1、 心理辅导课心理辅导课教学设计教学设计 1、让学生了解，沟通,首先从倾听开始。 2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、 应心 活动形式： 小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 活动过程： 一、热身活动 反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜 状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状） 二、故事导入 小金人的故事 曾经有个小国到中国来， 进贡了三个一模一样的金人， 金壁辉煌， 把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人 哪个最有价值？回答出问题，小金
2、人才能赠与此国。皇帝想了许多的 办法， 请来珠宝匠检查， 称重量， 看做工， 都是一模一样的。 怎么办？ 使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣 胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一 边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金 人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人 最有价值！使者默默无语，答案正确。 三、小组讨论 1. 让学生五人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？ 2.教师总结：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说 的人。 第一个小金人
3、，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个 耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二 个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有 经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故 事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善 于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。 四、倾听能力小测验。 1.我说你画. 游戏规则:只能用耳朵听,不能问,不能看. 老师说,学生按照要求在纸上画.师巡视. 展示:每组派代表上台展示.老师出示要画的图形,提问:为什么跟老 师画的不一样? 小结:生活中有很多事就这样,说话说的不完整,别人就领会的不准 确.
4、 2.我说你画. 游戏规则:可以用耳朵听,可以用嘴巴问,但是不能看. 老师说,学生按照要求在纸上画.师巡视. 展示:每组派代表上台展示.老师出示要画的图形,提问:为什么这次 画的更接近老师画的? 小结:你的追问让自己的倾听更清楚. 3.我说你画. 游戏规则:可以用耳朵听,可以用嘴巴问,可以用眼睛看. 老师说,学生按照要求在纸上画.师巡视. 展示:每组派代表上台展示.老师出示要画的图形,提问:刚刚给你们 看了图形,为什么还是画的不准确? 小结： 刚刚我们用上了耳朵， 眼睛， 嘴巴， 有没有比上一轮有进步？ 你有什么感悟？ 集体交流，老师适时板书，总结：看，这是一个什么字？（聪）对， 聪明的人首先
5、是一个会倾听的人， 而会倾听的人更有可能成为一个聪 明的人。 四、请欣赏心理小短剧。 1.老师扮演一个倾听的人， （扮演三位不同的老师）请一名同学上 台，介绍一首自己最喜欢的古诗。 a.学生在介绍时，老师东张西望，似乎在寻找某物 uxie 品，或打断 对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问： “你刚才讲什么？再说一遍。 ” b.学生在介绍时，老师看着别的地方，面无表情，看似认真的听， 但无任何回应。 c.学生在介绍时，老师微笑着注视着学生，认真倾听，频频点头回 应。 采访：你最喜欢哪个老师？为什么？其他人可以补充。 教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊
6、 的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。 五.我是良好的倾听者。 老师说要求，按照要求和提示小组活动。 1、小组分工：a,表达者。b1/b2/b3，倾听者。C1,记录者，c2，汇总 者。 2.开始活动。 3.交流，展示。 4.小结：也许，你还能做的更好，也许，今天你已经是 10 星级倾 听员了，在生活中，你还可能是“百星级”的。老师看到了，你看， 你们都有和我眼神交流，还给了我微笑的表情，我知道你们都已经是 星级倾听员了。 那么， 我们为什么要把自己训练成 “星级倾听员” 呢？ 5.倾听的好处。 每组在自己桌面找到“吉祥物” ，并在上面写一写“认真倾听的好处“。 展示，交流。出示课件：良好倾听的好处。 六.总结：今天我看到了，我们班的同学们在这节课都做到了一个良 好的倾听者，或者说倾听能力都得到了提高，那么课后呢？能不能在 你的生活、学习中，与人交往中，做一个良好的倾听者呢？（能！ ） 同学们，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交 流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的 心认真倾听父母的心声。 希望同学们都能成为最有价值的那个小金 人！
