1、背景分析： 校园欺凌是存在于校园中的阴暗面， 学校老师长久以来对此感到深深的无力， 这样的状 况随着孩子长大， 愈发严峻。 校园欺凌的根源是家庭教育的缺失， 这是学校教育难以代替的。 很多有欺凌行为的学生， 对自己的行为缺乏基本的认识， 他们并不能感受到自己对他人造成 的伤害，仅仅觉得很有趣。而受到欺凌的孩子没有应对求助的方法，只能将痛苦的经历隐藏 起来，这样的经历是无法忘记的，长久下去势必会对行为性格有所影响。甚至发生一些大家 所不愿看到的悲剧。小学阶段孩子的价值观念还未定型，如果此时加以引导，效果会比以后 更加显著。 设计理念： 利用角色转化的方法， 引导孩子更多关注他人的感受。 让他们做
2、事之前能思考自己的行 为会不会对他人造成困扰，减少“天真之恶”。利用游戏的方法，让学生经历不同的角色， 加深学生感受的真实性，提出应对欺凌的方法。引导未成年人走出误区，建立积极向上的人 生观。 热身游戏： 吹气球： 吹的人不能碰到气球。 碰到气球的人不能吹。 只能利用桌上的工具。 师： 玩了你们有什么想说的吗？ 的确是这样， 很多时候我们需要依靠朋友的帮助才能事情。 师：这节课我们来聊一下。但是在上课之前我要和你们做个约定，你们能做到吗？ 相互尊重 认真倾听 积极参与 真实表达 师：我相信大家是信守承诺的人，都能做到。 一引入课题 展示图片，引发共鸣。 依次播放校园生活图片和校园欺凌图片 师：
3、你看（一张一张出示图片），这些画面你熟悉吗？校园是我们学习知识、接受教育、 建立友情的地方，阳光温暖。然而也有一些不好的行为打破了她应有的宁静。（出示图片、 文字）你见过这些画面吗？（学生可能说有，可能说没有） 师：图片上行为就是校园欺凌，你做过这样的事吗？（生可能否认）那下面的行为你是 否熟悉？（出示一些学习生活中较小的欺凌现象，辱骂，欺压等） 师：你们认为什么样的行为是校园欺凌呢？ 二活动过程 你认为校园欺凌会给我们带来什么危害？今天我们就要向校园欺凌说不！（板书课题） 师：校园欺凌不单单是殴打，言语精神上的侮辱同样也会给对方造成伤害，并且，许多 时候语言精神上承受的伤害远远超过肉体。比如
4、下面这个事件： 展示材料 数学课下课， 小周看着试卷上的分数发呆。 边上的小天一把抓走小周的试卷， 边跑边喊： “小周只有58分，小周只有58分”小周站起身追了上去想要拿回试卷。这时小天又把试卷 丢了小强，小强也带着试卷跑了起来。 有些同学好奇的抬起了头，还有一些同学看得哈哈笑了起来，有一个声音说道： “小周 这个学期一次都没及格过”周围同学笑的声音更大了。小周很难受，张了张嘴巴，但是没有 说话，他回到位子慢慢坐了下去。 小新走过去安慰小周：“58分，再努力一下就及格了，加油！” （1）角色代入，分享感受 师：这样的大家认为很寻常的事其实也是校园欺凌，因为其中有人受到的伤害。在校 园欺凌中有六
5、种角色，我们来分析一下材料中的人物分别扮演了什么呢？ 受欺凌者：受到欺凌（小周） 欺凌者：发动欺凌行为。（小天） 协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行为（小强，发出声音的那个同学） 附和者：在语言上支持欺凌者，在旁嬉笑助威等（那些大声笑的同学） 保护者：安慰鼓励被欺负者，尝试制止欺凌行为（小新） 局外人：置身事外（没有笑的同学） 师： 在材料中小周为什么会被人欺负？还有其他原因吗？你是否遇到过类似事件， 当时 你扮演的是什么角色？如果没有遇到过， 请把自己作为情景发生时的旁观者。 写下三个词语 用来表达你当时的心情。 全班交流反馈 过渡：刚才大家都发表自己当时的想法，讲出了自己真实的感受。 师：
6、 一些同学进行校园欺凌时仅仅因为很有趣； 另一些同学在目睹校园暴力时无动于衷， 以为只是同学间的“打闹”。而被欺凌者往往害怕更多的人知道自己的耻辱，害怕听到别人 的嘲笑。班内的同学就这样在无意之中经历了校园欺凌。 （2）角色扮演 师：聊了这么多校园欺凌，不如我们来扮演一下，感受一下校园欺凌到底是什么样的？ 抽签确定各自角色。 静看剧本 3 分钟，熟悉自己扮演的角色（遗忘台词时允许用相近的话代替）。 音乐开始扮演开始，音乐结束扮演结束。 扮演结束后，握手退出各自角色。 交流讨论 师：现在我们采访一下，如果采取 110 分呈现伤害指数，你认为刚才被欺负者感受到的是 几分的痛苦？为什么。 师：那真实
7、的情况是什么样的，请看下面的真实案例。 呈现真实案例 师：看到这个案例你有什么想说的？ 如果同学表示感受到痛苦，过渡：在岸上的人永远不会知道溺水者的痛苦。受欺凌者受到的 痛苦肯定我们感受到的更加强（如果同学表示不痛苦，过渡：就和你们一样主动欺凌别人的 同学也往往感受不到别人的痛苦） 所以我们做事之前不应该只考虑自己的心情， 还要考虑到 旁人的感受。 师：面对像上述这样的事件我们应该怎样做，请站在各自角色的角度，小组交流怎样减少伤 害？ 小组呈现（板书：将心比心，伸出援手，改变自己） 师：是的，应该注意自己的言行，多加考虑，想想是否会给别人造成困扰。在别人有困难的 时候伸手帮助，同时改变自己让别人不来欺负自己。 三升华总结 师：这节课你有什么收获吗？ 结束语：在这节课的最后，送给同学一句话，和他人和睦相处，同时我们也要保护好自己， 多交朋友，并坚决向校园欺凌说“不”! 板书： 校园欺凌 将心比心 伸出援手 改变自己
