1、四年级第二学期灯碗开花教学设计四年级第二学期灯碗开花教学设计 灯碗开花是四年级第二学期的一个欣赏内容，知识重点是要让学生初步 了解古筝， 感知古筝的音色特点和基本的演奏技法。 但是教材版本的 灯碗开花 ， 虽是古筝与名乐曲，但是由古筝主要演奏的只有两个段落，其演奏技法和音色特 征也不鲜明，因此，在设计这个欣赏内容时，对教材的不足我做了一些补充，以 古筝的音色特点及山西民歌的“开花调”作为突破口。四年级的学生在演唱与欣 赏方面已经有了一定的基础，在这堂课里，我也大胆的尝试了让学生自己创编民 歌的环节， 根据他们的实际能力， 化繁为简， 以此来提高他们的学习兴趣。 当前， 我们大多数学生对我国的民
2、族音乐文化，了解的不多，希望通过这节课能让他们 更喜爱我国的民族音乐。 课的基础部分，我用春天作为主题，设计了一个两声部的练声曲，用轮唱的 手法，歌声仿佛把我们带入美丽的山谷，在四年级进行简单的两声部训练，也是 为了今后唱好两声部歌曲做准备。随后，复习歌曲小奶牛 ，让欢乐歌唱的情 绪有所延续和提升，随后，配上打击乐器。这里复习三拍子打击乐器的伴奏型， 是为后面的欣赏内容做铺垫。 欣赏灯碗开花 ，初听时我让学生，听出是由什么乐器主奏的？我精选了 第一段，以避免学生听到合奏的部分容易混淆。学生听出是“古筝” ，那么老师 出示图片，进行简单介绍；随后，给学生看一段古筝演奏的视频，让学生再次感 受古筝
3、的音色特点，通过直观的看，感知古筝的基本演奏技法。随后，师生一起 讨论总结古筝的音色特点。接下来是完整欣赏，教师直接出示课题，让学生边听 编感受乐曲的情绪，以及节奏韵律。讨论后进行总结。从三拍子是“三西民歌” 的一个特色，过渡到让学生再来听听民歌版本的灯碗开花 ，让学生感受民歌 的演唱更加奔放，喜悦。随后，对“开花调”稍做讲解。 体验创作部分，让学生编编“我们的开花调” ，首先，带领学生用“啦”来 哼唱出旋律的前四句，将教材中的调性移高，采用山歌对唱的方式激发他们的情 绪。随后，老师示范创作一段简单的歌词“小门儿开花喽，小哥哥走进来，小板 凳开花啰，请你坐来！ ”让学生模范老师，以小组为单位，
4、也来进行创编，提示 他们内容可以和自己的学习，生活，喜欢的事物有关。第一次展示，请创编的较 快较好的小组做示范，对其它学生进行指导，再次尝试创作时，可以加入打击乐 器，用复习歌曲小奶牛中熟悉的伴奏型，以此烘托气氛。 最后，对今天这堂课进行总结，对学生的表现进行及时的评价，让学生再次 完整的欣赏教材版本的灯碗开花 ，整堂课在音乐声中结束。 教学目标：教学目标： 1、情感态度价值观：初步欣赏古筝与民乐曲灯碗开花 ，感受乐曲朴素优 美的山歌风格旋律和愉快的情绪。 2、知识与技能：了解山西民歌之一“开花调”的风格特点，并能用合适的 伴奏及打击乐器为乐曲灯碗开花伴奏。 3、过程与方法：通过视、听、动相结
5、合的教学方法，让学生感受古筝的音 色特点，体验山西民歌“开花调”的特点。 重点与难点：听赏古筝与民乐曲灯碗开花 ，感受山西民歌“开花调”的 风格旋律。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、基础教学 1、练声春天来了 师： 春天来了， 让我们用最动听的声音迎接春天的到来， 让春意充满我们的教室。 2、复习歌曲小奶牛 ，并用打击乐器为这首三拍子乐器伴奏。 师：哦，同学们，春天的歌声真是美妙。 “小奶牛”也在草地上欢乐的跳着。 3、复习演唱，教师适当指导。 三、配上打击乐器表演唱。 响铃、沙球、铃鼓、双响筒 （按乐器分四组，部分学生拿打击乐） 四、欣赏灯碗开花 导入：同学们的演奏真是太
