1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 15.*15.*小虾小虾 【教材分析】【教材分析】 小虾这是一篇写动物的文章，通过“我”观察小虾吃 食、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好两个 特点，抒发了“我”对小虾的喜爱。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生 学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使 学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作 者的喜爱之情。 【学情分析】【学情分析】 三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂 上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难 写的字老师给予
2、提醒和帮助。 课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾 对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩 子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有 了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动 作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的 样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 学会仔细观察。 教学目标教学目标 1.会认 9 个生字。 2.能运用已学的方法说出第 3 自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 教学重难点教学重难点 能用自己
3、的话说说第 3 自然段的主要内容,并摘抄文中 写得细致生动的语句。 教学课时教学课时1 课时 教学过程教学过程 一、情境导入，激趣导题一、情境导入，激趣导题 1.出示实物（一只小虾），引导学生观察，让学生说说 看到了些什么。(学生观察，老师了解学生的观察方法，根 据学生的观察适当地进行板书) 2.大家刚刚经过有顺序地观察，描绘了自己眼中看到的 小虾，接下来我们一起去看一看作者是怎样记录他眼中的小 虾的。（板书：小虾） 二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级
4、下语文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 2.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况。 （小组长反馈） 3.学生交流、反馈。 （1）课件出示生字，指名读，开火车读，齐读。 （2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得 不够准确的字音。 4.默读课文，谈感受。 生字的障碍已经被大家解决了，接下来我们一起走近这 些可爱的小虾。请大家默读课文，边读边画出文中描写小虾 的句子，谈谈作者对它产生了一种怎样的感情。（教师要鼓 励、支持学生大胆表达） 三、互相交流，整体感知三、互相交流，整体感知 自学指导： 1.作者是从哪些方面写小虾的？（生活环境、外貌、习 性、性格） 2.请小声朗读第 3
5、自然段，思考：作者是围绕哪句话写 的？在文中画出来。 （1）课件出示：缸里的小虾十分有趣。 （2）思考：作者从哪些方面写出了小虾的有趣？（日 常活动生气） （3）作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现？ 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 （动作）（课件出示相关句子和课文配图） （4）从作者的描写中，你对小虾留有怎样的印象？（十 分有趣指名读、自由读，读出小虾的有趣） 3.教师小结：在作者的笔下，小虾仿佛出现在我们的眼 前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象， 所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。同学们课下可以 将文中
6、写得细致生动的语句摘抄下来。 四、四、拓展，升华主题拓展，升华主题 1.平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得生动 有趣了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它 们进行过认真细致的观察，再通过生动细致的描写突出小虾 的特点。 2.同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也 来当一回小作家，像作者一样把它们写出来好吗？用“真” 为开头写一个片段，写出动物的特点，表达你对它的喜爱之 情。 3.交流展示。（展示部分优秀作品） 4.教师小结：同学们，今天通过学习，我们走进了妙趣 横生的小虾的世界，体会了作者喜爱小虾的心情。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 教学板书教学板书 15.*小虾 生活环境 样子很有趣 日常活动 生气喜爱 教学反思教学反思 课文配图反映了课文内容：小虾的体貌特征和安逸自在 的生活状态形象逼真。因此，我在教授这篇课文时采用图文 结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的 语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。
