1、第9章 扩声系统调音 第第 一一 册册语文版语文版第第13 13 课课 兰亭集序兰亭集序第9章 扩声系统调音 【学习重点学习重点】1记：了解关于作者的文学常识，了解书序特点，记：了解关于作者的文学常识，了解书序特点，了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色，学习文了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色，学习文中重要的实词、虚词及特殊的文言句式。中重要的实词、虚词及特殊的文言句式。2读：理解并分析本文的行文思路；体会本文情景读：理解并分析本文的行文思路；体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文技巧；理解作者的交融、叙议结合的写作手法及行文技巧；理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨
2、，正写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨，正确认识和评价作者的思想。确认识和评价作者的思想。3写：写一景物片段。写：写一景物片段。4练：掌握词类活用。练：掌握词类活用。第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识 王羲之王羲之(321379)，东晋东晋著名书法家著名书法家。字逸少字逸少，琅，琅玡临沂玡临沂(今山东临沂今山东临沂)人，后人，后迁居会稽山阴。曾任右军迁居会稽山阴。曾任右军将军、会稽内史，故世称将军、会稽内史，故世称王右军王右军。 他卓越的书法他卓越的书法艺术获得了后世普遍的赞艺术获得了后世普遍的赞扬，人称扬，人称“书圣书圣”。他书写。他书写的的兰亭集
3、序兰亭集序， 笔法笔法妍丽劲健，为千古书家之妍丽劲健，为千古书家之范，范， 被称为被称为“天下第一行天下第一行书书”。著有。著有王右军集王右军集。第9章 扩声系统调音 清风出袖清风出袖明月入怀明月入怀飘若浮云飘若浮云游如惊凤游如惊凤王羲之书法欣赏王羲之书法欣赏第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 1.字正音准字正音准(1)准确识记下列单音字的读音准确识记下列单音字的读音uxshnKui jtunchnwhiqji dodnshnq第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 （2）辨形组词）辨形组词流觞流觞 彭殇彭殇 聘任聘任 驰骋驰
4、骋 嵇康嵇康 会稽会稽 放浪形骸放浪形骸 骇人听闻骇人听闻 第9章 扩声系统调音 2.涵咏词义涵咏词义课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 解释加点的词语解释加点的词语(1)列坐其列坐其次次：近旁，旁边。近旁，旁边。 (2)足以极视听之足以极视听之娱娱：愉悦。愉悦。 (3)信信可乐也：可乐也：实在。实在。 (4)向向之所欣：之所欣：以前，过去。以前，过去。 (5)足以足以极极视听之娱：视听之娱：穷尽，尽享。穷尽，尽享。 (6)俯仰俯仰一世：一世：低头抬头之间，形容时间短暂。低头抬头之间，形容时间短暂。 (7)终期于终期于尽尽：生命的结束。生命的结束。 (8)若若合合一契：一契：古代
5、的契分为两半，双方各执其一，相合为信。古代的契分为两半，双方各执其一，相合为信。 第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 3识记文言实词和虚词识记文言实词和虚词第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识 第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记夯
6、实基础知识夯实基础知识 4名句默写名句默写 (1)群贤毕至，群贤毕至，少长咸集少长咸集。 (2)此地有崇山峻岭，此地有崇山峻岭，茂林修竹茂林修竹，又有，又有清流激湍清流激湍，映，映 带左右。带左右。 (3)虽无丝竹管弦之盛，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏一觞一咏，亦足以，亦足以畅叙幽情畅叙幽情。 (4)仰观宇宙之大，仰观宇宙之大，俯察品类之盛俯察品类之盛，所以游目骋怀，所以游目骋怀， 足以极视听之娱足以极视听之娱，信可乐也。，信可乐也。 (5)或取诸怀抱，或取诸怀抱，晤言一室之内晤言一室之内；或因寄所托，；或因寄所托，放浪形放浪形 骸之外骸之外。 (6)固知固知一死生为虚诞一死生为虚诞，齐彭殇为妄