6、棒了，感谢大家带给 CICI 这么美好的享受，接下来， 我也给大家带来一首动听的乐曲。 1、初听（第一段古筝主奏） ： 你能听出这段乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 出示图片：简单介绍古筝：古筝是中国最古老的拨奏弦鸣乐器之一，现在我们最 常见的是 23 弦的古筝。 2、看一段古筝演奏（高山流水主要是为了让学生再次感受古筝的音色。） 1）配上画面 （竹林小溪、 广场、 闹花灯三个画面， 让同学选一选古筝适合表现拿一种场景。 ） 2）一起来说说古筝的音色特点 讨论总结：它音色（低音浑厚、高音明亮、余音悠长）它的演奏技法较多，旋律 起落较大，善于表现行云流水的意境和细腻委婉的情调。 3、再听：完整的听赏
7、出示课题：现在就让我们完整的欣赏这首古筝与民乐曲灯碗开花 。 带着问题听赏：1、乐曲的情绪是怎样的？ 2、感受乐曲的韵律是几拍子的？ 总结： “山西民歌”特有它特有的韵律三拍子 4、介绍开花调：山西民歌有许多种类，如：小调、号子等， 灯碗开花就是山 西民歌中“开花调” 。 5、拓展（1） A、听：山歌演唱的灯碗开花一段。 B、哼唱旋律（主旋律的前两句） C、创编歌词师生接唱，体会“开花调”的特色。 师：小门儿开花呦，小弟弟走进来，小板凳开花喽，请你坐来！ 拓展（2） A、 学生分组讨论，教师请个别组展示指导。 B、 再次讨论创作，小组配上乐器增添色彩。 用三拍子的伴奏音型为乐曲伴奏。 （用小奶
8、牛相同的节奏型与打击乐） 最后： 整体听赏表演一遍 （用乐器伴奏， 可以选一或两组反复唱她们创编的歌词， 再请一些同学舞扇烘托气氛） 6、总结 师：同学们，今天我们欣赏了古筝与民乐曲灯碗开花 ，我们感受到古筝那浑 厚明亮、余音悠长的音色，体会到山西民歌“开花调”独有的特点，希望通过今 天这堂课，同学们能更加喜爱我国的民族音乐，喜爱我国的民族文化。 反思：反思： 通过这堂课，我觉得在老师的激发和引领之下，学生对民族音乐文化还是非 常有兴趣的，关键老师要找好教授的切入点，难度要适合学生。这堂的设计通过 几次修改与试教，课的大致流程比较顺利，各个环节的时间把握的也较好，教学 目标基本达成，当然还用一
9、些内容，还需完善。 练声部分：学生的两声部唱的不错，在复习歌曲时，选用一个两声部的歌曲 更好，学生基础较好，教师可以找一个教材外的歌曲，或者对书本的歌曲进行改 变。这样可以更好的发展提升学生的水平。 欣赏古筝音色特点时，可以对古筝的发展再有所详细的介绍，例如由外型的 变化延伸到古筝技法的不断丰富，视频也可以选择高潮锻炼，让学生可以对古筝 的音色及技法有更深入的了解，从学生的情况看，他们还是很有兴趣欣赏的，那 么在他们渴望接受这些信息的情况下，教师可以多讲解一些，不只停留在初步感 知的要求上。 主旋律山歌方式的演唱可以提早些出现，放在完整听赏体验情绪后，有些班 级学生在说说情绪时，讲述的不是很好，这时，让他们通过唱一唱的方法，更能 体会出山歌的喜悦情绪，对后面的“开花调”创作也提早进行铺垫，再听民歌的 版本时，因为有了演唱的经验，听赏时一定更有共鸣。 最后，在总结部分，教师除了口头上的一些点评，可以用更实际的评比，对 四年级的学生，可以进行打分，评星等方式，鼓励他们在今后的课堂上更加积极 的参与。
