）第一回合：如下图所示，在两个磁铁的中间 放上一个回形针， 双方同时用磁铁的一端 “争夺” 回形针， 三局两胜。 （2）第二回合：如下图所示，在两个磁铁的中间放上一个回形 针，一方用磁铁的中间部位，另一方用磁铁的一端同时“争夺”回形 针，三局两胜。 5.发现问题：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？ 6.引入新课，板书：3.磁铁的两极 （二） 、我们来探讨： 讨论：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？ 1、小组探索： （1）借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小。 （接近磁铁的一 端、接近磁铁中部） （2）想一想：你发现了什么？ 2、实验探究：提出实验时注意事项
5、。 （1）在磁铁上选几个点，分别在几个点边放回形针。 （2）轻拿轻放。 （3）及时记录。 （4）轻声交流实验中的发现。 3、实验过程：从以下三个方面进行。 取点：从条形磁铁的最左端到最右端，均匀地标注 4 个位置。 悬挂：分别用这 4 个部位去吸回形针。 把实验结果记录下来。 4、研讨：实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？ 通过 实验，我们发现了什么？（ 条形磁铁两端能吸回形针的个数最多， 中间最少。磁铁有两个磁极。 ） 5、 小结： 磁铁上磁力最强的部分叫磁极。 条形磁铁一端为南极， 用“S”表示；另一端为北极，用“N”表示。 （三） 、我能挑战 1、有两块一模一样的条形铁块，表面没有任何标记。其中一块 是磁铁，一块是铁块。现在把它搞混，你不用任何辅助器材，能判断 出那块是磁铁吗？ 2、学生活动： （1）将磁铁放在铁粉盒子上并轻轻晃动 ，你有什么发现？试一 试。 （2）怎样找到蹄形磁铁的两极？ （四） 、拓展应用： 条形磁铁断成两截时，每一截有几个磁极？不同形状的磁铁，它 们也都有两个磁极吗？猜一猜，然后通过实验来验证我们的猜想吧！ （五） 、 总结： 本节课你学会了哪些科学知识？有什么收获？ （磁 铁有两个磁极。条形磁铁两端的磁性最强，叫磁极。 ） 八、板书设计： 3.磁铁的两极 磁铁有两个磁极。 磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
