1、有种温暖是倾听 教学理念教学理念 进入小学高年级后，学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，在课堂学习与交往 中，非常渴望表现自己，比如抢着说话、不等别人说完就插话、不耐烦等，这不仅影响了正 常的课堂秩序， 而且还容易使同学关系处于“紧张状态” 。 设计有种温暖是倾听 这节课， 旨在帮助学生体验到倾听在交往中的作用，掌握积极倾听的态度、方式和技巧，学会倾听， 建立健康的课堂秩序和同学关系。 教学目标教学目标 1.认识倾听的意义。 2.掌握倾听的态度、方式、方法和技巧。 3.感受倾听时的被尊重与快乐体验，促使自己在日常生活中养成倾听的良好习惯。 教学准备教学准备 课件，信封（装有两种不同任务的
2、绿色和白色纸条） ，记录单，录音故事听的艺术 ， 6-8 人一组。 教学过程教学过程 一、团体热身一、团体热身 1.热身活动：大西瓜小西瓜 2.活动实施： 老师说“大西瓜”的时候，同学们要说“小西瓜” ，同时做“小西瓜”的 手势；如果老师说“小西瓜” ，同学们要说“大西瓜” ，同时做“大西瓜”的手势，错者淘汰， 最后未被淘汰者为胜。 3.活动分享：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为 什么？这个游戏，对你现在的生活和学习有什么启示呢？ 二、导入主题二、导入主题 1.故事：听的艺术 美国知名主持人林克莱特以直播的方式采访一名小朋友： “你长大后想要当什么呀？” 小朋友
3、天真地回答：“我要当飞机驾驶员！” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎 么办呢？” 小朋友想了想：“我会先告诉乘客绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。” 现场的观众大笑，认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。这时，林克莱特继续 注视着这孩子，没想到，孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之 情。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？” 小朋友的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，然后我再回来！” 2.交流分享：你听到小朋友的回答时，你笑了吗？ 这个故事又说明了一个怎样的道理呢？ 3.教师提升：正如同学们说的，人的内心深
4、处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。把 话听完整，才能够真正做到尊重他人。倾听不仅是一门艺术，还是一种责任，我们要像林克 莱特一样，用专注的眼神带给他人温暖与支持。 三、活动探究三、活动探究 小游戏：你说我听 1.游戏规则：三个人为一组，一一个人说，两个人听。说的人完成信封中绿色纸条上的任 务 A，听的人按照白色纸条上的要求去做（白色纸条任务有两种：B 和 C。也就是说，当说 的人完成 A 任务时，听的人同时分别完成 B 或者 C 任务） 。三个人同时打开折叠的纸条，熟 悉自己的任务，并且不能把自己的任务告诉对方。 A 任务：请你准备两分钟左右的笑话、新闻或者是自己经历的趣事，绘声绘色的讲给他
5、 们听。 B 任务：对方的任务是给你讲一件事情。当他讲的时候，你要给他“捣乱” ：你可以在 听的时候东张西望，或收拾东西，或摆弄笔，或做出其他动作，当然还可以打断他的话、叉 开话题等。你“捣乱”的时候，请你稍微自然一些，不要让对方觉察到你是故意的。 C 任务：对方的任务是给你讲一件事情。当他讲的时候，你要认真、仔细的听：眼睛要 看着对方、身体略微前倾；配合他说的内容做出合适的表情，如微笑、点头；对方讲话时， 绝对不能做其他的事情，尤其是不能打断对方说话。做这些的时候，请你稍微自然一些，等 对方开始讲之后再开始做。 2.小组讨论 活动过程中发生了哪些事情？你（尤其是 A 任务的执行者）感受到了什