7、作齐彭殇为妄作。第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文全文共三段，每一段的主要内容是什么？请分别全文共三段，每一段的主要内容是什么？请分别概括。概括。答案答案第一段，记叙兰亭盛况。第二段，抒发第一段，记叙兰亭盛况。第二段，抒发人生感慨。第三段，交代作序目的。人生感慨。第三段，交代作序目的。兰亭集序兰亭集序视频视频朗读欣赏朗读欣赏第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课前阅
8、读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理1古今异义古今异义(1)是是日也日也 古义：古义：代词，这。代词，这。 今义：今义：判断动词，是。判断动词，是。 (2)茂林茂林修修竹竹 古义：古义：长。长。 今义：今义：修建、处理。修建、处理。 (3)所以所以游目
9、骋怀游目骋怀 古义：古义：用来。用来。 今义：今义：表因果关系的连词。表因果关系的连词。 第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理(7)及及其所之既倦其所之既倦 古义：古义：等到。等到。 今义：今义：表并列关系的连词，和。表并列关系的连词，和。 (8)曾曾不知老之将至不知老之将至 古义：古义：竟然。竟然。 今义：今义：曾经。曾经。 (9)亦将有感于亦将有感于斯文斯文 古义：古义：这次集会的诗文。这次集会的诗文。 今义：今义：文雅。文雅。 第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理2词类活用词类活用第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词
10、句梳理第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理3说出文言句式类型说出文言句式类型(1)仰观宇宙之大，俯察品类之盛：仰观宇宙之大，俯察品类之盛：定语后置句定语后置句(2)会于会稽山阴之兰亭：会于会稽山阴之兰亭：介词结构后置句介词结构后置句(3)当其欣于所遇：当其欣于所遇：介词结构后置句介词结构后置句(4)亦将有感于斯文：亦将有感于斯文：介词结构后置句介词结构后置句(5)晤言一室之内：晤言一室之内：省略句，省略介词省略句，省略介词“于于”(6)引以为流觞曲水：引以为流觞曲水：省略句，省略介词宾语省略句，省略介词宾语“之之”(7)死生亦大矣：死生亦大矣：判断句判断句第9章 扩声
11、系统调音 课堂读写探究课堂读写探究词句梳理词句梳理4翻译文句翻译文句(1)所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。译文：译文：所用来放眼四望、舒展胸怀的所用来放眼四望、舒展胸怀的(景观景观)，(都都)足够用来让人尽情享受视听的愉悦，实在快乐啊。足够用来让人尽情享受视听的愉悦，实在快乐啊。(2)及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。译文：译文：待到他们对所达到的情景感到厌倦，情感随待到他们对所达到的情景感到厌倦，情感随着事物的变化而变化，感慨就会随之而来。着事物的变化而变化，感慨就会随之而来。第9章 扩声系统调音 课堂读写
12、探究课堂读写探究词句梳理词句梳理(3)每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，由今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。译文：译文：每当我看到古人每当我看到古人(对死生对死生)发生感慨的缘由，发生感慨的缘由，(跟我所感跟我所感慨的慨的)如同符契那样相合，就会面对着如同符契那样相合，
