学会倾听_教案、教学设计

1、做一个“会”听话的孩做一个“会”听话的孩 子教学设计子教学设计 做一个“会”听话的孩子教学设计做一个“会”听话的孩子教学设计 教学目标：教学目标： 1、感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听 者。 2、初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助学生建立良好的 人际关系。 3、认识到积极倾听的表现。 教学重点：教学重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。 教学难点：教学难点：体会不好的倾听习惯与良好的倾听习惯的差别，认识良好的倾 听的表现。掌握倾听的技巧。 教学方法：教学方法：活动。

2、心理辅导课心理辅导课教学设计教学设计 1、让学生了解，沟通,首先从倾听开始。 2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、 应心 活动形式： 小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 活动过程： 一、热身活动 反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜 状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状） 二、故事导入 小金人的故事 曾经有个小国到中国来， 进贡了三个一模一样的金人， 金壁辉煌， 把皇帝高兴坏了。。

3、心理健康活动课心理健康活动课 学学 会会 倾倾 听听 活动主旨：活动主旨： 倾听是人的一种情感需求，也是重要的心理品质。前苏联伟大的教育家苏 霍姆林斯基指出：“教育工作中最细致、最困难的课题之一，是培养学生从情感 上非常灵敏而亲切地去感受别人的思想和感情。”由于现阶段的小学生大多是独 生子女， 特殊的家庭地位使他们在无形中滋长了 “以我为中心” 的潜意识， 因此， 在与他人的交流与沟通中，往往不善倾听。本案例采取情境导入、小品表演、行 为训练等灵活多样的活动方式，旨在帮助学生主动地完善和发展自己的心理品 质，以。

4、心理健康教育主题班会 做一个会倾听的孩子做一个会倾听的孩子 活动年级：四年级下册 活动目标： 1结合具体的实例，帮助学生认识会倾听的重要性。 2帮助学生了解自己及他人在倾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听 态度和倾听惯带给别人的不同感受， 领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同 影响，辨别什么是良好的倾听行为。 3引导学生探索和练习正确的倾听方式，帮助他们学会做一个会倾听的孩子。 活动准备：准备多媒体课件 活动过程： 一、老师写“听”字，学生猜，并解读。 二、团体热身阶段：我说你听 1游戏：听故事白天鹅和黑。

5、1 学 会 倾 听教学设计 教学内容教学内容：大象版心理健康教育四年级学会倾听 教材分析：教材分析： 学会倾听是大象版心理健康四年级第四单元人际交往篇第 9 课。学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力，这节课在活动中体验到 倾听的重要，在交流感悟中学会倾听的方法，在行为训练中培养倾听能力。 倾听是与人交往的重要能力,学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际 交往。 学情分析：学情分析： 现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学 习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。不会倾听，不 能。

6、心理健康学会倾听教学设计心理健康学会倾听教学设计 教学目标：教学目标： 1、情感、态度、价值观目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个 合格的倾听者。 2、能力目标：初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，从而更好地学习和生活。 3、知识目标：体会积极倾听与消极倾听的差别，认识到积极倾听的表现。 教学重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。 教学难点：体会积极倾听与消极倾听的差别，认识积极倾听的表现。掌握倾听的技巧。 学情分析：学情分析： 与四年级学生交往以及教学的过程中，我发现：不少。

7、心理健康班会课学会倾听教学设计 【适用年级】小学四年级 【理念阐述】 学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。 现在的学生自我意识逐渐强烈， 开始寻求个性的彰显， 所以在课堂学习中、 与他人的交往中， 常常会自我 中心， 急于表现自己。不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知 道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。 不能在倾听中得到深厚的友情， 常因不 会 倾听与他人闹别扭，不被理解。本次辅导“以人为本”，强调“自我体验”，通 过短剧、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。从而引 。

8、学会倾听班会课教学设计学会倾听班会课教学设计 正面管教班会课正面管教班会课 班会的背景班会的背景 分析分析 倾听是一种人际交往礼仪，也是获取信息的重要方式，小学阶段都是培养学生倾 听习惯的关键词，倾听是一种含有听讲技巧的高效活动，通过倾听，可以借助别人的 智慧帮助学习、解决问题。 在课堂学习中，小学生大多数在课堂上表现出“认真”状态，但还是经常会随便插 嘴或在别人发言的时候玩东西、漫不经心。倾听非常重要，如何达到知行合一，如何 培养学生在学习中懂得倾听的良好品质，学会用恰当的肢体语言回应发言者，我们选 择。

9、学会学会倾听倾听 辅导理念辅导理念 六年级的学生已经步入青春早期。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光 看待其他事物。个性张扬。情绪不很稳定。从个体心理的发展看青春期中，人的 记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大 加强了， 不但兴趣、 爱好变得更加广泛、 稳定， 而且渐渐形成了看待事物的标准， 使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的 性格以及人生和世界的基本看法。 针对如上心理特点希望通过本节课的活动引 导可塑性极强的他们感受倾听的魅力，。

10、倾倾听教学设计听教学设计 活动理念： 以学生活动为主，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。本 辅导活动力求在丰富的活动中，让学生全体参与，获得认知、体验，从而上升到 方法论。本活动体现了心理健康教育的趣味性，活动性，主体性，参与性和鼓励 性原则。 活动目标： 1、感受倾听的重要性，认识倾听的意义。 2、初步学会倾听，学习倾听的方法。 3、在倾听的过程中，建立积极健康的人际交往。 活动对象：三年级学生 活动形式：活动感悟，感受分享。 活动过程： 一、 揭示课题，提出要求。 玩游戏，猜猜声音 首先我们来玩。

