1、 做一个“会”听话的孩做一个“会”听话的孩 子教学设计子教学设计 做一个“会”听话的孩子教学设计做一个“会”听话的孩子教学设计 教学目标：教学目标： 1、感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听 者。 2、初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助学生建立良好的 人际关系。 3、认识到积极倾听的表现。 教学重点：教学重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。 教学难点：教学难点：体会不好的倾听习惯与良好的倾听习惯的差别，认识良好的倾 听的表现。掌握倾听的技巧。 教学方法：教学方法：活动体验、合作探究 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入： “我
2、说你做”小游戏（感受倾听的重要） 。 1、孩子们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）好，那我们就一起来做个小 游戏，这个游戏的名字叫“我说你做” 。但是，做游戏之前，先要听清楚游 戏规则。 2、游戏规则：请一位同学来读词语，6 位同学上台来观察，其他的同 学一起做动作。请同学们认真听，当听到“乌龟”这个词的时候请同学们 一起拍一下掌，当听到“黄莺”这个词的时候请同学们做一做飞的动作， 如果连续听到同一个词则连续做动作。 3、老师问台上的同学： “你觉得他们做得怎么样？ 老师小结活动：有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没 有作出反应；有的同学因为没听完就急着作出反应，如听到“乌”字就作 出反应
3、；还有些同学是没有集中注意力听，看到别人做出反应，自己才作 出反应，因此反应有些迟缓。可以说反应又快又准的前提就是认真听话， 听完再作出反应。 可见，学会听话非常重要。那么，什么是听话？怎样听话呢？今天我 们一起来探讨这个话题做一个“会”听话的孩子 。 二、认识倾听。 出示情境一： 课间的时候，青青想和小伙伴们分享自己周末在游乐园的经历，刚说 到“进了游乐园之后，发现人特别多” ，芳芳就立刻插嘴说： “就是就是， 上次我们去游乐园，人也特别多”然后芳芳就一直滔滔不绝的讲她去 游乐园玩的事情了。亮亮一会儿逗逗旁边的同学，一会儿翻翻自己的书包。 小明不时的打着哈欠，还不停地看着手表。 出示情境二：
4、 马杰、李丽是班里的班干部，马上要过元旦了，他们在讨论过元旦的 事情。马杰提出要举办游艺活动，并高兴地讲着设置的游戏项目。李丽微 笑着看着马杰，身体微微前倾，认真的听着马杰的提议，并时不时的点头。 等到马杰说完的时候，李丽才提出了补充意见。 1、读一读情境故事，用波浪线画出在听别人讲话时做的不好的地方， 用横线画出在听别人讲话时做的好的地方。 2、画完以后，四人小组讨论，在听别人讲话时谁做的好，谁做的不好， 做的不好的地方你觉应该怎样改。 三、体验倾听。 1、以三人为一小组，分别扮演说话者、倾听者、观察者。说话者向倾 听者讲述一件自己最感兴趣的事情，观察者观察倾听者的表现。一轮结束 后，三人之
5、间更换角色继续交流。在三轮交流中，每个人都要分别扮演一 次说话者、倾听者和观察者。 2、请同学上台演一演。 四、填一填。 从眼神、表情、动作、言语四方面，说说在倾听别人讲话时哪些是好 的倾听习惯？哪些是不好的倾听习惯？四人小组讨论，将讨论的结果填在 下面的表格里。 （分组分项来完成） 不良的倾听习惯 良好的倾听习惯 眼神 表情 动作 言语 五、总结 1、出示顺口溜 倾听技巧顺口溜 耐心倾听很重要，端坐不动有礼貌。 注意对方眉眼笑，养成习惯本领高。 礼貌交流受欢迎，跟着对方做互动。 集中精力 认真听，强化训练记心中。 听过之后多交流，检验耳脑做神童。 虚心倾听有涵养，不急不躁细思量。 适时插话求证言，全面理解记心房。 2、最后，感谢所有老师和同学，你们认真听课的行为，让我和每一位 发言同学都感受到了大家的尊重。让我们继续发扬这种作风，让以后给我 们上课的每一位老师和班里的每一位同学都能得到尊重，从而让我们更好 地学习和更好地交往。上帝给了我们一张嘴巴，两只耳朵，就是让我们多 听少说。当你真正掌握了倾听的技巧，你将会受到更多人的欢迎，也可以 从别人那里得到更多的信息，让我们一起做一个善于倾听的人吧！ 附：板书设计 做一个“会”听话的孩子 耐心 听 话 专心 （倾听） 虚心 有礼貌