13、就会面对着(他们的他们的)文章而叹息悲文章而叹息悲伤，心里不明白为什么会这样。伤，心里不明白为什么会这样。(我我)本来知道把死亡和生存本来知道把死亡和生存看做一样是荒诞不经的，把长寿和夭折等同起来是凭空编造看做一样是荒诞不经的，把长寿和夭折等同起来是凭空编造的。后人看待今天，也像今人看待从前一样，真是可悲啊！的。后人看待今天，也像今人看待从前一样，真是可悲啊！因此我一一记下当时与会的人，抄录了他们的诗作。即使时因此我一一记下当时与会的人，抄录了他们的诗作。即使时代不同，情况不同，但使人们产生感叹的情趣是一样的。后代不同，情况不同，但使人们产生感叹的情趣是一样的。后世的读者，也许会对这些诗文有所
14、感慨吧。世的读者，也许会对这些诗文有所感慨吧。第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破5文章文章第一、二段概述了兰亭集会的情况，第一、二段概述了兰亭集会的情况，作者为什么会有作者为什么会有“信信可乐也可乐也”的感受？的感受？ 永和九年，岁在癸丑，永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。之兰亭，修禊事也。 群群贤毕至，少长咸集。此地贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹有崇山峻岭，茂林修竹, 又有清流激湍，又有清流激湍， 映带左映带左右右。引以为流觞曲水，列引以为流觞曲水，列坐其次坐其次，虽无丝竹管弦之虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏
15、，亦足以畅盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅清，惠风和畅。仰观宇宙仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听以游目骋怀，足以极视听之娱，之娱，信可乐也。信可乐也。答案答案作者产生作者产生“信可乐也信可乐也”的感受的原因有如下几点：的感受的原因有如下几点：一，前来聚会的人多，一，前来聚会的人多，“群贤毕至，少长咸集群贤毕至，少长咸集”；二，聚会的地点环境优美，二，聚会的地点环境优美，“有崇山峻岭，茂林修竹，有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右又有清流激湍，映带左右”；三，聚会时的活动雅洁有趣，三，聚会时的活动雅洁
16、有趣，“流觞曲水流觞曲水”是文人雅士喜欢是文人雅士喜欢的游乐形式，的游乐形式，“一觞一咏，亦足以畅叙幽情一觞一咏，亦足以畅叙幽情”；也可以概括为两个原因：也可以概括为两个原因：一是一觞一咏，足以畅叙幽一是一觞一咏，足以畅叙幽情；二是可以游目骋怀，足以极视听之娱。情；二是可以游目骋怀，足以极视听之娱。四，聚会时，四，聚会时， 正值春日正值春日， “天朗气清，惠风和天朗气清，惠风和畅畅”，可以，可以“游目骋怀游目骋怀”，“极视听之娱极视听之娱”。第9章 扩声系统调音 6第一段写了美景乐事，然而，诗人由乐写悲，第二段作者的第一段写了美景乐事，然而，诗人由乐写悲，第二段作者的悲叹与上一段的叙事有何联系
17、？悲叹与上一段的叙事有何联系？ 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破 修禊事也修禊事也。是日也，天朗气。是日也，天朗气清，惠风和畅清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，察品类之盛，所以游目骋怀，足以足以极视听之娱，信可乐也。极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世夫人之相与，俯仰一世。或取诸或取诸怀抱，怀抱，晤晤言一室之内；或因寄所言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，己，快然自足，曾曾不知老之将至不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感
