1、掌控“驿动的心”掌控“驿动的心” 活动主题活动主题：青春期性心理健康教育。 活动对象活动对象：小学六年级学生。 设计理念：设计理念： 1、青春期的常识性知识是每个孩子应知的，有误区将会影响孩子一生的幸 福。 教育要为孩子一生的幸福而作用，故及时教育孩子所需的青春期常识也是为 善待孩子。 2、学生特点及需求：六年级学生已普遍进入生理青春期，班级里也不时出 现或老师发现与青春性意识有关的现象及事件（如：谴责父母小时忽悠关于出生 问题、同伴间互相配对安“对象” 、值日主动替做、异性间提出要求坐同桌等） ， 最近总热衷收看及讨论共 60 多集的电视剧爱情公寓 ，性意识已觉醒并萌动， 需要及时辅导学习。
2、 3、孩子渐渐长大了，身体发生了一些变化，附带系列心理的变化，不是师 长三言两语说说即行的，而要创设一定的情境、教给足够的知识、懂得一定的技 巧才能得心应手地对付应变， 使孩子在不安或困惑时以及不安或困惑前就能自信 地面对自己，勇敢地做自己。 教学目标：教学目标： 1、 知道青春期里的生理发育，认识性及性激素的刺激而产生的心理变化。 2、树立心理咨询意识，知道遇到心理问题时能采取多种有效的方式自我调节， 掌控驿动的心，减少烦恼。 3、让学生通过多种形式互动，了解自我，培养男女间正常班和合理交往的能力。 4、让学生掌控好驿动的心，把握与异性交往的情感和行为尺度，使其获得积极、 愉悦、健康的成长体
3、验，顺利迎接并走过花季。 教学重点：教学重点： 认识青春期的变化，正确处理困惑问题，培养孩子把握好行动的能力。 教学难点教学难点：树立对“性”的正确认识。 教学准备：教学准备： 歌曲驿动的心 、 给你微笑 ；课件；小纸片；有关个案、资料等；书本 完美女孩青春期手册和完美男孩青春期手册 （青少年教育办公室推荐） （中国纺织出版社） 。 教学课时教学课时：一课时。 教学过程：教学过程： 一、 情境导入：放姜育恒演唱的驿动的心歌曲。自由谈感受，师引导认 识感悟： 1、歌声传情，歌词传达：我们有“驿动的心”，有不安与渴想；有了“天 天天天”里的反抗与挣扎；也有“等爱或被爱”的一些温柔与希望；等等。 2
4、、当心灵向前发展，风雨或彩虹的经历和记忆都将化为圆融的智慧，让歌 声引领我们朝一片壮丽处行去！（出示驿动的心歌词，全体和唱歌曲） 二、 明确青春期里的生理发育，认识性心理变化。 1、 观察身边同学和自身的生理、心理变化表现，你发现了什么?（点题，板 书：驿动的心） 2、 针对同学们青春期产生的种种心理现象，你有什么自己的看法呢？（自 由回答，畅所欲言，补板书：掌控） 3、 迅速阅读有关内容，看看老师针对这个问题是如何看待的（出示课件， 看青春期的变化 ） 。 4、 自由回答：从老师的这一段话中你了解到了什么？（结合两本书的男、 女孩美丽开始季进行点拨 。 ） 5、 出示课件，师小结： 像同学们
5、这样想与男女同学相处、交往是一种正常的心理现象。一般来说， 女孩子在 11 岁左右，男孩子在 13 岁左右，就会进入人生的第二生长高峰期 青春期。 进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，乳房也会有所发 育；男孩子的肌肉会更加发达，会有遗精现象的出现，这些都是在性激素的作用 下产生的，随之而来，性心理也会发生变化，甚至会出现“想入非非” 、 “冲动易 怒” 、 “欲罢不能”等的现象，而且会随着年龄的增长而表现得更加突出。因此， 这是完全正常的现象，完全用不着为此而自责和烦恼。 （板书：正确面对，学会 掌控） 三、 了解驿动之心、解决心理困惑问题： 1、 产生这些心理现象之后应该怎么
6、办呢?（小组讨论汇报老师 总结） 2、 碰到一些自己不能解决， 而又不好意思跟父母交谈， 我们该怎么办？ （自 由发言） 师追问： 我们学校有心理辅导老师吗？你认为还有哪些人可以做你的心理辅 导老师？社会有哪些辅助和求助之处？（青少年心理辅导热线、社区、医院等。 ） 2、 师小结： 当我们碰到青春期的问题或所有自己不能处理的问题都可以去找班主任、 爸 爸妈妈、学校里的心理辅导老师、打学生心理辅导热线电话等。 （张贴纸片： “班 主任” 、 “爸爸妈妈” “亲近的老师” “心理辅导老师” “心理辅导咨询机构” “其他 可信赖的亲友” ） 四、 正确认识“性萌动” ， 了解“性意识” 。 1、一提
7、到“性”这个问题，同学们都有些不自然，别别扭扭，有些不好意 思，这是因为缺乏对“性”的正确认识，书中的小女孩“小丫”也这样，自由读 一读课文相关的文字，看看心理辅导老师是怎么说的吧（出示书的“问题男、女 孩儿”部分） 。 2、出示课件（人类、动物繁衍生息的动画） ，师小结： 性是世界万事万物繁衍生息的纽带，如果没有性，就没有我们人类的生存， 也不会有这世间这么多美丽、可爱的生命。 五、 完美自我进行时： 1、如何把握好尺度呢？同学们这样的想法虽是正常的，但是不是就可以整 天都想呢？如果这样做了会导致怎样的后果呢？出示课件： （因青春期的一些问 题没有及时很好地处理而导致的不良后果的事例） 2、
8、四人小组讨论：面对这样的心理问题出现后，应该怎么做呢？ 3、小组汇报：用你喜欢的方式演、唱、说、跳等，让同学们猜一猜你的好 办法。 4、出示课件，师小结： 这些方法都总结为两类：注意转移法、情绪调节法。要学会控制驿动的心， 把握当下的行动，做到青春无悔，走好人生每一步。 （板书：把握行动，完美自 我，走好人生每一步。 ） 六、 延伸指导： 1、小组自由提问： 师:在青春期里，同学们肯定还有不少的问题困扰着生活或心理，相信办法 总比困难多！ 请小组内的同学互相自由提问，并推选一名小组长汇报总结你们的问题。 2、引入“心理健康辅导老师”这一角色进入课堂： 同学们对自己青春期里的一些不明白的心理问题
9、，可以现场请教我们的“心 理健康辅导老师” ，获得咨询和解答。(学生和老师现场问答：先由组长提问，后 给学生自由提问发挥的空间)。 延伸引导：课后也可自由阅读学习完美女孩青春期手册和完美男孩青 春期手册等书籍。 （出示书的封面） 3、师总结： 谁说青春无忧， 谁说青春尽乐， 但只要我们不为驿动的心而自责， 珍惜友谊， 大胆交往， ，把握行动，完美自我，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康 成长！同学们，走进青春，笑迎花季，掌控驿动的心，我们期待大家的持久微笑， 千万别辜负了青春绚丽的年华，一起勇敢大胆往前走给你微笑！（播放高峰 演唱的给你微笑 ） 附总板书： 掌控“驿动的心”掌控“驿动的心” 青春期的变化 （） 正确面对 学会掌控 可以找：班主任 爸爸妈妈 亲近的老师 心理辅导老师 心理辅导咨询机构 可信赖的其他亲友 把握行动，完美自我，走好人生每一步。
