1、确定确定长长度单位度单位手势表示：1 1厘米长度和1 1米长度小朋友们，我们已经小朋友们，我们已经长度单位有（长度单位有（ ）和（和（ ）。）。你知道他的高你知道他的高度吗？度吗？猜猜看猜猜看这是我们学校的旗杆这是我们学校的旗杆旗杆的高旗杆的高一根旗杆的高度是一根旗杆的高度是13厘米还是厘米还是13米？米？要解决什么问题？要解决什么问题？怎样解答？怎样解答？判断一根旗杆高判断一根旗杆高13厘米还是厘米还是13米？米？推算法推算法我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。1010个小朋友的身高加个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一起来差不多和旗杆一样高。样高。类比法类比法我1米多高，才到旗
2、杆的这个高度。旗杆应该是13米。一支新铅笔都不止一支新铅笔都不止13厘米长，厘米长，旗杆的高度应该是旗杆的高度应该是13米米 长长28（ ） 长长1（ ）宽宽60（ ）（一）在括号里填上（一）在括号里填上“厘米厘米”或或“米米”厘米厘米厘米厘米米米（二）下面的长度单位对吗？（二）下面的长度单位对吗？（厘米）（厘米）（ ）（ 米米 ）（厘米）（厘米）（ ）（2） 灯管长灯管长50厘米。厘米。（3） 房间高房间高3厘米。厘米。（4） 字典厚字典厚6米。米。（5） 大树高大树高8米。米。（1） 数学书长数学书长26米。米。这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？一、导入新课。1、提问：上节课我们认识
3、了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比
4、？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。