18、慨系及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣之矣；向之所欣，俯仰之间，已为向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短况修短随化，终期于尽。随化，终期于尽。古人云：古人云：“死生死生亦大矣。亦大矣。”岂不痛哉！岂不痛哉！答案答案第一段写行修禊事，第一段写行修禊事，是为了祈福消灾。是为了祈福消灾。人生最大的人生最大的福莫过于健康而快乐地活着，福莫过于健康而快乐地活着，最大的灾莫过于死亡最大的灾莫过于死亡。所以由此想到死亡，所以由此想到死亡，想到美想到美的东西包括生命本身，随着时的东西包括生命本身，随着时间的流逝总要归于消间的流逝总要归于消亡，亡，产生浓浓的惆怅和哀痛就产
19、生浓浓的惆怅和哀痛就是自然的事了。是自然的事了。第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破7第一段中第一段中“是日也，天朗气清，惠风和畅是日也，天朗气清，惠风和畅”一句在文中起什一句在文中起什么作用？么作用？ 永和九年，岁在癸丑，永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。之兰亭，修禊事也。 群群贤毕至，少长咸集。此地贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，又有清流激湍， 映带左映带左右右。引以为流觞曲水，列引以为流觞曲水，列坐其次坐其次，虽无丝竹管弦之虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅盛，一觞一
20、咏，亦足以畅叙幽情。叙幽情。是日也，天朗气是日也，天朗气清，惠风和畅清，惠风和畅。仰观宇宙仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。之娱，信可乐也。答案答案这句是对天气的描写，在文中这句是对天气的描写，在文中起起承上启下承上启下的作用。的作用。承上而言，承上而言，上文上文“暮春之初暮春之初”交代了聚交代了聚会的时间，会的时间，“天朗气清，惠风和畅天朗气清，惠风和畅”正正是是对对“暮春之初暮春之初”天气的具体描写。天气的具体描写。还还有，上文所写人们的聚会，如果缺少有，上文所写人们的聚会，如果缺少了了“天朗气清，惠风和畅天朗气
21、清，惠风和畅”这样的好天这样的好天气，便不会尽显欢快的气氛。气，便不会尽显欢快的气氛。就启下而言，就启下而言，由由“天天”“气气”而及下文的而及下文的“宇宙宇宙”，又由，又由“仰观宇宙之大，俯察品仰观宇宙之大，俯察品类之盛类之盛”而及而及“俯仰一世俯仰一世”。这些地方都这些地方都可见作者行文勾连过渡之绵密。可见作者行文勾连过渡之绵密。第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破8第三段中作者第三段中作者思想感情的发展是怎样一步步推进的？思想感情的发展是怎样一步步推进的？ 向之所欣，俯仰之间，向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴已为陈迹，犹不能不以之兴怀怀； 况修短随化
22、，终期于况修短随化，终期于尽。尽。 古人云：古人云：“死生亦大死生亦大矣。矣。岂不痛哉！岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。能喻之于怀。固知一死生为固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。虚诞，齐彭殇为妄作。后之后之视今，亦视今，亦由由今之视昔今之视昔， 悲悲夫！夫！故列叙时人，故列叙时人， 录其所录其所述述。虽世殊事异，虽世殊事异， 所以兴所以兴怀，其致一也。后之览者，怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。亦将有感于斯文。答案第一步，紧接前一段结尾的答案第一步，紧接前一段结尾的“修短随化，终期于修短随化，终期于尽尽”，
23、一开头就用孔子的话总说生和死是大事。一开头就用孔子的话总说生和死是大事。第二步，从古人遗留下来的文章看到：第二步，从古人遗留下来的文章看到：古人也为人生变古人也为人生变化而兴叹生悲，这和今人为人生的变化兴叹生悲完全相化而兴叹生悲，这和今人为人生的变化兴叹生悲完全相同，甚至比今人还要伤感，这使作者的心情久久不能开同，甚至比今人还要伤感，这使作者的心情久久不能开怀。怀。第三步，作者推测未来人的感情变化也必和古、今人一第三步，作者推测未来人的感情变化也必和古、今人一样，样，等到现在的一切成为历史的陈迹，未来之人也必像等到现在的一切成为历史的陈迹，未来之人也必像古、今人一样，古、今人一样， 临前人之文