6、么？ 3.我的观察 请结合平时的观察，说一说：听别人说话时，善于和不善于倾听的人，他的外在表现都 有哪些？具体到眼神、表情、言语、动作又是怎样的？把你的所见填写在倾听记录单中。 倾听记录单倾听记录单 眼神 表情 言语 动作 带给他人的感受 不善于倾听的人 善于倾听的人 我该这样听 4.反思自我 反思自己日常的倾听行为，分享以后该如何倾听。最后，全班交流并完善记录单。 5.教师指导 学会倾听可以让你博采众长，弥补自己考虑问题的不足；学会倾听可以让你萌发灵感， 触类旁通，闪烁智慧的火花；学会倾听还能让你养成尊重他人的良好品质，使你成为一个受 人欢迎的人，一个善于交往的人。 四、总结提升四、总结提升
7、 1.歌曲： 我在听 多媒体呈现歌词，大家跟着旋律齐唱歌曲。 2.教师寄语 养成良好的倾听习惯，这个习惯将会影响着你的一生，在今后的学习中、交往中，将会 源源不断地供给你养料，使你左右逢源，精益求精，蒸蒸日上，走上一条成功发展之路！ 五、课后拓展五、课后拓展 请同学们在课堂之外，运用下面这些途径来训练自己的倾听能力：听新闻广播；听电视 新闻或专题解说（作为倾听训练，最好是闭上眼睛听，而不是看） ；聆听别人讨论交流（可 以只听，不参与发言） ；听相声、小品；听演讲报告（尽可能做详细的笔记） ；训练英语听力 的时候，可以多听几遍课文录音，多听一些浅显易懂的英语录音带，与同学进行英语口语会 话，在口
8、语交流的实践中提高听力。 相关链接相关链接 倾听是一种艺术倾听是一种艺术 倾听是一种能力、一种素质，一种思维习惯。良好的倾听能力是人们获取知识的主要途 径之一。倾听能力是学好各门学科的基本功，是尊重他人、关爱他人的行为，是与人交往的 一种能力，是一个人心理健康的表现。养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要，更是学生今 后学习、工作和生活必备的能力。 只有主动的倾听才是真正的倾听。主动倾听的核心技巧包括以下内容： 一、四个基本步骤 我在听 我在听，能听到你的心声，我在听，说出你的心情 我在听，我已看到你的表情，说吧，说吧，我在听 春有花，夏有声，秋有雨，冬有雪 人生有不同，我愿和你一路同行 直到你露
9、出笑容，看到你的轻松 表达出你的真情，说吧，说吧，我在听 春有花，夏有声，秋有雨，冬有雪 人生有不同，我愿和你一路同行 在听，能听到你的心声，我在听，说出你的心情 我在听，我已看到你的表情，说吧，说吧，我在听 1.对当事人当时正在表达的内容做出呼应； 2.对当事人正在表述的内容公开说出自己的感受； 3.表示你理解和接受别人所说的内容； 4.鼓励对方进一步袒露自己的意见。 二、倾听者的身体姿态 面向当事人坐在侧身的方位，以表示愿意接近。倾听时要采取开放姿态，不要抱臂、翘 二郎腿或靠在椅背上；要保持目光接触，面带和善，以真诚而专注的目光去看对方。在做深 度沟通时， 选择会议室或者茶馆、 咖啡厅等比
10、较中立的场所， 而且尽量身体前倾， 关注对方。 三、具体的倾听要求 1.闭嘴：你不可能在同一时间内又说又听。这对一些人是最难掌握的技巧。 2.忍耐心：时间和注意力也许是你能够送给别人的最珍贵的礼物了。 3.凝视：当说话人重复说同一件事的时候，不要让你的大脑走神。 4.忘掉自己的感受：请不要说“我知道你有怎样的感受” ，因为在大多数情况下，你是 不知道的，也不可能知道其他人的真实感受。 5.不要分心：倾听需要百分百的注意力。 6.观察说话的人：说话人的态度和姿势将告诉你更多的有关他们要表达的感受。 7.不要争论： 既不要在心里也不要直接地争论。 要等到你完成了认真的倾听并提出问题 后再说。 8.听出说话人的特点：你越是能发现某些人的特点，如他们喜欢什么、不喜欢什么，他 们的动机、希望和价值观等，你越是能很好地回应他们。 9.不要先入为主： 避免因为自己是否喜欢他们的发型或他们穿衣的趣味等作出即时的判 断， 或者根据人们的社会阶层或性别分门别类地硬放入某些框框。 要当心你自身的偏见可能 干扰你的倾听。
