学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》心得(实践篇).docx

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1、学习义务教育数学课程标准(2022年版)心得(实践篇)在义务教育数学课程标准(2022年版)的课程内容中,应属“综合与实践”领域的变化最大。文本学习梳理1.什么是综合实践?课程标准指出:“综合实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系,积累活动经验,感悟思想方法,形成和发展模型意识、创新意识,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养。”2.综合实践有哪些变化?在现行的小学数学教材中,不同版本对综合实践的呈现方式是不同的

2、。在人教版中,综合实践内容由“数学广角”和“实践内容”两部分组成。在北师大版中,综合实践主要在“数学好玩”单元。不论是哪种版本,综合实践内容主要还是以课时教学的方式进行。新课程标准落地后,对综合实践提出新的要求:“综合实践主要包括主题活动和项目学习等。第一、第二、第三学段主要采用主题式学习,第三学段可适当采用项目式学习。”3.什么是主题活动?主题活动分为两类:第一类,融入数学知识学习的主题活动。在这类活动中,学生将学习和理解数学知识,感悟知识的意义,主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。第二类,运用数学知识及其他学科知识的主题活动。在这类活动中,学生将综合运用数学知识解决问题,体会数学知识

3、的价值,以及数学与其他学科的关联。在主题活动中,学生将面对现实的背景,从数学的角度发现并提出问题,综合运用数学与其他学科的知识与方法,分析并解决问题。学后反思通过这一部分内容的学习,“主题活动”“项目式学习”“跨学科教学”“长程活动”等字眼引起了我的注意。在新课标落地之前,我们的数学课主要是以课时教学为主。长久以来,老师们也早已习惯了这种教学模式。新课标的落地之后,我们的数学课应该长成什么样子呢?在阅读钱文丹老师的这就是芬兰教育一书时,对主题活动的教学有所了解。但是“纸上得来终觉浅”,如何才能让这样的教学模式在我们的课堂上得以实现呢?老师应该怎样去备课呢?主题活动又应该怎样去设计实施呢?俞正强

4、校长的专著种子课2.0:如果教对数学课一书对单元整体教学进行了详细的阐述,我们又能不能在俞校长的基础上有所发展,探究出适合中国学生主题活动和项目课程的教学模式呢?对于跨学科教学来说,我们可能最早了解的是STEAM课程。但是这种课程主要以工程、科技为主,数学的跨学科课程应该怎样实施呢?这一连串的问号,又应该怎样去找寻答案呢?再想到华应龙老师上过的一些经典课例:台湾长什么样、卖牙膏的故事、买披萨的故事、阅兵中的数学故事、半条被子的故事等等,这些课不正是跨学科的数学好课的例子吗?虽然还是课时教学的教学模式,但是也会对我们今后在跨学科教学方面,带来很多思考。终身学习是教师应该有的样子!我们只有不断读书、思考、实践、总结,才能让专家们对教育的构想真正得落地生根,让学生受益终身!

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