24、而感叹，如此无情的变迁临前人之文而感叹，如此无情的变迁再次引起作者的感叹。再次引起作者的感叹。第四步，作者点出此序的主旨：第四步，作者点出此序的主旨：既然人生变化如此迅速，既然人生变化如此迅速，此次宴集的情况就该记录下来，以免湮没不彰，同时也使此次宴集的情况就该记录下来，以免湮没不彰，同时也使将来之人了解将来之人了解“我我”心中的感触。心中的感触。第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破9全文全文在亦在亦“乐乐”亦亦“痛痛”之中抒发了一种怎样的情怀？之中抒发了一种怎样的情怀？答案答案 本文由本文由“乐乐”而而“悲悲”，感情曲折深沉。，感情曲折深沉。先写景、写事、写先写景、
25、写事、写情，情，以一以一“乐乐”字作统领字作统领，然后写宴集之后的感慨，然后写宴集之后的感慨，以一以一“悲悲”字字为核心。由为核心。由“乐乐”而而“悲悲”，看似突兀，却在情理之中。，看似突兀，却在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感慨由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感慨； 随着时光流随着时光流逝，生命也终有尽期，感慨之余，产生伤感，逝，生命也终有尽期，感慨之余，产生伤感，“悲悲”随之而生。随之而生。作者将目光上移至古人，作者将目光上移至古人，从古人留下的文章来看，古人亦为从古人留下的文章来看，古人亦为人生的变化而兴叹，因此斥庄子人生的变化而兴叹，因此斥庄子“一死生一死生”“齐彭殇齐
26、彭殇”为虚妄；再为虚妄；再将目光移至未来，推想后人，未来的人一定和古、今之人的感将目光移至未来，推想后人，未来的人一定和古、今之人的感情相通。死生之大，千古同慨。情相通。死生之大，千古同慨。“录其所述录其所述”并为之作序，并为之作序，目的在于引起目的在于引起“后之览者后之览者”的感慨与的感慨与共鸣，能够理解作者心中的感触，在深沉的感慨中暗含着对人共鸣，能够理解作者心中的感触，在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱，与前文的生的眷恋和热爱，与前文的“乐乐”遥相照应，形成一个整体。遥相照应，形成一个整体。 第9章 扩声系统调音 10作者对作者对“老之将至老之将至”“终期于尽终期于尽”慨叹不已，慨叹
27、不已，这是不是宣扬一这是不是宣扬一种及时行乐的消极思想？你是如何看待这一问题的？种及时行乐的消极思想？你是如何看待这一问题的？答案答案作者对这次宴会环境的描述素淡雅致，摄其神韵，作者对这次宴会环境的描述素淡雅致，摄其神韵，“天朗气清，惠风和畅天朗气清，惠风和畅”，这些都，这些都看出作者快乐的心情和对自看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。然美的热爱之情。虽然作者对时光飞逝、人生短暂大发感慨，但字里行间暗虽然作者对时光飞逝、人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情。含对人生的眷恋和热爱之情。文章后半部分情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不文章后半部分情调有些低沉，但作者的积极情绪
28、又无不蕴涵其中，蕴涵其中，正因为作者对人生忧患有清醒的认识，所以作正因为作者对人生忧患有清醒的认识，所以作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄子庄子“一死生一死生”“齐彭殇齐彭殇”的虚无主义，整体基调应看做是积的虚无主义，整体基调应看做是积极的，并不是宣扬人生无为或及时行乐的消极思想。极的，并不是宣扬人生无为或及时行乐的消极思想。 课堂读写探究课堂读写探究疑点探究疑点探究第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析11赏析本文赏析本文融叙事、写景、抒情、议论于一体的写作特点。融叙事、写景、抒情、议论于一体的写作
