1、 课题课题 身体会“说话” 学 科 小 学 心理 姓 名 教材教材 分析分析 本节课的教学内容是辽宁大学出版社版小学心理健康教育教材 4 年 级下册 身体会 “说话” 。 本课的教学内容由三部分组成： （1） 情境聚焦 （2） 指点迷津（3）活动体验（4）心灵交流 学情学情 分析分析 四年级学生已具备了一定的人际交往能力， 但对怎样运用肢体语言和面 部表情与人进行交流，还不熟练，因此要逐步培养学生一些运用肢体语言的 方法与技巧，提高学生的交流意识，通过不断地尝试、体验，让孩子发现人 与人之间的交流可以是多样的。 教学教学 目标目标 认知目标： 让学生树立在恰当的环境中使用恰当的形体语言来展示个
2、人 魅力的意识。 过程目标：让学生通过形体语言训练提高人际交往的技巧和能力。 情感目标：让学生产生形体语言在生活中非常重要的情感体验。 教学教学 重点重点 肢体语言是人际交往中 的一种技巧。 教 学 难 点 怎样正确地使用肢体语言与人交流。 教学教学 准备准备 课件、视频、 教学教学 程序程序 教师活动 学生活动学生活动 一导入一导入 二新授二新授 三小结三小结 1、谈话：同学们，今天我请同学 们欣赏一首手语歌曲感恩的心 。 2、引出课题身体会“说话” 板书课题 我们的身体会“说话” ，快来猜猜 他们“说”什么吧？ 你的身体会“说话”吗？来表演 一下吧！ 怎样正确使用肢体语言表达你想 要说的话呢？ 谈谈不同的肢体语言给你带来的 感受！ 把你喜欢的和不喜欢的肢体语言 说给他家听。 1、通过这节课的学习，能说说你 有什么收获么？ 2、教师总结 板书 观看视频，听手语歌曲。 激发学生对肢体语言的兴趣 学生猜测肢体语言的意义， 用猜想的 方法激发学生探索肢体语言的欲望。 同学进行破译。 学生表演。 学生谈感受。 学生说自己的感 学生谈谈自己在本节课的收获