11、课题课题 学会倾听 授课人： 课程目标课程目标 学生通过体验了解倾听的重要性；学生学会正确倾听的方法；引导学生在生活和学习过程中要 学会倾听和尊重他人 准备材料准备材料 眼罩，写有表演的纸条，每人一张彩色贴纸、胶带 活动名称活动名称 活动流程活动流程 意图意图 1. 游戏与采访游戏与采访 游戏规则： 1) 两个同学：一个用眼罩，蒙上眼睛不能说话；一个睁开眼睛，可以说 话 2) 任务： 没有戴眼罩的同学：黑板上画一个人脸，但只有一只耳朵（ 如图）。 用语言指导自己的伙伴把另外一只耳朵补充上去 戴眼罩的同学：根据同学的指导画上。

12、1 学会倾听学会倾听 尊重他人尊重他人 教学目标：教学目标： 1.认识倾听的重要性。 2.体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受,辨别什么是不良的倾 听行为和良好的倾听行为。 3.有意识地利用所学知识指导自己的学习和生活,培养自己成为一个良好的 倾听者。 一、一、 游戏导入。游戏导入。 师：请大家听老师朗读一篇名为花雨的文章。文中多次出现了“花朵” 和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学站起来然后坐下；当听到 “雨滴”时，男同学站起来然后坐下。 花雨 当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，。

13、有种温暖是倾听 教学理念教学理念 进入小学高年级后，学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，在课堂学习与交往 中，非常渴望表现自己，比如抢着说话、不等别人说完就插话、不耐烦等，这不仅影响了正 常的课堂秩序， 而且还容易使同学关系处于“紧张状态” 。 设计有种温暖是倾听 这节课， 旨在帮助学生体验到倾听在交往中的作用，掌握积极倾听的态度、方式和技巧，学会倾听， 建立健康的课堂秩序和同学关系。 教学目标教学目标 1.认识倾听的意义。 2.掌握倾听的态度、方式、方法和技巧。 3.感受倾听时的被尊重与快乐体验，促使自己在。

14、学会倾听教学设计 教学目标：通过活动，使学生了解倾听的重要性，激发他们形成良好倾听的态度。 教学重点：使学生知道与人交流中合适的倾听的行为举止等。 教学难点：通过活动得出心得体会。 一、导入： 流泪的飞行员的故事 问：为什么观众听到小男孩的话会笑？ 二、新授 1、问：如果那位主持人没有继续听男孩把话讲完，对男孩有什么影响？（提问） 男孩可能在观众的嘲笑声中灰溜溜地下场了，从此抬不起头来，也许每个人都会叫 他“逃跑的飞行员” 。 但正是那位著名的主持人坚持听完了孩子的话，才知道了孩子的 最终想法。 总结：在听别。

15、善于倾听教学设计善于倾听教学设计 教学理念：教学理念： 本课是心理健康教育读本第四单元属同伴交往范畴。现代社会不仅需要人能够积极地表达自 己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于倾听，一 方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利 用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现：很多学生虽然能够很好地表达自己，但却 不善于倾听他人。本课旨在通过体验活动、合作探究等形式让学生明白倾听的重要性，并从中总结出 倾听的方。

16、学学 会会 倾倾 听听 【授课年级】六年级（【授课年级】六年级（1 1） 【活动时间】【活动时间】4040 分钟分钟 【设计意图： 新课程改革推进了多年， 新理念已悄悄进入我们的课堂， 听了多位老师的课， 自己也有很多感受，课堂上气氛活跃，学生们积极参与课堂活动，但是笔者观察 到一部分学生自己发表见解时说得很好，可是其他同学发言时却干自己喜欢的事 （与同桌说话、玩弄文具盒等，特别是低年级学生） ，也就是说这些学生不会倾 听，于是笔者想让学生掌握倾听的技能，学会与教师、同学配合，更好地进行课 堂交流；而老师也要学会倾听。

17、1 心理健康活动课教学设计心理健康活动课教学设计 注注注注意意意意力力力力集集集集中中中中训训训训练练练练 倾倾倾倾耳耳耳耳听听听听 【授课年级】小学五年级【授课年级】小学五年级 【活动时间】【活动时间】4040 分钟分钟 2 【执教老师】 【设计理念】【执教老师】 【设计理念】 一、教学内容分析 倾听是人际交往的必要手段，是个体人际交往能力的体现。它是表达对他人 的欣赏和尊重，给予他人情感支持的重要方式，同时也是个体获取信息的重要渠 道。 小学学生的身心发展特征决定这个阶段的孩子非常渴望能够建立良好的人 际印象，喜。

18、学会倾听学会倾听 主题：主题： 辩认合格的倾听行为，学会倾听。 活动目的：活动目的： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、 合格的倾听行为要求听众做到： 诚心、 专心、 用心、 耐心、 应 心（反馈）。 活动形式：活动形式： 学生表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点：重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 活动过程：活动过程： 一、热身活动一、热身活动 反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜 状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状） 二。

19、做一个会“听话”的孩子 【适用年级】五年级 【理念阐述】学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。现在的学生自我意识 逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会 自我中心，急于表现自己。不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为 课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。 不能在倾听中得到深厚的友情， 常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。本次辅导“以人为本”，强调“自我体 验” ， 通过短剧、 游戏、 讨论等活动形式， 引起学生对不合格的倾听行为的认识。 从而引导学生学会倾听，。

20、1 学会倾听教学设计学会倾听教学设计 教学目标：教学目标： （1）情感、态度、价值观目标）情感、态度、价值观目标： 感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。 （2）能力目标：）能力目标： 初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。 （3）知识目标）知识目标：认识到积极倾听的表现 教学重点教学重点： 感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。 教学难点教学难点： 体会积极倾听与消极倾听的差别，认识积极倾听的表现。掌握倾听的技巧。 教学方法教学方法：活动体验、合作探究 教。