1、高中生物-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校姓名Z JXX高级中学能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
2、所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题使用 NB 实验室体验制备细胞膜的方法面向对象高一学生在智慧课堂教学环境下，运用 NB 实验室模拟真实学习情境，学习目标让学生体验制备细胞膜的方法，从而掌握相关的实验知识，体验到实验的乐趣。有效解决了真实实验耗时长、因为采集血液可能导致的学生身体健康、心理恐惧与污染等问题。1.了解实验原理、实验目的和材料用具；学习任务2.掌握制备细胞膜的方法：引流法；3.运用 NB 实验室，观察红细胞在生理盐水中的形态；4. 运用 NB 实验室，观察红细胞在蒸馏水中的形态。（一）创设情境，从兴趣入手，导入新课：细胞是最基
3、本的生命系统，在前面的学习中，我们认识了细胞中的元素和化合物，从今天开始，我们将学习细胞的基本结构。运用智慧课堂，打开 NB 实验室软件，展示细胞模型，引导学生观察，结合初中有关细胞的知识复习动植物细胞的基本结构，先建立对细胞膜的感性认识，激发学生的兴趣。（动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核）Z J今天，我们先来学习细胞膜。（板书：细胞膜系统的边界）学习过程（二）、分析讨论，充分理解实验我们要分析细胞膜的成分，首先要获得细胞膜。那么，怎样获得比较纯净的细胞膜呢？请大家阅读课本 P4041 的实验：体验制备细胞膜的方法，完成下面几个问题的思考。1.细胞破裂后，怎样分离出比较纯净的细胞膜？2.血
4、液中为什么要加适量的生理盐水，而不加水？（讨论、归纳实验的原理和基本要求）（三）自主学习，能力比拼1.学生在个人的智慧课堂平板上打开 NB 实验室软件，点击高中生物必修一第三章实验“体验制备细胞膜的方法”，点击相关按键，自主学习本实验的实验原理、实验目的和材料用具。实验原理：实验目的：材料用具：1. 学生按照顺序进行操作，依次点击实验步骤对应的按键，观察红细胞在生理盐水中的形态：1. 学生按照顺序进行操作，依次点击实验步骤对应的按键，观察红细胞在蒸馏水中的形态：2. 学生点击实验现象对应的按键，观察实验现象：5. 对实验结果进行分析与讨论，学生运用智慧课堂平板进行观点的上传，教师选择部分进行点
5、评：（四）分析讨论、能力提升为什么说细胞膜像海关？学生运用智慧课堂平板，完成上面的问题，提高学生的自主学习能力和获取信息的能力。师生一起评价、总结、深化。Z J(五)、课堂小结，归纳总结（六）课堂练习，巩固提高1. 基于 NB 实验室，让学生在做中学，在玩中学，以浓厚学习热情的自主探究中突破难点。学习评价2. 利用学生平板，培养学生独立思考、独立操作、自主学习完成实验的能力。工具/软件/平工具/软件/平台：学生平板、NB 实验室、智慧课堂教学环境。台使用策略：任务驱动、自主学习使用策略NB 生物实验多终端跨平台NB 生物实验多终端跨平台：基于“HTML5”技术，兼容 PC 端与移动端，wind
6、ows、linux、android Z J和 iOS。实验可轻松移植到各种不同的开放平台以及应用平台上，摆脱硬件的限制随时随地在各种不同的设备上展示内容。适合国内初高中生物各主流版本的教材；初中版内容分为动物学、植物学、人体生理、微生物四大模块；包含观察类、演示类、动手操作、探究类实验 190 个。高中版内容分为必修、选修两大模块，包含观察类、演示类、动手操作、探究类实验4. 个。是目前市面上先进的生物教学资源，可以培养高中生的科学探究能力。老师备课、上课的好帮手。产品应用：教师课堂演示实验、学生课前预习实验、学生课后复习实验。Html5 3D 技术支持还原生物生活环境，3D 模型、3D 动画
7、可触控的操作体验灵动的生命现象、生命活动规律跃然手上。多终端跨平台，摆脱硬件限制。随时随地不同设备展示。生物解剖结构保留外观的基础上，立体展示各结构之间空间联系，与功能相适应的生理特点，3D 高精模型，多点触摸，任何细节清晰可见 ；可操作性极强，直观明了。显微镜作为中学生必要技能，NB 为满足不同需求，为教学量身打造 3D 交互单目显微镜和双目显微镜，完全模拟真实操作，图像更是精度高达 10 亿像素。增加学生的参与感、代入感。发育过程视频细致入微，动物、植物、人体等漫长而抽象的分分钟呈现在眼前，清晰震撼，感悟生命的神奇与伟大。动手实验实验操作、实验过程和实验现象逼真；实验数据仿真、正确。解决时间空间带来的不便，实验可操作性差，学校教学器环境条件的影响，课堂效率低等教学痛点，有效的弥补真实实验的不足，为实验教学作补充。探究类实验 DIY自由创建实验场景，多方向实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念。Z J