29、特点。综观全篇，作者时喜时悲，喜极而悲综观全篇，作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。挫之美。后一部分，笔锋一转，变为抒情、议论，后一部分，笔锋一转，变为抒情、议论，由欣赏良辰美景、由欣赏良辰美景、流觞畅饮而引发出对乐与忧、生与死的感慨，作者的情绪顿流觞畅饮而引发出对乐与忧、生与死的感慨，作者的情绪顿时由平静转向激荡。到了篇末作者的情绪又趋于平静，作者时由平静转向激荡。到了篇末作者的情绪又趋于平静，作者感到人事在变迁，历史在发展，由盛到衰，由生到死，都是感到人
30、事在变迁，历史在发展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生无常，时不我待，所以作者要著文章留传必然的。正因人生无常，时不我待，所以作者要著文章留传后世，以承袭前人，以启示来者。后世，以承袭前人，以启示来者。答案全文可分前后两个部分。答案全文可分前后两个部分。 前一部分主要是叙事、写前一部分主要是叙事、写景景，先叙述集会的时间、地点。然后点染出兰亭优美的自然，先叙述集会的时间、地点。然后点染出兰亭优美的自然环境，这些描写都富有诗情画意，作者的情感平静、闲适。环境，这些描写都富有诗情画意，作者的情感平静、闲适。第9章 扩声系统调音 12赏析本文赏析本文骈散结合、清新质朴、自然流畅的骈散结合、清
31、新质朴、自然流畅的语言特点。语言特点。 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析这种朴素自然的形式与其内容构成了和谐的统一这种朴素自然的形式与其内容构成了和谐的统一，因此后人，因此后人评价这篇文章评价这篇文章“高爽有风气，不类常流高爽有风气，不类常流”。又如又如以以“或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外之外”概括了人生两种不同的生存状态，简洁而清晰。概括了人生两种不同的生存状态，简洁而清晰。如如以以“崇山峻岭，茂林修竹崇山峻岭，茂林修竹”写山写山，以，以“清流激湍，映带左右清流激湍，映带左右”写水写水，短短短短16个字就将兰亭周围的景
32、色概括出来，渲染了清个字就将兰亭周围的景色概括出来，渲染了清幽的气氛。幽的气氛。答案两晋时期，骈俪藻饰之风盛行。而兰亭集序则别答案两晋时期，骈俪藻饰之风盛行。而兰亭集序则别开生面开生面，它的语言或骈或散，散则错落有致，它的语言或骈或散，散则错落有致， 骈则整齐优骈则整齐优美，骈散间行，各得其长；且不尚华丽辞藻，美，骈散间行，各得其长；且不尚华丽辞藻， 不重典故堆不重典故堆砌，文笔洗练，自然有致。砌，文笔洗练，自然有致。第9章 扩声系统调音 品读经典，光亮人生品读经典，光亮人生兰亭集序兰亭集序第9章 扩声系统调音 课堂读写探究课堂读写探究随堂写练随堂写练13王羲之的兰亭集序王羲之的兰亭集序语言清
33、新质朴、自然流畅语言清新质朴、自然流畅，景物描，景物描写富于特色。写富于特色。请你写段文字，描述自己印象深刻的春请你写段文字，描述自己印象深刻的春(夏、秋、夏、秋、冬冬)天景物。天景物。示例：示例： 我喜欢春天的阳光，喜欢那干净的天空和明亮的风。那些我喜欢春天的阳光，喜欢那干净的天空和明亮的风。那些松软的土壤在老黄牛拖着犁走过之后便咧开了嘴，如果仔细松软的土壤在老黄牛拖着犁走过之后便咧开了嘴，如果仔细听，还可以听到它们听，还可以听到它们“咯咯咯咯”的笑声，像白开水路过咽喉所唱的笑声，像白开水路过咽喉所唱的歌，响亮而轻快。麦苗也开始向天空深处使劲生长，只是它的歌，响亮而轻快。麦苗也开始向天空深处
34、使劲生长，只是它会在离云朵很远的地方累得弯下腰去，连带着它的梦一起收割会在离云朵很远的地方累得弯下腰去，连带着它的梦一起收割到粮仓里。到粮仓里。 天空是个诚实的孩子，从来都不掩饰自己的表情，就像那天空是个诚实的孩子，从来都不掩饰自己的表情，就像那些长在土地里的花，从来都不会厌恶自己开在春天的时令。去些长在土地里的花，从来都不会厌恶自己开在春天的时令。去年砍掉的那棵老枣树的周围又开始冒出了新芽，像是剩下的满年砍掉的那棵老枣树的周围又开始冒出了新芽，像是剩下的满满的春天，空气里静静地流淌着安逸的清新，一点一滴。满的春天，空气里静静地流淌着安逸的清新，一点一滴。第9章 扩声系统调音 步步高同步语文步步高同步语文 语文版语文版 第一册第一册
