1、班主任队伍建设班主任队伍建设楚雄市教科所楚雄市教科所 刘建伦刘建伦 班主任队伍的重要性班主任队伍的重要性 在很大程度上班主任决定一所学校的在很大程度上班主任决定一所学校的兴衰成败。兴衰成败。 教育理念问题教育理念问题 队伍结构问题队伍结构问题 教育方式问题教育方式问题 心理状态问题心理状态问题 把班主任看作是教书的把班主任看作是教书的“副业副业”，既不看重这项工作，也不注重业务水平既不看重这项工作，也不注重业务水平的提高，的提高，“兼一兼兼一兼”、“代一代代一代”、“熬一熬熬一熬”、“帮一帮帮一帮”的情况还相当的情况还相当普遍。普遍。 约占约占30%30%的老年班主任中有一定数量的老年班主任中
2、有一定数量的教师方法陈旧，保守。的教师方法陈旧，保守。 新任班主任，多数实际经验不足，新任班主任，多数实际经验不足，方法比较激进，往往表现出粗暴、缺乏方法比较激进，往往表现出粗暴、缺乏耐心等一些不利于学生成长的方式方法。耐心等一些不利于学生成长的方式方法。 教育方式问题教育方式问题居高临下居高临下 权威型教育权威型教育简单粗暴简单粗暴 体罚型教育体罚型教育随心所欲随心所欲 主观型教育主观型教育千篇一律千篇一律 切菜式教育切菜式教育 调查发现，班主任中有人际关系敏感、调查发现，班主任中有人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数占相强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数占相当数量。亚健康占当数量。
3、亚健康占45.55%45.55%、前临床状态占、前临床状态占23.63%23.63%、疾病状态占、疾病状态占20.42%20.42%。这些影响到。这些影响到班主任工作的热情和效果，甚至出现一些班主任工作的热情和效果，甚至出现一些负面效应。负面效应。 班主任是教育的承担者，担负着兴班主任是教育的承担者，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。旺祖国，振兴民族的神圣使命。“教师教师的工作非为既往，也非今天，而专为将的工作非为既往，也非今天，而专为将来。来。”（蔡元培）。（蔡元培）。 以教师专业化标准为基础，逐步掌以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过握德育与班主任工作的理论知
4、识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。主任职责。 班主任的专业道德：爱岗敬业班主任的专业道德：爱岗敬业班主任的专业知识：三块基石班主任的专业知识：三块基石班主任的专业能力：建班育人班主任的专业能力：建班育人 班主任专业化知识三班主任专业化知识三“基石基石” 心理学知识心理学知识 教育学知识教育学知识 管理学知识管理学知识 皮格马利翁效应皮格马利翁效应 马太效应马太效应 边际效应边际效应 相容效应相容效应 首因效应
5、首因效应 定势效应定势效应 从众效应从众效应此外还有：此外还有：空白效应空白效应 情绪效应情绪效应 南风效应南风效应 贝尔纳效应贝尔纳效应 角色效应角色效应 门槛效应门槛效应 齐加尼克效应齐加尼克效应 近因效应近因效应 光环效应光环效应 配套效应配套效应 鲶鱼效应鲶鱼效应 链状效应链状效应 奖惩效应奖惩效应 拆屋效应拆屋效应 禁果效应禁果效应 名人效应名人效应 自己人效应自己人效应 超限效应超限效应 暗示效应暗示效应班主任人格魅力可以归纳为：班主任人格魅力可以归纳为： 1 1、坚定的政治方向：爱国情操、理、坚定的政治方向：爱国情操、理想信念、人生价值、责任感等。想信念、人生价值、责任感等。 2
6、 2、高尚的个人品德：热爱学生、诚、高尚的个人品德：热爱学生、诚实待人、乐意助人、公正无私、积极忍实待人、乐意助人、公正无私、积极忍耐、谦虚谨慎、与人为善等。耐、谦虚谨慎、与人为善等。 3 3、稳定的心理品质：热情、自强不息、稳定的心理品质：热情、自强不息、豁达乐观、时不我待紧迫意识、专注精神、豁达乐观、时不我待紧迫意识、专注精神、不懈探索、积极竞争、持之以恒、创新进取、不懈探索、积极竞争、持之以恒、创新进取、扬长避短、顽强坚韧、自尊自爱自主自强等。扬长避短、顽强坚韧、自尊自爱自主自强等。 4 4、良好的行为习惯：礼貌待人、勤奋、良好的行为习惯：礼貌待人、勤奋刻苦，从小事、从现在、从我做起，独
7、立思刻苦，从小事、从现在、从我做起，独立思考、勤俭朴素、尊纪守法等。考、勤俭朴素、尊纪守法等。 5 5、向上的社交能力：交际意识、向上的社交能力：交际意识、合作精神、真诚友爱、朋友情谊等。合作精神、真诚友爱、朋友情谊等。 6 6、高雅的审美情趣：感知、欣、高雅的审美情趣：感知、欣赏、追求、创造美的品行和能力等。赏、追求、创造美的品行和能力等。 偏爱后进生偏爱后进生 厚爱特殊生厚爱特殊生 博爱中间生博爱中间生 严爱高才生严爱高才生 主题词：主题词： 让师爱的阳光照进每个学生的心扉让师爱的阳光照进每个学生的心扉班主任专业化的标准班主任专业化的标准班主任专业化的意义班主任专业化的意义班主任专业化的途径班主任专业化的途径 增强专业意识，发扬专业精神，增强专业意识，发扬专业精神， 信守专业操守，实现专业自律，信守专业操守，实现专业自律， 加强专业学习，实现专业发展，加强专业学习，实现专业发展， 不断提高专业实践水平和教育服务质量。不断提高专业实践水平和教育服务质量。有利于提高班主任的社会地位和学术地位有利于提高班主任的社会地位和学术地位有利于提高班级德育和班集体建设的水平有利于提高班级德育和班集体建设的水平 有利于提高班级德育和班集体建设的水平有利于提高班级德育和班集体建设的水平 德德能正其身能正其身行行能示其范能示其范才才能称其职能称其职口、笔口、笔能明其志能明其志
