1、 学会倾听班会课教学设计学会倾听班会课教学设计 正面管教班会课正面管教班会课 班会的背景班会的背景 分析分析 倾听是一种人际交往礼仪，也是获取信息的重要方式，小学阶段都是培养学生倾 听习惯的关键词，倾听是一种含有听讲技巧的高效活动，通过倾听，可以借助别人的 智慧帮助学习、解决问题。 在课堂学习中，小学生大多数在课堂上表现出“认真”状态，但还是经常会随便插 嘴或在别人发言的时候玩东西、漫不经心。倾听非常重要，如何达到知行合一，如何 培养学生在学习中懂得倾听的良好品质，学会用恰当的肢体语言回应发言者，我们选 择了召开一次学会倾听主题班会。 设计理念设计理念 本节班会课从学生课堂实际出发，聚焦课堂中
2、的倾听问题，认识到倾听的价值， 利用正面管教班会课的形式， 华阳一直提倡以生为本的理念， 这与正面管教的理念 “尊 重平等地对待每个孩子” “确保把爱的信息传递给孩子”等理念是十分吻合的，我们全 校老师也积极响应学校的号召，年级的班主任也在积极践行不骄纵、不惩罚、和善而 坚定的理念，如何把新理念和原有的基础结合起来，用一系列正面管教工具来解决问 题，尊重每个孩子，在多次情景体验后，头脑风暴出倾听小公约，并鼓励共同遵守倾 听公约。 教学目标教学目标 1.通过情景表演、头脑风暴、制定公约等活动体验，明确倾听的具体表现。 2.学会用适当的肢体语言回应发言者，学习如何做到认真倾听。 班会重点班会重点
3、通过情景表演、头脑风暴、制定公约等活动体验，明确倾听的具体表现。 活动准备活动准备 PPT 幻灯片，海报，油性笔，磁贴 班会设计参考正面管教培训资料P36 页有效和无效的倾听班会课流程 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、互相 致谢，营造 气氛 出示致谢要求，请同 学们小组讨论致谢的内容 并分享 小组讨论、分享致谢 正面管教班会课的致谢环 节， 在一种积极的气氛中开始 班会， 对每个孩子的归属感和 自我价值感都是一种真正的 提升， 并教给学生寻找给予和 接受正面致谢的重要生活技 能。 二、情景表 演，亲身体 验 1.出示 3 个情景，明
4、确 要求 2.师提问：你的感受如 何？指名生全班交流 1.小组按 3 次情景体 验 2.分享自己体验后的 感受 3.分角色扮演课堂情 景剧，生谈感受 角色扮演是正面管教班 会课的八项技能之一， 角色扮 演能增进对问题的认识和理 解， 这是一项题可提高解决问 题效率的技能。 角色扮演给了学生们一个 站在他人角度， 以增进对问题 的理解的机会。 它还能有助于 学生们在做头脑风暴时更积 极的愉悦的感觉。 角色扮演的学生会很快进 入自己扮演的角色， 并产生同 样的感受和认知。 三、头脑 风暴：倾听 公约 1. 出示要求：小组制定 班级倾听小公约 ，提 示：3R1H 原则 2.组织学习开展小组 合作学习
5、，巡视指导完成 班级倾听小公约 3.展示海报，组织交流 补充 1.分组组制定 班级倾 听小公约 2.明确要求：人人参与 3.全班交流， 小组分享， 生生补充公约。 头脑风暴是正面管教的班 会课的八项技能之一， 在角色 扮演后， 学生们在短时间内头 脑风暴想出尽可能多的解决 方案，搜集解决问题的主意， 老师不做评判和分析。 四、课堂展 望，课后延 伸 1.组织学生开展投票 选出最佳方案，由海报制 作员制作成海报，全班同 学在上面签名认可约定。 2.提出展望：每日跟进： 了解、反思计划执行情况 并根据实际情况进行调 整。 1.投票选出 5 条最佳 的课堂倾听小公约方 案。 2每天温习这项技 能：我们对班级倾听公 约使用得怎么样？用拇 指向上、持平或向下的手 势告诉自己，想想你能做 什么？让它用得更好？ 允许学生们选择他们认为 最有帮助的建议， 会增强他们 的责任感，问他们“这个建议 对你、 班级或对方有什么样的 帮助” ，会鼓励他们思考长期 的结果。 能增进学生们在班级 里的价值和人生技能。 作业设计作业设计 每天提醒自己，对照课堂倾听小公约 ，给自己一个恰当评价。 板书设计板书设计 学会倾听 （同学制作的海报张贴）
