1、我们像快乐的小鸟我们像快乐的小鸟口风琴教学口风琴教学 【课题课题】 我们像快乐的小鸟 【教材教材】上海音乐出版社四年级第二学期第四单元春天的歌谣 【课时课时】第一课时 【教学内容教学内容】学习歌曲我们像快乐的小鸟的口风琴吹奏 【教学任务分析】【教学任务分析】 1、教材分析教材分析 歌曲我们像快乐的小鸟是一首天真活泼的儿童歌曲。歌曲旋律音乐较宽， 跨度较大。第一、第二乐句运用了大量的切分节奏和八分音符组合，在优美的旋 律中表现出了欢快活泼的心情。中间乐句是三、六度为主的两声部旋律，高声部 旋律明朗向上，表现出了少年儿童积极向上的精神面貌，同时也是全篇歌曲力度 最强出，对学生的演唱和演奏提出了一定
2、的技能要求。歌曲的最后两句运用了力 度的强弱对比和变化表达了歌曲语义的转折和演唱、演奏情绪的推进，同时运用 了旋律的上行和下行的起伏变化，把歌曲情绪渐渐推向高潮，表达了少年儿童心 存志远的理想和抱负。 2、教学设计、教学设计 口风琴，既有键盘乐器的特点又结合了吹奏乐器的特性，因此在教学中要做 到键盘乐器的指法和吹奏乐器的气息问题的兼顾。将指法练习放至课时伊始，让 学生在课前就巩固指法的要义，并能将“穿指、缩指、扩指、跨指”的指法应用 于之后的学习中。而气息，则结合到具体的乐句中，伴随着乐曲的节奏和情感教 学展开，通过用气息来丰富乐曲吹奏的表现力。 在教学中，以“未来，你好”为情景教学的线索，让
3、学生在音乐中与“梦想” 展开对话。切分节奏的重音是成长过程中的勇气；二声部的合奏则是远大的理想 和坚定不移的恒心，两者和谐的融合；而乐曲中的附点是推进梦想的动力，休止 符则是果敢的毅力。通过教师的语言解读，引导学生去感受音乐中的音乐语汇， 为学生对乐曲演奏的情感体验和添加力度记号做铺垫和积累。 本课除了在技能教学和情感体验中注重“回归音乐本质”的理念，在评价上 也体现了音乐课程的特点。在五线谱板上，教师标记好时间都去哪儿了的一 个乐句，让学生按照评价要求“点亮”五线谱，而最终先完整点亮乐句的小组将 有最终环节的优先选择权。彩色的五线谱板既吸引学生，又具象地告诉学生，只 有音高不足以成就一段优美
4、的音乐。音乐，还需要节奏为骨架的支持，情感表现 为音乐内涵的表达。同时，以时间都去哪儿为线索，结束本课时教学，通过 教师的结束语，让学生明白追寻未来的道路上，不能忘记父母的恩情，在美育中 提升本节课的育人立意。 【教学目标】【教学目标】 1、感受歌曲欢快、活泼的情绪；乐于与同伴一起合奏、表现，在小组合作中感 受合作带来的成功与喜悦，展现积极、饱满的精神面貌。 2、通过听赏、律动的体验，小组自主学习的探究和讨论，合作创编等多种实践 活动，学会完整吹奏歌曲我们像快乐的小鸟 ，并能达到二声部吹奏的融合与 和谐。 3、能够准确地吹奏出切分节奏，表现出长音和短音以及乐曲中的休止符；能用 连贯和跳跃的气息
5、来表现不同的音乐形象；能用不同的力度符号来丰富音乐形 象。 【教学重点】【教学重点】 1、学会吹奏歌曲我们像快乐的小鸟 2、运用气息、力度的变化对歌曲进行情感处理。 【教学难点】【教学难点】 1、小组合作探究地方式进行吹奏学习、练习。 2、力度记号的表现。 【教学过程】【教学过程】 一、导入 1、律动进教室 跟随音乐我们是快乐的小鸟进教室 过渡语：梦想充满着神秘的色彩，也充满着无限的遐想。我想，每个同学都有自 己的梦想，你的梦想是什么样的？ 2、谈话设问：你对梦想的畅想？ 3、揭题 我们像快乐的小鸟 过渡语：同学们对梦想的畅想真是五彩斑斓。愿望都是美好的、自由的，但是要 实现梦想，还是需要脚踏
6、实地勤奋开拓。同学们，让我们拿起口风琴，像快乐的 小鸟一样，飞向音乐的天空，吹奏出“音乐阶梯” ，开启通往“梦想”的大门吧。 二、口风琴练习曲小练习 1、口风琴指法练习 2、小组评价，点亮五线谱板 小结：高抬指，指尖触键，就像一个个实现梦想的坚实脚印。请根据小组成 员的表现，进行评价。 3、过渡语：在追寻梦想的道路上，一定不会是一帆风顺地，当遇到困难时，我 们一定要有战胜困难的勇气，奏响追梦的最强音。 三、新课教学 1、第一部分吹奏 出示“X X X ” 切分节奏、拍奏、感知重音 出示第一部分曲谱，找一找切分节奏，并尝试唱一唱 讨论“T”记号，气息模唱，并自主弹奏含有切分节奏音型 小组讨论指法
7、，合奏视奏第一部分乐句 集体吹奏 小组评价，点亮五线谱板 过渡语：勇气是追寻梦想道路上的好伙伴。远大的理想还需要宏伟的计划和稳定 的恒心。视唱以下两条旋律，思考哪一个旋律代表的是宏伟的计划，哪一个旋律 时稳定的恒心？ 2、第二部分吹奏 出示曲谱，视唱乐谱（旋律线感知） ，分析两条旋律的情绪 标记吐气气息，个人练习和展示 小组练习、定指法 二声部合奏，评价，点亮五线谱板 3、第三部分吹奏 过渡语：有了勇气、计划、恒心，我们还需要不忘初心的毅力。在音乐中，有那 个音符可以让音乐有果断的感觉？ 出示曲谱，教师示范，学生聆听找出教师吹奏与乐谱不同之处。 学生讨论第三部分的气息方案 小组练习、定指法 分组展示，自主评价，点亮五线谱板 三、情感处理 1、合奏，有哪些地方需要注意的。 2、讨论情感处理、给乐谱添加力度记号。 四、综合表现 1、提示学生自主选择表演方式进行综合表现（指挥、打击乐、演奏、律动） 2、小组评价，点亮五线谱 3、教师吹奏已点亮的五线谱版上的旋律（ 时间都去哪儿第一乐句。 ） 五、总结：1、评价 2、结束语：在我们追梦的途中，父母一直陪伴着我们，老师希望同 学们的梦想里一定要有父母的位置，及时行孝希望同学们利用课余时间自主学 习时间都去哪儿这首歌曲，演奏给父母听。
